МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования города Екатеринбурга
МАОУ СОШ №149
ПРИНЯТО
Педагогическим советом МБОУ СОШ № 149
(протокол № 1 от 29.08.2025)
УТВЕРЖДЕНА
приказом МБОУ СОШ № 149
от 29.08.2025 № 125
Рабочая программа
основного общего образования
для обучающихся с
задержкой психического развития
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Екатеринбург, 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по иностранному языку для обучающихся с задержкой
психического развития (далее–ЗПР) на уровне основного общего образования
составлена на основе Федеральной рабочей программы по иностранному языку для
обучающихся с задержкой психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного
общего образования, разработанной ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» и
размещенной на сайте https://ikp-rao.ru/frc-ovz3/
Федеральная рабочая программа по иностранному языку для обучающихся с
задержкой психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего
образования
подготовлена
на
основе
Федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 г. № 287) (далее – ФГОС ООО), Федеральной адаптированной
образовательной программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минпросвещения России от 24
ноября 2022 г. № 1025), Федеральной рабочей программы основного общего
образования по учебному предмету «Иностранный язык (английский», Федеральной
программы воспитания, с учетом распределенных по классам проверяемых требований
к результатам освоения Федеральной адаптированной образовательной программы
основного общего образования для обучающихся с задержкой психического развития.
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Обучение иностранному языку на уровне основного общего образования
осуществляется с учетом индивидуальных психофизических особенностей
обучающихся с ЗПР, особенностей их речемыслительной деятельности.
Обучение английскому языку на уровне основного общего образования
строится на основе следующих базовых положений:
▪ важным условием является организация искусственной англоязычной
речевой среды;
▪ изучаемые образцы речи соответствуют языковым нормам современного
английского языка и предъявляются через общение с учителем и
аудирование с обязательным применением наглядных средств;
▪ отбор языкового материала осуществляется на основе тематики,
соответствующей возрастным интересам и потребностям обучающихся с
учетом реалий современного мира; отбираемый для изучения языковой
материал обладает высокой частотностью;
▪ предлагаемый для изучения на иностранном языке языковой материал
должен быть знаком обучающимся на родном языке;
▪ обязательным условием является включение речевой деятельности на
иностранном языке в различные виды деятельности (учебную, игровую,
предметно-практическую), при этом должны быть задействованы
различные анализаторные системы восприятия информации;
▪ уроки строятся по принципу формирования потребности в общении;
мотивация обучающегося с ЗПР к общению на английском языке имеет
принципиальное значение;
▪ аудирование является одним из важнейших видов учебной деятельности,
при этом необходимо учитывать особенности восприятия и запоминания
вербальной информации у обучающихся с ЗПР подросткового возраста и
обеспечивать наглядность предъявляемого материала на каждом этапе
урока.
▪ для обучающихся с ЗПР допустимо приближенное произношение
английских звуков, английская речь должна быть доступна для понимания.
При реализации курса «Иностранный язык» необходимо учитывать
следующие специфические образовательные потребности обучающихся с ЗПР на
уровне основного общего образования:
− развитие познавательной деятельности в процессе изучения иностранного
языка обучающимися с ЗПР, создание условий для развития высших
психических функций, формирования учебных действий и речевой
деятельности;
− развитие учебно-познавательной мотивации, интереса к изучению
иностранного языка в связи с его значимостью в будущей
профессиональной деятельности и необходимостью более полной
социальной интеграции в современном обществе;
− обучение навыкам общения и взаимодействия на иностранном языке в
контексте различных коммуникативных ситуаций.
Коррекционно-развивающий
потенциал
учебного
предмета
«Иностранный (английский) язык» способствует развитию коммуникативных
навыков обучающихся с ЗПР, создает условия для введения обучающихся в
культуру страны изучаемого языка, развития представлений о культуре родной
стороны, обеспечивает расширение кругозора и всестороннее развитие личности.
Цели обучения предмету «Английский язык»
Общие цели изучения иностранных языков представлены в АООП ООО. На
прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено
формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная
компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли
в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре,
традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных её этапах;
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Целью дисциплины «Иностранный (английский) язык» для обучающихся с
ЗПР является формирование у них коммуникативной компетенции в единстве
представленных выше составляющих.
В рамках предлагаемого курса решается ряд общеобразовательных задач:
формирование элементарных коммуникативных навыков на иностранном
языке;
формирование навыков речевого поведения на иностранном языке:
− формирование навыков диалогической англоязычной речи;
− формирование навыков монологической англоязычной речи;
формирование представлений о культуре страны изучаемого языка;
формирование представлений о значимости иностранного языка в будущей
профессиональной деятельности.
В курсе английского языка для обучающихся с ЗПР решаются следующие
коррекционные задачи:
расширение представлений об окружающем социальном мире;
формирование навыка понимания обращенной иноязычной речи;
развитие познавательной деятельности, своеобразие которой обусловлено
несовершенством познавательных психических процессов и незрелостью
эмоционально-волевой сферы;
развитие навыков смыслового чтения;
коррекция специфических проблем, возникающих в сфере общения и
взаимодействии с собеседником у обучающихся с ЗПР подросткового
возраста;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях;
развитие английской речи в связи с организованной предметнопрактической деятельностью;
развитие способности вести целенаправленную учебную деятельность.
Иностранный язык является важным инструментом формирования
универсальных учебных действий обучающихся с ЗПР: осуществлять поиск,
обработку и использование информации в познавательных целях, выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации, развивать коммуникативные компетенции и т.д.
В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования
основными подходами к обучению иностранным языкам, зафиксированными в
ПООП ООО, признаются компетентностный, системно-деятельностный,
межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных
подходов предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для
обучающихся с ЗПР, с учетом их особых образовательных потребностей на уровне
основного общего образования.
Специальные условия реализации программы учебного предмета
«Иностранный язык»
Организация специальных условий предполагает создание комфортной
образовательной среды с учетом потребностей и индивидуальных особенностей
обучающихся с ЗПР, обеспечивающей усвоение программы учебного предмета
«Иностранный язык»:
• учет индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР, состояния их
психических функций, речемыслительной деятельности, возможный темп
усвоения учебного материала;
• подбор эффективных методов и специфических приемов обучения
обучающихся с ЗПР при преподавании иностранного языка;
• в целях реализации вариативного и дифференцированного подходов к
обучающимся необходима четкая организация этапов урока и форм
взаимодействия обучающихся (индивидуальной, групповой, в парах);
использование указанных форм работы на каждом уроке обеспечивает большую
эффективность усвоения материла;
• организация и учет учебного времени для эффективного усвоения
материала по данному учебному предмету;
• использование в процессе обучения современных образовательных
технологий и технических средств, в том числе средств ИКТ, смартфонов,
ассистивных технологий;
• использование интерактивной доски Smart Board, Mimio Board в целях
обеспечения возможности разработки дидактических материалов, применения
инструментов соответствующего программного обеспечения для многократного
предъявления языковых средств в наглядной форме, их последующей более
эффективной отработки и автоматизации.
При изучении тем каждого раздела программы предполагается организация
художественной проектной работы, изучение английского языка в процессе
предметно-практической деятельности.
Место учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
в учебном плане
Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в предметную
область «Иностранные языки» и является обязательным для изучения. Учебный
предмет «Иностранный (английский) язык», неразрывно связан с предметом
«Русский язык», обеспечивая достижение обучающимися с ЗПР образовательных
результатов в области обучения языку и развития речи.
На уровне основного общего образования количество учебных часов,
выделяемых на изучение иностранного языка, – 3 часа в неделю, что составляет по
102 учебных часа на каждом году обучения с 5 по 9 класс.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
5 класс
Раздел 1. Я и моя семья
Тема 1. Знакомство, страны и национальности.
Тема 2. Семейные фотографии.
Тема 3. Профессии в семье.
Тема 4. Семейные праздники, День рождения.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткий рассказ о себе;
составлять краткое описание внешности и характера членов семьи; составлять
коллективный видео блог о профессиях в семьях; составлять краткий рассказ о своей
семье;
в области письма:
заполнять свои личные данные в анкету;
писать поздравительные открытки с Днем рождения, Новым годом, 8марта;
составлять краткую презентацию о семейных праздниках;
составлять пост для социальных сетей с семейными фотографиями и комментариями.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими иединствами, речевыми
клише) в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
личные местоимения + to be в лексико-грамматических единствах типа
I’m Masha, I’m David, I’m ten, I’m fine, We are students…;
притяжательных прилагательных для описания членов семьи, их имен, профессий: my
mother is, her name is…;
указательные местоимения для описания семейной фотографии: This is mymother. That
is her sister;
have got для перечисления членов семьи;
форма повелительного наклонения глаголов, связанных с учебной деятельностью для
сообщения инструкций в ситуациях общения на уроке: Closeyour books.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1:
названия членов семьи: mother, father, brother, sister и др. употребление конструкции
have got для обозначения принадлежности;формулы приветствия и прощания: hi, hello,
bye;
личные местоимения: I, we, you, she, he…; притяжательные прилагательные: his, her…;
названия профессий: doctor, teacher, taxi driver…;числительные 1-12:
названия стран, национальностей: Russia, UK, Russian, British;
речевые клише: What is your name?, How old are you?, Where are youfrom?;
лексико-грамматическое единство they met in….; лексико-грамматическое единство he
was born in….;
речевое клише для поздравления с Днем рождения Happy birthday!
Раздел 2. Мои друзья и наши увлечения
Тема 1. Наши увлечения.
Тема 2. Спорт в нашей жизни.
Тема 3. Поход в кино.
Тема 4. Мое свободное время.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткое описание своего хобби;
составлять краткий рассказ о своих спортивных увлечениях; составлять коллективный
видео благ о своих увлечениях; составлять голосовое сообщение с предложением пойти
в кино;
в области письма:
составлять презентацию о своем хобби;
заполнить информацию
о
своих спортивных
увлечениях на
своей
страничке в социальных сетях;
составлять краткое электронное письмо другу о своих увлечениях; писать записку с
приглашением пойти в кино.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
глагол like в настоящем простом времени в 1, 2 лице в утвердительном и отрицательном
предложении для выражения и уточнения того, что нравится/ не нравится (I like, I don’t
like) (Do you like…?);
глагол like + герундий для обозначения увлечений (I like reading);
форма единственного числа существительных с артиклем a/an и регулярные формы
множественного числа существительных, обозначающих личные предметы: a book books;
have got для перечисления личных предметов (I’ve got … Have you got …?
I haven’t got).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2: названия
личных предметов: books, stamps, CD, mobile и др.;
глагол like в значении «нравиться»;
виды спорта: basketball, football, tennis, swimming…; глагол play + названия игр: play
chess, play football…;
речевые клише типа: go to the cinema, buy tickets, watch a film…;формула выражения
благодарности thank you;
глаголы для обозначения увлечений: sing, dance, draw, play the piano…;
модальный глагол can для выражения умений: I can dance.
Раздел 3. Моя школа
Тема 1. Школьные предметы.
Тема 2. Мой любимый урок.
Тема 3. Мой портфель.
Тема 4. Мой день.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткий рассказ о любимом школьном предмете; составлять краткий
рассказ о своем школьном дне;
составлять голосовое сообщение с информацией о расписании занятий или
домашнем задании на следующий день;
составлять коллективный видео блог о школьном дне;
в области письма:
составлять плакат
с
идеями
по
усовершенствованию школьного
портфеля;
составлять записку с информацией о домашнем задании; составлять краткое
объявление о событиях в школе;
составлять краткое электронное письмо о своей школьной жизни.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 45.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
глагол like в настоящем простом времени в 1, 2 в утвердительном и отрицательном
предложении для выражения и уточнения предпочтений в плане школьных предметов
(I like, I don’t like) (Do you like…?);
форма единственного числа существительных с артиклем a/an и регулярные формы
множественного числа существительных, обозначающих личные предметы (a book books);
have got для перечисления личных школьных принадлежностей (I’ve got
… Have you got …? I haven’t got);
there is / there are для описания содержимого школьного портфеля.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела3: названия
школьных предметов: Maths, Russian, English и др.;
названия школьных принадлежностей
и
предметов, относящихся
к
школьной жизни: pencil-case, school bag, lunch box…;
речевые клише what’s your favourite subject?, My favourite subject is…, havelunch at
school, Go to school, I’m a fifth year student;
порядковые числительные от 1-5 в составе выражений: my first lesson, thesecond lesson.
Раздел 4. Моя квартира
Тема 1. Моя комната.
Тема 2. У меня дома.
Тема 3. С кем я живу.
Тема 4. Мои питомцы.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткое описание своей комнаты или квартиры; составлять краткий рассказ
по теме: «Как я провожу время дома»; составлять голосовое сообщение с приглашением
прийти в гости; кратко рассказывать о своем питомце;
в области письма:
составлять презентацию о своем домашнем досуге; составлять описание своей комнаты;
составлять пост для блога о приеме гостей;
составлять краткое электронное письмо о своем питомце.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
форма единственного числа существительных с артиклем a/an и регулярные формы
множественного числа существительных, обозначающих личные предметы: a book books;
have got для рассказа о своих питомцах (I’ve got … Have you got …? I haven’t got);
there is / there are для описания комнаты и квартиры;предлоги места: on, in, near, under;
модальный глагол can для выражения умения моего питомца (My cat can jump).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4: названия
предметов мебели: a chair, a table, a bed, a fridge, a desk и др.; названия комнат: bedroom,
bathroom, kitchen, living-room…;
названия домашних питомцев: a cat, a dog, a hamster.
6 класс
Раздел 1. Мой день
Тема 1. Распорядок дня.
Тема 2. Мое свободное время.
Тема 3. Уход за питомцами.
Тема 4. Мои домашние обязанности.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткий рассказ о своем распорядке дня;
составлять краткий рассказ о проведении свободного времени с друзьями; составлять
сообщение с просьбой позаботиться о домашнем животном; составлять сообщение с
информацией о том, что нужно сделать по дому;
в области письма:
составлять презентацию со своим распорядком дня;
составлять электронное письмо о проведении досуга с друзьями; составлять плакат с
инструкцией по уходу за домашним животным; составлять текст SMS-сообщения с
указанием, что нужно сделать по
дому.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
настоящее простое время в первом и втором лице для выражения регулярных действий
(I get up... She doesn’t have breakfast, what time do you comehome?) в утвердительных
отрицательных и вопросительных предложениях;
наречия повторности: often, usually, sometimes, never;
предлоги времени at, in, on (at 8 a.m, in the morning, on Monday).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1: глаголы,
связанные c режимом дня: get up, wake up, fall asleep и др.;
лексические
средств длявыражения времени
и
регулярности
совершения действий: always, seldom, in the morning, at nine…. ;
речевые клише: have breakfast, have lunch, have dinner, have tea…;
речевые клише для выражения привычных действий: have shower, getdressed, go to
school, come home, have lessons, do homework…;
речевые клише для выражения просьбы, связанной с заботой о домашнем животном:
feed the cat, walk the dog, clean the cage...;
речевое клише: What time do you…?.
Раздел 2.
Мой город
Тема 1. В городе.
Тема 2. Транспорт.
Тема 3. Посещение кафе.
Тема 4. Посещение магазинов.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткий рассказ о своем городе, его достопримечательностях; описывать
маршрут по карте от школы до дома;
составлять голосовое сообщение друзьям с просьбой о том, что заказать в
кафе;
составлять голосовое сообщение с просьбой пойти в магазин и сделать
определенные покупки;
в области письма:
составлять карту с указанием маршрута, например, от школы до дома; составлять
плакат о своем городе;
составлять меню в кафе;
составлять краткую презентацию о любимом магазине.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими
единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами,
речевыми клише) в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
конструкция there is/there are;
притяжательный
падеж
существительных
для
выражения
принадлежности (Mary’s dress, Peter’s jeans);
вопросительная конструкция: whose …. Is it? Whose …. are they?;
указательные местоимения this/these/that/those для обозначения
предметов, находящихся рядом и на расстоянии;
повелительное наклонение для указания направления движения go right,
turn, left.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2:
названия городских объектов: cinema, zoo, shopping centre, park, museum
и др.;
предлоги места next to, between, opposite, behind, in front of для описания
расположения объектов города;
речевые клише: cross the street, go to the zoo, visit a museum;
названия видов транспорта: bus, train, taxi…;
речевые клише: go by bus, go by train….;
названия блюд в кафе: ice cream, coffee, hot chocolate, pizza…;
формула общения в кафе: Would you like…?;
Раздел 3. Моя любимая еда
Тема 1. Пикник.
Тема 2. Покупка продуктов.
Тема 3. Правильное питание.
Тема 4. Приготовление еды.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять голосовое сообщение с предложениями, что взять с собой на пикник;
составлять рассказ о покупках в продуктовых магазинах;
записывать коллективный видео блог с рецептами любимых блюд; составлять
презентацию о правильном питании;
в области письма:
составлять рецепт любимого блюда; составлять список продуктов для пикника;
составлять плакат о правильном питании;
составлять электронное письмо с приглашением на пикник.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 45. Предполагается введение в речь следующих конструкций:
Неисчисляемые существительные с местоимением some для обозначения количества
(some juice, some pie);
исчисляемые
существительные с
местоимениями для обозначения
количества: a lot of bananas, some apples, few sweets;
конструкция
I need some + существительное для ситуации общения вмагазине;
конструкция Would you like …? для использования в ситуации общения напикнике;
конструкция let’s для выражения предложений типа: let’s have a picnic,lets’ take some
lemonade;
повелительное наклонение для описаний инструкций к рецепту блюда:
take some bread, add sugar….;
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 3: названия
продуктов питания: milk, sausage, bread, cheese и др.;
названия магазинов: baker’s, butcher’s, sweetshop….;
речевое клише: How much is it?:
названия отделов в магазине: dairy products, fruit, vegetables…;названия блюд: sandwich,
pie, milkshake, fruit salad… .
Раздел 4. Моя любимая одежда
Тема 1. Летняя и зимняя одежда.
Тема 2. Школьная форма.
Тема 3. Мой выбор одежды.
Тема 4. Внешний вид.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
рассказывать о своих предпочтениях в одежде; рассказывать о школьной форме своей
мечты;
записывать материал для видеоблога с
представлением любимой одежды;
составлять краткий рассказ о выборе одежды для конкретного случая (поход на
праздник, прогулка в парке…);
в области письма:
написать электронное письмо другу с советом, какую одежду взять с собой на
каникулы;
представить в виде презентации или плаката новый дизайн школьной формы;
отправлять SMS - сообщение с советом, что надеть;
составлять плакат со представлением своего костюма для участия в модном шоу.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
настоящее продолженное время (Present Continuous) для описания картинок;
have got для рассказа о своей одежде (I’ve got … Have you got …? I haven’tgot);
сравнительную степень имен прилагательных (warmer, longer, cheaper);
конструкция look + прилагательное для выражения описания внешнего вида и одежды
(it looks nice);
конструкции I usually wear и I’m wearing для сравнения настоящего простоговремени
(Present Simple) и настоящего продолженного времени (Present Continuous);
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4:
названия предметов повседневной одежды: skirt, T-shirt, jeans, coat, hat и
др.;
названия предметов одежды для школы: jacket, shirt, trousers и др.;обувь: shoes,
boots;
глаголы put on, take off;
речевые клише для ситуации выбора одежды в магазине: What size are
you? Which colour would you like?;
речевые клише с глаголами в повелительном наклоненииуказания, что надеть:
put on a jumper…;
прилагательные для описания одежды: nice, long, short, warm, beautiful…
7 класс
Раздел 1. Природа
Тема 1. Погода.
Тема 2. Мир животных и растений.
Тема 3. Заповедники.
Тема 4. Охрана окружающей среды.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи:
рассказывать о погоде;
уметь описывать явления природы;
рассказывать о растениях и животных родного края; рассказывать о том, как можно
охранять природу;
в области письма:
составлять прогноз погоды;
составлять записку с рекомендациями, что надеть в соответствии с прогнозом погоды;
составлять постер и текст презентации о животном или растении; составлять
рекомендации по охране окружающей среды.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
конструкция There is /there are, с местоимениями some a lot of в утвердительных
предложениях для описание природных явлений и погоды: There is a lot of snow in
winter;
конструкция Is there/are there, there isn’t/there aren’t, с местоимениями some/any;
сравнительная и превосходная степень имен прилагательных (colder, the coldest).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1:
прилагательные для описания погоды и природных явлений: rainy, sunny,
cloudy, windy…;
названия диких животных и растений: wolf, fox, tiger, squirrel,
bear,flower, tree,
oak, rose…;
прилагательные для описания дикой природы: dangerous, strong, large,stripy…;
лексические
единицы, связанные с
охраняемыми
природными
территориями: nature reserve, national park, botanical garden;
лексико-грамматические единства для описания действий по охране окружающей
среды: recycle paper, not use plastic bags, not throw litter, use water carefully, protect
nature….
Раздел 2. Путешествия
Тема.1 Транспорт.
Тема 2. Поездки на отдых.
Тема 3. В аэропорту.
Тема 4. Развлечения на отдыхе.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной деятельности:
в области монологической формы речи: рассказывать о городском транспорте;
объяснять маршрут от дома до школы; рассказывать о поездках на каникулы с семьей;
рассказывать о занятиях на отдыхе;
в области письма:
составлять маршрут, как доехать на городском транспорте до места встречи;
составлять короткое электронное письмо или открытку о событиях на отдыхе;
составлять алгоритм действий в аэропорту;
делать пост в социальных сетях или запись в блоге о своем отдыхе.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
прошедшее простое время с глаголом to be в утвердительных, отрицательных,
вопросительных предложениях;
речевая модель с how much is this/ how much are they? для уточнения стоимости;
прошедшее простое время c правильными глаголами в утвердительных, отрицательных
и вопросительных формах.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2: виды
городского транспорта ( bus, tram, Metro, tube, taxi);
речевые клише для описания ситуаций в аэропорту (check in, go throughpassport
control, go to the gates, go to the departures, flight delay);
названия предметов, которые понадобятся в поездке (passport, suitcase, towel,
sunscreen, sunglasses, swimsuit…);
речевые клише для описания занятий во время отдыха (go to water park,go to the beach,
go surfing, go downhill skiing, go to the theme park).
Раздел 3. Профессии и работа
Тема 1. Мир профессий.
Тема 2. Профессии в семье.
Тема 3. Выбор профессии.
Тема 4. День на работе.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
рассказывать о любимой профессии;
описывать профессиональные обязанности членов семьи;
описывать рабочее место для представителей разных профессий; составлять
коллективный видео блог о рабочем дне людей разных
профессий;
в области письма:
составить презентацию о профессии; составлять плакат о профессиях будущего;
заполнять анкету о своих интересах для определения подходящей профессии;
составлять пост для блога с предложением по совершенствованию рабочего места для
представителей конкретных профессий (учителя, доктора, пекаря и др.).
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 45.
Предполагается введение в речь следующих конструкций: модальный глагол have to +
инфинитив для описания обязанностей;
оборот to be going to + инфинитив для сообщения о планах на будущее; оборот there is/
there are для описания рабочего места (повторение); простое настоящее время с
наречиями повторности для выражения
регулярных действий (повторение).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 3: названия
профессий (doctor, engineer, driver, pizza maker, vet, programmer,
singer…);
лексико-грамматические единства, связанные с профессиями: treat people, treat animals,
be good at IT, to cook pizza, work in the office …;
клише для описания своих интересов: be keen on music, like cooking, enjoy playing
computer games; take care of pets, play the piano…;
лексические единицы, связанные с описанием рабочего места и его оборудованием:
cooker, personal computer, printer, white board, X-ray machine….
Раздел 4. Праздники и знаменательные даты
Тема 1. Праздники в России.
Тема 2. Праздники в Великобритании.
Тема 3. Фестивали.
Тема 4.
Традиции дарить
подарки
Великобритании.
на
праздники в
России
и
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи: рассказывать о любимом празднике;
составлять рассказ про Рождество; составлять рассказ об известном фестивале;
составлять коллективный
видеоблог о
подготовке подарков к праздникам;
в области письма:
составлять поздравительную открытку с Новым годом и Рождеством; писать открытку
с фестиваля;
составлять презентацию или плакат о любимом празднике;
составлять список подарков для своей семьи к определенному празднику.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
сравнительная и превосходная степень имен прилагательных в регулярных и
нерегулярных формах (happy, the happiest);
речевые модели: It opens…/they close…/What time….?; речевая модель: It’s celebrated…,
The festival is held…;
предлоги и порядковые числительные в речевых моделях для обозначения
знаменательных дат: on the 25th of December, on the 8th of March….
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4: названия
праздников: New Year, Christmas, Women’s Day, Easter…; лексико-грамматические
единства для описания праздничных событий:
decorate the Christmas tree, buy presents, write cards, cook meals, buy chocolat eeggs, colour
eggs, bake a cake…;
речевые клише для открыток; Happy New Year, Merry Christmas, Happy Easter, I wish
you happiness, best wishes, with love;
лексические единицы и речевые клише для описания подготовки к празднику: wrapping
paper, to buy flowers, to give sweets, a box of chocolates….
8 класс
Раздел 1. Интернет и гаджеты
Мир гаджетов.
Социальные сети.
Блоги.
Безопасность в интернете.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять краткое описание технического устройства (гаджета);
составлять голосовые и
видео сообщения о
себе для странички в
социальных сетях;
составлять рассказ по образцу о своих гаджетах, технических устройствах и их
применении;
составлять правила безопасного поведения в интернете;
в области письма:
составлять презентацию
об
используемых
технических
устройствах
(гаджетах);
составлять по образцу страничку или отдельную рубрику с информацией о себе для
социальных сетей;
составлять пост для блога по изученному образцу; составлять краткое электронное
письмо по образцу.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
модальный глагол can для описания возможностей гаджетов: It can take photos, I can
listen to music ...;
прошедшее простое время с неправильными глаголами в повествовательном,
вопросительном, отрицательном предложениях (When did you buy it? I got it last
month…);
исчисляемые
существительные
в
единственном/множественном
числе
с
неопределенным артиклем a и местоимением some (повторение);
речевые модели с other типа …other apps, other gadgets…;
конструкция you mustn’t для выражения запрета в отношении правил безопасного
поведения в интернете: you mustn’t talk to a stranger … .
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1: названия
гаджетов, технических устройств: smartphone, smartwatch,
tablet, iPhone, iPad…;
названия приложений для планшетов и смартфонов:
apps,
weather, i
Movie, Google Maps, Pages, Shortcuts…;
глаголы для описания действий в информационном пространстве: to download,
to
upload, to like, to post, to comment;
конструкции: I like,
I’m keen on, I’m interested in….для описания своих
интересов (повторение).
Раздел 2. Здоровье.
Здоровый образ жизни.
Режим дня.
В аптеке.
Стресс и здоровье.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
составлять правила о здоровом образе жизни;
составлять голосовое сообщение о времени приема лекарства;
составлять голосовое сообщение заболевшему
однокласснику с пожеланием
выздоровления;
рассказывать о своем самочувствии и симптомах; рассказывать о своем режиме
дня; в области письма:
составлять текст для блога на тему «Здоровый образ жизни»; составлять плакат с
инструкцией по правильному режиму дня; составлять текст рецепта для приготовления
полезного блюда;
составлять электронное письмо однокласснику с советами, как побороть стресс перед
экзаменом или контрольной работой.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций: модальный глагол mustn’t +
инфинитив для выражения запрета;
модальный глагол must + инфинитив для выражения настоятельного совета;
неисчисляемые существительные в сочетаниях с a packet of, a spoon of, apiece of…;
конструкции с модальным глаголом
could для выражения вежливой просьбы:
Could I have some throat lozenges?;
повелительное наклонения для выражения инструкции о приеме лекарств:
take one tablet three times a day.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2: речевые
клише описания здорового образа жизни:
do sports,, go to the
gym, eat vegetables, don’t eat junk good, get up early, go to bed early…;
глаголы для составления рецептов блюд: cut, peel, cook, bake, add, pour
…;
названия полезных продуктов: dairy products, eggs, peas, beans, cheese,
oily fish…;
лексика для описания самочувствия и симптомов болезни: toothache, headache, earache,
stomachache…;
речевые клише для описания симптомов болезни и инструкций для их лечения: high
temperature, it hurts, take temperature, drink more water, stay in bed… .
Раздел 3. Наука и технологии
Наука в современном мире.
Технологии и мы.
Роботы.
Знаменитые изобретатели.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
кратко рассказывать о значимости научных достижений в современной жизни; уметь
рассказывать о важном достижении в одной из научных областей; кратко
рассказывать о том, как современные технологии помогают в
учебе;
кратко рассказывать о том, какие современные технологии используются дома;
кратко рассказывать об известном ученом или изобретателе; в области письма:
составлять плакат об используемых в быту современных технология
Раздел 4.
Выдающиеся люди Выдающиеся поэты и писатели. Выдающиеся люди в искусстве.
Выдающиеся люди в спорте.
Выдающиеся ученые.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
кратко рассказывать о любимом произведении и его авторе; кратко рассказывать о
художнике и его картинах;
кратко рассказывать о любимом спортсмене;
составлять коллективный
видеоблог о
выдающихся
ученых
и
их
изобретениях;
в области письма:
составлять презентацию о любимом писателе/поэте/ ученом; составлять плакат о
любимом актере/певце;
составлять записку с напоминанием о месте и времени встречи в связи с походом на
выставку или спортивное мероприятие;
составлять пост для блога о спортивном событии.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, his, hers);
речевая модель one of the most… для рассказа о деятельности выдающихся людей (one
of the most important, one of the most famous…):
простое прошедшее время для рассказа о деятельности выдающихся людей
(повторение);
настоящее продолженное время для описания фотографий знаменитых людей
(повторение).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4: названия
видов искусства: art, literature, music…;
названия жанров в искусстве: poetry, novel, fantasy, portrait, landscape…;
речевые клише для описания деятельности выдающихся людей: to compose music, to
write poems, to perform on stage, to star in films, to be the winner,to break the record, to do
research, to do experiment, famous scientist… .
9 класс
Раздел 1. Культура и искусство
Мир музыки.
Музеи и выставки.
Театр.
Памятники архитектуры в Москве и Лондоне.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
кратко рассказывать о своих предпочтениях в музыке;
составлять голосовое сообщение с приглашением пойти на концерт или выставку;
составлять коллективный видео блог об архитектурных памятниках в Москве и
Лондоне;
кратко рассказывать о любимом спектакле;
в области письма:
составлять презентацию о любимой музыкальной группе; составлять афишу для
спектакля;
составлять пост для
социальных
сетей о
посещении
выставки/музея/театра;
составлять электронное письмо другу с советом, куда можно пойти в выходные
(концерты, театр, кино, выставки).
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
настоящее продолженное время для описания действий, происходящих на картинке;
названия профессий, связанных с культурной деятельностью: actor, actress, artist, writer,
poet…;
наречия образа действия quietly, loudly, carefully, beautifully; личные местоимения в
объектном падеже (with him);
конструкция let’s go to… для приглашения пойти на концерт, в музей/театр… .
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1:
названия жанров музыки classical music, jazz, rap, rock, pop…;
названия профессий, связанных с
культурной деятельностью, ballet
composer, opera singer, sculptor…;
dancer,
лексика, связанная с посещением культурных мероприятий:
art gallery, museum,
exhibition, theatre, stage, opera, ballet…;
речевые клише для посещения культурного мероприятия: book a ticket,buy a theatre
program, watch a play, visit an exhibition…;
названия архитектурных памятников: The Moscow Kremlin, BolshoiTheatre, Big Ben,
Tower of London, Buckingham Palace… .
Раздел 2. Кино
Мир кино.
Любимые фильмы.
Поход в кино.
Любимый актер.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
рассказывать о любимом фильме; рассказывать о персонаже фильма;
составлять голосовое сообщение о походе в кино; составлять коллективный видео блог
о любимых актерах; в области письма
составлять отзыв о фильме по образцу; составлять афишу для фильма;
составлять презентацию о профессиях в киноиндустрии; составлять записку с
предложением пойти в кино.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций: будущее простое время для
выражения спонтанного решения;
придаточные описательные предложения с местоимениями who, which, where;
союзы and, but, so.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2: названия
жанров фильма: love story, comedy, romantic, horror, action…; названия профессий,
связанных миром киноиндустрии: film director,
producer, cameraman, sound director, scriptwriter…;
речевые клише, связанные с описанием процесса создания фильма: to shoot a film, to
star in a film, to have an audition, to have a rehearsal…;
речевые клише для описания ситуации общения в кино: What’s on …?, Do you want to
go to the movies?, Watch film at the cinema., Are there tickets for three o’clock?... .
Раздел 3. Книги
Книги в моей жизни.
Известные писатели России и Великобритании.
Книги и фильмы.
Любимый герой книги.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
рассказывать о любимой книге;
рассказывать о писателе страны изучаемого языка;
кратко
рассказывать
об
экранизациях
известных литературных
произведений;
составлять коллективный видео блог о любимых книжных персонажах.
в области письма:
составлять отзыв о книге по образцу; составлять презентации о любимом писателе;
составлять описание персонажа;
делать пост в социальных сетях с рекомендацией прочитать литературное
произведение.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 45.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
речевая модель I want+ infinitive для выражения намерения (I want to tell
you);
простое прошедшее время с правильными и неправильными глаголами
для передачи автобиографических сведений;
модальный глагол should для составления рекомендаций ( You should read
…);
страдательный залог в речевых моделях типа It was written… , It was
filmed… .
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 3: названия
жанров литературных произведений: drama, science fiction,
poem, comedy..;
речевые клише для рассказа о книгах: the book is about…, to find a plot
interesting/boring, the main character is…;
прилагательные для описания сюжета: dull, exciting, amazing, fantastic,funny, moving…;
прилагательные для описания персонажа: thin, tall, young, old, middle- aged, strong,
brave, smart, intelligent, lazy, friendly, polite, rude…;
речевые клише для описания персонажа: I think, the main character is…,He looks
friendly., She is very beautiful., She has green eyes., He has a loud voice…
Раздел 4. Иностранные языки
Английский язык в современном мире.
Языки разных стран.
Изучение иностранных языков.
Летние языковые школы.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности:
в области монологической формы речи:
кратко рассказывать о роли английского языка в современной жизни; кратко
рассказывать, на каких языках говорят в разных странах мира;
составлять и записывать фрагменты для коллективного видео блога ссоветами, как
лучше учить иностранный язык (например, как лучше запоминатьслова, готовиться к
пересказу и т.д.);
составлять презентацию о летнем языковом лагере;
в области письма:
оформлять карту с информацией о том, на каких языках говорят в разных странах мира;
составлять пост для социальных сетей с советами, как лучше учить иностранный язык;
составлять презентацию «Почему я хочу говорить на английском языке»;составлять
рекламный проспект языкового лагеря.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише)
в объеме не менее 35.
Предполагается введение в речь следующих конструкций:
речевая модель с придаточным предложением условия I типа: If I learn English, I will
travel to England;
настоящее простое время с наречиями повторности: I often watch cartoons in English, I
usually learn new words., I sometimes read stories in English…;
модальный глагол
should
для выражения совета:
You should watch
cartoons in English., You should read more… (повторение);
модальный глагол can для выражения возможности: I can listen to songs in English., I can
learn poems in English… (повторение);
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4: речевые
клише для описания роли иностранного языка в жизни
современного человека: English is an international language., English can help youto…,
People speak English all over the world., Without English you can’t…;
названия разных стран: England, Scotland, the USA, Germany, Spain, France, Italy, China,
Japan. ;
названия иностранных языков: English, German, Spanish, French, Italian, Chinese,
Japanese…;
речевые клише, связанные с изучением иностранного языка: learn new words, do
grammar exercises, learn poems in English, watch videos on YouTube, to go to summer
language school….
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся с ЗПР
разработаны в соответствии с требованиями ФГОС ООО, с учетом индивидуальных
возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР и
ориентированы на выявление и оценку образовательных достижений обучающихся с
ЗПР.
Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся с ЗПР включают:
особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную) с
учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей,
обучающихся с ЗПР);
привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие
привычных для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего
хода выполнения заданий);
присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности;
адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей и
индивидуальных трудностей, обучающихся с ЗПР:
1) упрощение формулировок по грамматическому и семантическому
оформлению;
2) упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на
короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения
задания;
3) в дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она
дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими
смысловыми акцентами; при необходимости адаптирование текста задания с учетом
особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с
ЗПР (более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого;
упрощение формулировок задания по грамматическому и семантическому
оформлению и др.); при необходимости предоставление дифференцированной
помощи: стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка) организующей
(привлечение внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о
необходимости самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции
к заданию); увеличение времени на выполнение заданий; возможность организации
короткого перерыва (10-15 мин) при нарастании в поведении ребенка проявлений
утомления, истощения; недопустимыми являются негативные реакции со стороны
педагога, создание ситуаций, приводящих к эмоциональному травмированию ребенка.
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ
Проведение контрольного оценивания монологической и диалогической форм
устной речи не является обязательной в случае, если обучающийся испытывает
существенные трудности в устной коммуникации на родном языке. При указанных
обстоятельствах иноязычная речевая продукция оценивается только в письменной
форме.
Монологическая форма
Отметка «5» – обучающийся демонстрирует умение строить элементарное
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, которая
сформулирована в задании. Корректно использует соответствующие лексикограмматические единства. Присутствуют отдельные лексико-грамматические
нарушения, не более двух ошибок. Речь понятна, соблюдается корректный
интонационный рисунок. Объем высказывания оценивается согласно году обучения:
5, 6 классы – не менее 3-х фраз;
7, 8 классы – 4-5 фраз;
9 класс – не менее 5 фраз.
Отметка «4» – обучающийся демонстрирует умение строить элементарное
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, которая
сформулирована в задании, с использованием соответствующих лексикограмматических единств. Отмечаются нарушения лексико-грамматического
оформления высказывания, не более 4-х ошибок. Речь понятна. Объем высказывания
оценивается согласно году обучения:
5, 6 классы – не менее 3-х фраз;
7, 8 классы – 4-5 фраз;
9 классы – не менее 5 фраз.
Отметка «3» – высказывание построено в соответствии с коммуникативной задачей,
которая сформулирована в задании. В речи присутствуют повторы, а также
многочисленные нарушения лексико-грамматического и фонетического оформления
высказывания, которые существенно затрудняют понимание речи. Речь не всегда
понятна или малопонятна, аграмматична. Объем высказывания оценивается согласно
году обучения:
5, 6 классы – 1 фраза.
7, 8 классы – 2-3 фразы;
9 класс – не менее 3-х фраз.
Отметка «2» – коммуникативная задача не решена.
Диалогическая форма
Отметка «5» – обучающийся демонстрирует умение строить элементарные
диалогические единства в соответствии с коммуникативной задачей, демонстрирует
навыки речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и
закончить разговор. Лексико-грамматическое оформление речи соответствует
поставленной коммуникативной задаче, допускаются 1-2 ошибки. Речь понятна, речь
оформлена в соответствии с особенностями фонетического членения англоязычной
речи. Объем высказывания оценивается согласно году обучения:
5, 6 классы – 1-2 реплики с каждой стороны, не включая формулы приветствия и
прощания;
7, 8, 9 классы – не менее 2-х реплик с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания.
Отметка «4» – обучающийся демонстрирует умение строить элементарные
диалогические единства в соответствии с коммуникативной задачей, в целом
демонстрирует навыки речевого взаимодействия с партнером: способен начать,
поддержать и закончить разговор. Лексико-грамматическое оформление речи
соответствует поставленной коммуникативной задаче, допускаются 3 ошибки. Речь
понятна, речь оформлена в соответствии с особенностями фонетического членения
англоязычной речи. Объем высказывания оценивается согласно году обучения:
5, 6 классы – 1-2 реплики с каждой стороны, не включая формулы приветствия и
прощания;
7, 8, 9 классы – не менее 2 -х реплик с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания.
Отметка «3» – обучающийся строит элементарное диалогическое единство в
соответствии с коммуникативной задачей, но не стремится поддержать беседу.
Присутствуют многочисленные нарушения лексико-грамматического оформления
речи (более 3-х ошибок). Речь в целом понятна. Объем высказывания оценивается
согласно году обучения:
5, 6 классы – 1-2 реплики с каждой стороны, не включая формулы приветствия и
прощания;
7, 8, 9 классы – 2 реплики с каждой стороны, не включая формулы приветствия и
прощания.
Отметка «2» – коммуникативная задача не решена.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
Письменные работы включают:
самостоятельные работы для проведения текущего контроля;
промежуточные и итоговые контрольные работы.
Самостоятельные и контрольные работы направлены на проверку рецептивных
навыков (аудирование, чтение) и лексико-грамматических умений.
Самостоятельные работы оцениваются исходя из процента правильно
выполненных заданий:
Отметка
«5» - 90-100%;
«4» - 75-89%;
«3» - 60-74%;
«2» - 0-59%.
Промежуточные и итоговые контрольные работы оцениваются по следующей
шкале:
Отметка
«5» - 85-100%;
«4» - 70-84%;
«3» - 50-69%;
«2» - 0-49%.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Наиболее значимыми для обучающихся с ЗПР являются:
Личностные результаты:
способность к осознанию своей этнической принадлежности;
мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
толерантное и уважительное отношение к мнению окружающих, к
культурным различиям, особенностям и традициям других стран;
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста;
освоение норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни
в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
мотивация к изучению иностранного языка и сформированность начальных
навыков социокультурной адаптации;
сформированность нравственных и эстетических ценностей, умений
сопереживать, доброжелательно относиться к собеседнику;
отношение к иностранному языку как к средству познания окружающего
мира и потенциальной возможности к самореализации;
повышение уровня своей компетентности через умение учиться у других
людей;
готовность к продуктивной коммуникации со сверстниками и взрослыми;
способность обучающихся с ЗПР к осознанию своих дефицитов и
проявление стремления к их преодолению;
готовность к саморазвитию, умение ставить достижимые цели;
умение различать учебные ситуации, в которых можно действовать
самостоятельно, и ситуации, где следует воспользоваться помощью;
углубление представлений о целостной и подробной картине мира,
упорядоченной в пространстве и времени;
умение
соблюдать адекватную социальную дистанцию в ситуации
коммуникации с иностранными гражданами.
Метапредметные результаты
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
Формирование базовых логических действий:
устанавливать причинно-следственные связи при применении
иностранного языка;
строить элементарные логические рассуждения;
правил
выявлять и характеризовать существенные признаки различных языковых
явлений (грамматических категорий, морфологического состава и т.п.);
применять и создавать схемы для решения учебных задач при овладении
учебным предметом «Иностранный язык»;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
определять признаки языковых единиц иностранного языка, применять
изученные правила, языковые модели, алгоритмы;
определять и использовать словообразовательные элементы;
классифицировать языковые единицы иностранного языка;
проводить аналогии и устанавливать различия между языковыми средствами
родного и иностранных языков;
различать и использовать языковые единицы разного уровня (морфемы,
слова, словосочетания, предложение);
определять типы высказываний на иностранном языке;
использовать информацию, представленную в схемах, таблицах при
построении собственных устных и письменных высказываний.
Работа с информацией:
понимать основное или полное содержание текстов, извлекать
запрашиваемую информацию и существенные детали из текста в зависимости от
поставленной задачи;
понимать иноязычную речь в процессе аудирования, извлекать
запрашиваемую информацию и существенные детали в зависимости от
поставленной задачи;
прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям,
устанавливать логические связи в тексте, последовательность событий,
восстанавливать текст из разрозненных частей;
определять значение нового слова по контексту;
кратко отображать информацию на иностранном языке, использовать
ключевые слова, выражения, составлять план;
оценивать достоверность информации, полученной из иноязычных
источников, сети Интернет;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
пользоваться словарями и другими поисковыми системами.
Овладение
универсальными учебными коммуникативными действиями:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками;
выслушать чужую точку зрения и предлагать свою;
выражать
свои
мысли,
чувства
потребности
при
помощи
соответствующих вербальных и невербальных средств;
вступать в коммуникацию, поддерживать беседу, взаимодействовать с
собеседником;
понимать
намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
использовать возможности средств ИКТ в процессе учебной деятельности,
в том числе для получения и обработки информации, продуктивного общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
вступать в диалог с носителем иностранного языка, выступать перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями.
воспринимать и создавать собственные диалогические и монологические
высказывания в соответствии с поставленной задачей;
адекватно выбирать языковые средства для решения коммуникативных задач;
знать
основные нормы речевого этикета и речевого поведения на
английском языке в соответствии с коммуникативной ситуацией;
осуществлять работу в парах, группах, выполнять разные социальные роли:
ведущего и исполнителя;
выражать свою точку зрения на английском языке при использовании
изученных языковых средств, уметь корректно выражать свое отношение к
альтернативной позиции.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
планировать и осуществлять свою деятельность в соответствии с конкретной
учебной задачей и условиями ее реализации, оценивать свои действия с точки
зрения правильности выполнения задачи и корректировать их в соответствии с
указаниями учителя;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
самостоятельно определять цели своего обучения иностранному языку,
ставить и формулировать для себя новые задачи в процессе его усвоения;
владеть основами самооценки при выполнении учебных заданий по
иностранному языку;
понимать причины, по которым не был достигнут требуемый результат
деятельности, определять позитивные изменения и направления, требующие
дальнейшей работы;
регулировать способ выражения эмоций;
формулировать новые учебные задачи, определять способы их выполнения в
сотрудничестве с учителем и самостоятельно;
планировать работу в парах или группе, определять свою роль, распределять
задачи между участниками.
Предметные результаты
Требования к предметным результатам по учебному предмету
«Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранные языки» на
уровне основного общего образования, в соответствии с ФГОС ООО,
констатируют необходимость к окончанию 9 класса владения обучающимися
умением общаться на иностранном (английском) языке в разных формах
(устно/письменно, непосредственно/опосредованно, в том числе через Интернет)
на допороговом уровне.
Предметные результаты ориентированы на применение обучающимися с
ЗПР знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях, и отражают сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной), с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР.
В результате изучения предмета «Иностранный язык (английский)» на
уровне основного общего образования обучающиеся с ЗПР овладеют следующими
навыками:
в области речевой компетенции:
рецептивные навыки речи:
аудирование
1) реагировать на инструкции учителя на английском языке во время урока;
2) прогнозировать содержание текста по опорным иллюстрациям перед
прослушиванием с последующим соотнесением с услышанной
информацией;
3) понимать тему и факты сообщения;
4) понимать последовательность событий;
5) принимать участие в художественной проектной деятельности, выполняя
устные инструкции учителя с опорой демонстрацию действия;
6) использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Допускается
звучание записи до 1,5-2 минут при наличии продолжительных серий
неречевых фоновых звуков (шумов);
чтение
1) читать изученные слова без анализа звукобуквенного анализа слова с
опорой на картинку;
2) применять элементы звукобуквенного анализа при чтении знакомых слов;
3) применять элементы слогового анализа односложных знакомых слов
путем соотнесения конкретных согласных и гласных букв с
соответствующими звуками;
4) понимать инструкции к заданиям в учебнике и рабочей тетради;
5) высказывать предположения о возможном содержании, опираясь на
иллюстрации и соотносить прогнозируемую информацию с реальным
сюжетом текста;
6) понимать основное содержание прочитанного текста;
7) извлекать запрашиваемую информацию;
8) понимать существенные детали в прочитанном тексте;
9) восстанавливать последовательность событий;
10)
использовать контекстную языковую догадку для понимания
незнакомых слов, похожих по звучанию на слова родного языка;
продуктивные навыки речи:
говорение
диалогическая форма речи:
1) вести диалог этикетного характера в типичных бытовых и учебных
ситуациях;
2) запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
3) обращаться с просьбой и выражать отказ ее выполнить;
речевое поведение
1) соблюдать очередность при обмене репликами в процессе речевого
взаимодействия;
2) использовать ситуацию речевого общения для понимания общего
смысла происходящего;
3) использовать соответствующие речевому этикету изучаемого языка
реплики-реакции на приветствие, благодарность, извинение,
представление, поздравление;
4) участвовать в ролевой игре согласно предложенной ситуации для
речевого взаимодействия;
монологическая форма речи
1) составлять краткие рассказы по изучаемой тематике;
2) составлять голосовые сообщения в соответствии с тематикой
изучаемого раздела;
3) высказывать свое мнение по содержанию прослушанного или
прочитанного;
4) составлять описание картинки;
5) составлять описание персонажа;
6) передавать содержание услышанного или прочитанного текста;
7) составлять и записывать фрагменты для коллективного видео блога;
письмо
1) писать полу печатным шрифтом буквы алфавита английского языка;
2) выполнять списывание слов и выражений, соблюдая графическую
точность;
3) заполнять пропущенные слова в тексте;
4) выписывать слова и словосочетания из текста;
5) дополнять предложения;
6) подписывать тетрадь, указывать номер класса и школы;
7) соблюдать
пунктуационные
правила
оформления
повествовательного,
вопросительного
и
восклицательного
предложения;
8) составлять описание картины;
9) составлять электронные письма по изучаемым темам;
10) составлять презентации по изучаемым темам;
фонетический уровень языка
владеть следующими произносительными навыками:
1) произносить слова изучаемого языка доступным для понимания
образом;
2) соблюдать правильное ударение в изученных словах;
3) оформлять речевой поток с учетом особенностей фонетического
членения англоязычной речи (использовать краткие формы, не
произносить ударно служебные слова);
4) корректно реализовывать в речи интонационные конструкции для
передачи цели высказывания;
в области межкультурной компетенции:
использовать в речи и письменных текстах полученную информацию:
1) о правилах речевого этикета в формулах вежливости;
2) об организации учебного процесса в Великобритании;
3) о знаменательных датах и их праздновании;
4) о досуге в стране изучаемого языка;
5) об особенностях городской жизни в Великобритании;
6) о Британской кухне;
7) о культуре безопасности поведения в цифровом пространстве;
8) об известных личностях в России и англоязычных странах;
9) об особенностях культуры России и страны изучаемого языка;
10) об известных писателях России и Великобритании;
11) о культурных стереотипах разных стран.
12)
Тематика для организации ситуации общения по годам обучения:
5 КЛАСС
Я
и моя семья, Знакомство, страны и национальности, семейные
фотографии, профессии в семье, семейные праздники, день рождения.
Мои друзья и наши увлечения. Наши интересы, игры, кино, спорт, посещение
кружков, спортивных секций.
Моя школа. Школьные предметы, мой любимый урок, мой портфель,
мой день.
Моя квартира. Моя комната, названия предметов мебели, с кем я живу,
мои питомцы.
6 КЛАСС
Мой день. Распорядок дня, что я делаю в свободное время, как я
ухаживаю за питомцами, как я помогаю по дому.
Мой город. Городские объекты, транспорт, посещение кафе, магазины.
Моя любимая еда. Что взять на пикник, покупка продуктов, правильное
питание, приготовление еды, рецепты.
Моя любимая одежда. Летняя и зимняя одежда, школьная форма, как я
выбираю одежду, внешний вид.
7 КЛАСС
Природа. Погода, явления природы, мир животных и растений, охрана
окружающей среды.
Путешествия. Разные виды транспорта, мои каникулы, аэропорт,
гостиницы, куда поехать летом и зимой, развлечения.
Профессии и работа. Выбор профессии, продолжение образования.
Профессии в семье и описание рабочего дня и профессиональных обязанностей
взрослых.
Праздники и знаменательные даты в различных странах мира.
Популярные праздники в России и Великобритании, посещение фестиваля.
9 КЛАСС
Культура и искусство. Музыка, посещение музея и выставки, театра,
описание картины, сюжета фильма.
Кино. Мой любимый фильм, мультфильм, любимый актер, персонаж,
описание сюжета.
Книги. Жанры литературных произведений, мой любимый писатель, мой
любимый персонаж, известные писатели России и Великобритании, экранизации
литературных произведений.
Иностранные языки. Язык международного общения, общение с
англоязычными друзьями.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Содержание курса
Моя
семья.
Взаимоотношения
в
семье.
Конфликтные
с и т у а ц и и и способы
их решения.
Мои друзья. Лучший
подруга. Внешность и
характера.
Межличностные
взаимоотношения
с
друзьями и в школе. (12
ч)
Свободное время. Досуг
и увлечения (музыка,
чтение; посещение театра,
кинотеатра,
музея,
выставки). Виды отдыха.
Поход
по
магазинам.
Карманные
деньги.
Молодежная
мода.
Путешествия.
Путешествия по России и
странам
изучаемого
языка. Транспорт. (17 ч)
Характеристика учебной деятельности обучающихся
Ведут э т и к е т н ы й диалог знакомства в стандартной ситуации общения;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и
лексико-грамматического материала;
рассказывают о себе, своей семье , друз ьях, своих интересах;
читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
заполняют анкеты, формуляры;
пишут личные письма, поздравления;
составляют список л ю б и м ы х в е щ е й из своей коллекции;
кратко описывают внешность и характер своих родственников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;
употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и
множественного числа (this/these, that/ those); модальный глагол can, притяжательный падеж
существительного, притяжательные местоимения и прилагатель ные, местоимения в начальной
форме;
● правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;
● правильно употребляют в речи словооразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese
● Воспринимают на слух и повторяют числа;
● воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
● воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
● ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
● ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую
одежду носят в разное время года;
● расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
● описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;
●
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо,
рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;
пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;
●
пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
●
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;
●
создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с
опорой на образец;
●
пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;
●
произносят и различают на слух звуки /u:/, / /, / /, / /, /aU/, /k/, /I/, /ai/, /ɒ/; " соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
● правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present
Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные
глаголы must/mustn’t, can/can’t;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
● Воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
● воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
● ведут диалог, высказывая просьбу, предложение;
● ведут диалог-обсуждение списка покупок;
● ведут диалог-расспрос;
● описывают тематические картинки;
● начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости
аренды автомобиля/велосипеда;
● читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалог-образец,
описание праздников в Британии и Китае);
пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают
план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей
стране, записки;
● произносят и различают на слух звуки /
ŋk/, /ŋg/, /g/,
● соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
● правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые
●
●
Здоровый
образ
жизни. Режим труда и
отдыха,
занятия
спортом,
здоровое
питание,
отказ
от
вредных
привычек.
Спорт. Виды спорта.
Спортивные
игры.
Спортивные
соревнования.(13ч)
●
Школа.
Школьная
жизнь.
Правила
поведения в школе.
Изучаемые предметы и
отношения
к
ним.
Внеклассные
мероприятия. Кружки.
Школьная
форма.
Каникулы. Переписка с
зарубежными
сверстниками. (12ч)
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Выбор
профессии.
Мир
профессий.
Проблема
выбора
профессии.
Роль
иностранного языка в
планах на будущее. (6 ч)
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
существительные, some/any, how much/how many;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
Воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
ведут диалог, высказывая просьбу, предложение;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги-образцы,
объявления, открытка-письмо);
пишут расписание;
заполняют формуляр;
описывают фотографию по образцу;
произносят и различают на слух звуки
/@/, /ei/, /T/, /aU/, /ɒ/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в
форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
Воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
ведут диалог, высказывая просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
читают и полностью понимают содержание текста по теме (диалоги-образцы, карту мира);
произносят и различают на слух звук /ŋ/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
●
●
Окружающий̆ мир
Природа: растения и
животные.
Погода.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
среды. Жизнь в городе/
в сельской местности.
(20 ч)
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Страны
изучаемого
языка
и
родная
страна.
Страны,
столицы,
крупные
города.
Государственные
символы.
Географическое
положение.
Климат.
●
●
●
●
●
правильно употребляют в речи Present Continuous;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;
представляют монологическое высказывание о своём питомце;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, диких животных;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в
ветеринарной клинике;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги по теме,
описание квартиры, дома, Тадж- Махала, статья о животных, стихотворение и др.);
пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, домашнем животном;
переписываются в чате;
создают постер о животных в своей стране;
произносят и различают на слух звуки /T/, /ð/, /ŋ/,
/U/, /s/, /z/, /IZ/, /e/,
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные,
предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);
изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о р е а л и я х с в о е й с т р а н ы и с т р а н
изучаемого языка;
читают несложные а у т е н т и ч н ы е т е к с т ы разных жанров и стилей c разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об
особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
Население.
Достопримечательности.
Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные
даты,
исторические
события, традиции и
обычаи.
Выдающиеся
люди и их вклад в науку
и мировую культуру.
(26ч)
●
●
●
●
формируют представление о с х о д с т в е и различиях в традициях своей
изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
страны
и стран
№ п/п
Тема урока
(страницы
учебника)
1
Вводный урок.
Английский
алфавит.
Числительные
(с.1213, 20)
2
Основные виды
деятельности
УУД
Предметные
результаты
Метапредметные результаты
Личностные
результаты
Hello! Hi! What’s your name? принимать и сохранять
My name’s …
цели и задачи учебной
грамматика:
деятельности,
находить
неопределенный
артикль средства ее осуществления
Numbers: one - ten
воспитание уважения к другим
культурам;
формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении новых знаний
Цвета. Глаголы. Где Ознакомление с содержанием
они? (с.14-15, 21, 22) курса, повторение алфавита,
повторение названий цветов,
диалог в ситуации бытового
общения (приветствие,
знакомство)
What’s this? повелительные принимать и сохранять
предложения Where is he/ цели и задачи учебной
are they?
деятельности,
находить
средства ее
осуществления
формирование интереса к
новому учебному пособию и
английскому языку в целом
3
(с. 16-17,19 )
Школьные
принадлежности.
(с.23-24)
ознакомление с содержанием
курса, , диалог в ситуации
бытового
общения
(приветствие,
прощание)
активизация в речи лексики
классного обихода
команды классного обихода
What colour is it? What’s
this? I’ve got… .
повелительное наклонение
Р: принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности,
находить
средства ее
осуществления
формирование интереса к
новому учебному пособию и
английскому языку в целом
4
Школа. (с26-27)
овладевают и употребляют в неопределенный артикль
a/an
речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи
неопр.арт.,
составляют расписание уроков
целеполагание,
включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
формирование ответственного
отношения к учению
Ознакомление
с
содержанием
курса,
повторение
алфавита,
диалог
в
ситуации
бытового
общения
(приветствие, знакомство)
5
6
7
Числительные 11-20 овладевают и употребляют в лексика: числительные 11(с28)
речи новые ЛЕ по теме,
20 грамматика: личные
правильно употребляют в речи местоимения
личн.мест.,
читают и понимают
содержание
текста,
воспринимают на слух и
Личные
выборочно понимают
местоимения
аудиотексты
(с.29)
Любимые предметы овладевают и употребляют в
(с.30)
речи
новые
ЛЕ
по
теме,правильное написание
имен
сущ.с загл.буквы,
отрабатывают
правила
чтения
8
Школы в Англии
(с.31)
употребляют в речи новые ЛЕ
по
теме,
составляют схему
9
Школьная жизнь в
России (с.3)
читают
и
полностью
понимают
содержание
текста, составляют заметку
для журнала,
лексика:
capital
letter,
secondary school
full
самостоятельно анализировать основы социальноусловия достижения цели на критического
основе
учёта
выделенных мышления, ориентация в
учителем ориентиров действия вособенностях социальных
новом учебном материале
отношений и взаимодействий
Р: уметь самостоятельно
stop, контролировать
своё
время и управлять им
формирование целостного
мировоззрения
самостоятельно ставить новые уважение к истории, культуре
учебные цели и задачи
страны изучаемого языка
Умение
пользоваться
основными
коммуникативными типами
речи:
описанием,
сообщением и рассказом
адекватно использовать речевые
средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
знание
о
своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей,
традиций,
культуры
Приветствия
33)
10
(с.32- начинают, ведут и заканчивают Навык приветствия и
прощания на английском
диалог,
тренируют, представл. монол. языке; развитие
высказ., пишут глаголы в информационной и
нужной грам.форме правила социокультурной
компетенции
чтения
11
Повторительнообобщающий урок по
теме «Школьные
дни»
12
Контрольная работа
по теме «Школьные
дни»
Новая лексика
«Национальности»
(с.36)
13
14
Чтение текста
«Человек-паук» (с.37)
15
Мои вещи (с.38)
Контроль и самоконтроль
знания изученной лексики,
грамматики 1 модуля
овладевают и употребляют в have got
речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речи глагол to have
составляют плакат
овладевают и употребляют в мн.ч.сущ.
речи новые ЛЕ по теме,
those
обобщать понятия —
уважение к другим народам
осуществлять логическую
мира и принятие их,
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
адекватно самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить
необходимые
коррективы в исполнение
формирование
мотивации
изучения иностранных языков
планировать общие способы
работы
стремление
совершенствованию
речевой культуры в целом
знание
о
своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей,
традиций,
культуры
целеполагание,
включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
this-these,
that- выделять альтернативные
способы достижения цели и
к
16
Множественное
число
существительных
(с.39)
17
Моя коллекция (с.40) овладевают и употребляют в лексика:
речи новые ЛЕ по теме, but, collection, nice, stamp
читают,
извлекают
информацию
правильное
написание имен сущ.
18
Сувениры из
Великобритании
(с.41)
19
Покупка сувениров
(с.42)
20
Англо-говорящие
страны (с.43)
правильно употребляют в речи
указ.мест отрабатывают
правила чтения
выбирать наиболее
эффективный способ
давать определение понятиям
становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива
потребность в участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно
полезной деятельности
употребляют в речи новые
ЛЕ по теме, оформляют
постер, представляют
монологич.
высказывания
лексика:
осуществлять
уважение к культурным и
buy, Northern Irish, Scottish, констатирующий
и историческим
ценностям
souvenir, tartan
предвосхищающий контроль других людей, оптимизм в
по результату и по способу
восприятии мира
действия;
актуальный
контроль
на
уровне
произвольного внимания
употребляют в речи новые ЛЕ лексика:
создавать и преобразовыватьуважение к другим народам
по теме,
How about…? How much is модели и схемы для решенияРоссии и мира
тренируют правила чтения
it? I want to buy… That’s a задач
good idea.
Работа в группах/парах: лексика:
адекватно оценивать свои
читают
и
понимают awful,
continent, возможности достижения цели
Englishspeaking countries определённой сложности в
содержание карты
различных сферах
самостоятельной деятельности
уважение
к
истории,
культурным и историческим
памятникам
Великобритании
21
Наша страна (с.4)
22
Повторительнообобщ
ающий урок по теме
«Вот и я»
Контрольная работа Контроль и самоконтроль
по теме «Вот и я»
знания изученной лексики,
грамматики 2 модуля
23
24
25
26
27
28
читают
и
полностью
понимают содержание текста,
представляют
монологвысказывание
на
основе
прочитанного
Развитие навыка переноса формулировать собственное
освоение
общекультурного
лексико-грамматического мнение и позицию,
наследия
России
и
материала модуля в
аргументировать
общемирового
культурного
ситуации речевого
наследия
общения на материале о
родной стране
осуществлять
контроль, формирование
мотивации
коррекцию, оценку действий
изучения иностранных языков
Новая лексика по овладевают и употребляют в грамматика:
порядк.числит.
теме «Дом» (с.46)
речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи
порядк.числит.,
описывают свой дом
Порядковые
числительные (с.47)
развитие умения саморегуляции стремление
совершенствованию
эмоциональных состояний
культуры в целом
целеполагание
преобразование
практической
задачи
познавательную
к
речевой
уважение к ценностям семьи
в
С новосельем! (с.48) овладевают и употребляют в грамматика:притяжат.мес устанавливать и сравнивать основы социальноречи новые ЛЕ по теме,
тои
разные точки зрения
критического мышления
правильно употребляют в речи мения there is/there are
местоимения,
Притяжательные
местоимения (с.49)
Моя комната (с.50)
овладевают и употребляют в предлоги места
речи новые ЛЕ по теме,
отрабатывают
предлоги
места
уметь
самостоятельно
контролировать
своё
время и управлять им
потребность
самовыражении
самореализации,
социальном признании;
в
и
29
Типичный английский дом
(с.51)
употребляют в речи новые
ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают
содержание
текста,
составляют схему дома
лексика: downstairs,
inside, outside, plan,
upstairs
осуществлять
сравнение, уважение к истории, культуре
сериацию и классификацию, страны изучаемого языка
самостоятельно
выбирая
основания и критерии для
указанных
логических
операций
30
Дома в России(с.5)
читают
и
понимают
текста,
31
Осмотр дома (с.52)
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
отрабатывают правила
чтения
Р:
осуществлять уважение
к
истории,
констатирующий
и культурным и историческим
предвосхищающий контроль памятникам
по результату и по способу
действия;
актуальный
контроль
на
уровне
произвольного внимания
лексика:
К: строить монологическое уважение к личности и её
Here we are. It’s great. Take контекстное высказывание
достоинству
a look.
32
Тадж-Махал (с.53)
читают и полностью
лексика:
адекватно использовать речь уважение
к
истории,
понимают содержание,
building, world, in the center для планирования и регуляции культурным
своей деятельности
воспринимают на слух и
и историческим памятникам
выборочно понимают
аудиотексты
33
Повторительнообобщающий
урок по теме «Мой дом-моя
крепость»
полностьюОперировать в процессе
содержание общения активной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
планировать общие способы
работы
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
34
Контрольная работа по теме Контроль и самоконтроль
«Мой доммоя крепость»
знания изученной лексики,
грамматики 3 модуля
35
Моя семья (с.56)
овладевают и употребляют в лексика: baby,give,hobby,
речи новые ЛЕ по теме,
make,noisy,pilot
36
Глагол Can (с.57)
правильно употребляют в
речи глагол can и
местоимения, составляют
дневник
грамматика: can
(ability):объектные,
притяжательные
местоимения
37
Кто есть кто? (с.58)
лексика: lovely, over there
грамматика:
притяжат.падеж
повелит.накл.
38
Притяжательный падеж
(с,59)
овладевают и употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в
речи притяжат.падеж и
повелит.накл.
39
Знаменитые люди
(с.60)
овладевают и употребляют в ooking, dancing, painting,
речи
новые
ЛЕ
по person, singer
теме,читают,
извлекают
информацию
40
Американские
«телесемьи» (с.61)
употребляют в речи новые ЛЕ лексика:
по теме, читают, извлекают cook
информацию,
оформляют постер
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль
по результату
П: обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от
видовых признаков к
родовому понятию, от
понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим
объёмом
П: осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
формирование
основ
критического мышления
знание о своей этнической
принадлежности, освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры
установление взаимосвязи
между общественными и
политическими событиями
Р:
целеполагание,
уважение к личности и её
включая
постановку
достоинству
новых
целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
устанавливать
целевые уважение к культурным и
приоритеты задавать вопросы, историческим ценностям
необходимые
для других людей, оптимизм в
сотрудничества с партнером восприятии мира
читают
и
полностью Развитие
понимают содержание текста, информационной,
социокультурной,
представляют
учебнопознавательной и
монолог.высказ.на
компенсаторной
осн.прочитан.
компетенции
предвосхищают содержание Развитие умений,
текста, читают и полностью составляющих
понимают содержание текста лингвистическую
компетенцию;
41
Увлечения (с.6)
42
Описание людей
(с.62)
43
Моя семья
(стихотворение)стр.63
44
Повторительнообобщающий
урок по теме «Семейные
узы»
Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые
ЛЕ по
теме
45
Контрольная работа Контроль и самоконтроль
по теме «Семейные знания изученной лексики,
узы»
грамматики 4 модуля
46
Удивительные
создания (с.66)
овладевают и употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
лексика:
literature
Р: планировать пути
достижения целей
потребность
в
самовыражении
и
самореализации,
социальном признании;
К:
организовывать
и уважение к другим народам
планировать
учебное России и мира
сотрудничество с учителем и
сверстниками,
определять
цели и
функции участников
учитывать
разные
знание о своей этнической
мнения и интересы и
принадлежности
обосновывать
собственную позицию
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить
формирование мотивации
изучения иностранных
языков
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
развитие умения саморегуляции осознание возможностей
эмоциональных состояний
самореализации
средствами иностранного
языка;
Р: целеполагание, включая
знание основных принципов и
постановку новых целей,
правил отношения к природе
47
Настоящее простое
время (с.67)
48
В зоопарке (с.68)
49
Настоящее
простое
время:вопросы и
отрицание
50
читают и понимают
аутентичные тексты
лексика: carry, cobra,
преобразование
dangerous, deer, leopard, lion, практической задачи
rhino, tiger, use
познавательную
грамматика: настоящее
простое время (утв. предл)
овладевают и употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи
глаголы в наст.простом вр.,
составляют описание
животного
лексика:
beak, bear, fur, hear, paw,
peacock, penguin, thick,
wild, wing, parts of the
body
грамматика:
настоящее простое время
(отриц.и вопр.)
в
К:адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
устойчивый
познавательный интерес и
становление
смыслообразующей
функции познавательного
мотива
Мой питомец (с.70) овладевают и употребляют в грамматика:
речи новые ЛЕ по теме, настоящее простое время
правильное
употребление
глаголов, составляют описание
животного на форуме в
интернете
основы саморегуляции
эмоциональных состояний
понимание и сопереживание
чувствам других
51
Пушистые друзья
(с.71)
употребляют в речи новые ЛЕ лексика:
по теме
leaf, sharp
задавать вопросы, необходимые компетентность в реализации
для сотрудничества с партнером основ гражданской
идентичности в поступках
52
Посещение
ветеринарной
лечебницы (с.72)
употребляют в речи новые ЛЕ лексика: broken, earache,
по теме,
problem, toothache, be ill;
применяют правила чтения
What’s
the
matter?
What’s wrong?
создавать и преобразовыватьготовность к выбору
модели и схемы для решенияпрофильного образования
задач
учитывать
разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную позицию
признание ценности
здоровья, своего и других
людей, оптимизм в
восприятии мира
Повторительнообобщающий
урок по теме «Мир
животных»
П:
устанавливать
причинноследственные
связи К: осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков
55
Контрольная работа по теме Контроль и самоконтроль
«Мир животных»
знания изученной лексики,
грамматики 5 модуля
Р: развитие умения
осознание возможностей
саморегуляции эмоциональных самореализации
состояний
56
Распорядок дня (с.76)
57
Наречия частотности
(с.77)
На работе (с.78)
53
Из жизни насекомого
(с.73)
54
58
59
Настоящее продолженное
время
(с.79)
60
Выходные (с.80)
Работа в группах/парах: лексика:
употребляют в речи новые important, insect, life,
million
ЛЕ по теме,
представл. монологические
высказ.на
основе
прочитанного
овладевают и употребляют в наречия always, usually,
речи новые ЛЕ по теме,
often, sometimes, never,
употребляют в речи наречия предлоги времени
и предлоги времени,
Р: уметь самостоятельно
контролировать
своё
время и управлять им
ориентация
в
системе
моральных
норм
и
ценностей
и
их
иерархизация,
понимание
конвенционального
характера морали
овладевают и употребляют в настоящее продолженное устанавливать и сравнивать основы социальноречи новые ЛЕ по теме,
время упр.4-7
разные точки зрения
критического мышления,
правильно используют
в
ориентация в особенностях
речи
настоящее
социальных отношений и
взаимодействий
продолженное время,
ведут диалог о занятиях
hard work, make phoneуметь самостоятельно
уважение к ценностям семьи,
членов семьи,
calls, plant flowers, Have aконтролировать своё время и
любовь к природе, признание
составляют электронное
good time!
управлять им
ценности угих людей,
письмо
оптимизм в восприятии мира
61
Главные
достопримечательности
(с.81)
употребляют в речи новые
ЛЕ по теме,
лексика:
wide, every year
строить
монологическое уважение к истории, культуре
контекстное высказывание
страны изучаемого языка
62
Приглашение (с.82)
употребляют в речи новые
ЛЕ по теме,
тренируют правила чтения
лексика:
в
процессе
коммуникации уважение к личности и её
достаточно
точно, достоинству
последовательно
и
полно
передавать партнёру
go to the cinema,
What/How about having
a coffee? Why don’t we
go…?
Работа в группах/парах: лексика:
пишут
инструкцию
к be ready, perfect, place, top,
use, do the same
солнечным часам
необходимую информацию
как ориентир для построения
действия
63
Солнечные часы
(с.83)
осуществлять познавательную уважение
к
истории,
рефлексию в отношении
культурным и историческим
действий по решению учебных памятникам.
и познавательных задач
64
Повторительнообобщающий
урок по теме «Распорядок
дня»
адекватно самостоятельно
формирование
мотивации
оценивать правильность
изучения
иностранных
выполнения действия и
языков
вносить необходимые
коррективы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу
его реализации
65
Контрольная работа по теме Контроль и самоконтроль
«Распорядок дня»
знания изученной лексики,
грамматики 6 модуля
Р: развитие умения
саморегуляции
эмоциональных состояний
стремление
к
совершенствованию речевой
культуры в целом
66
Времена года (с.86)
67
68
Погода (с.87)
Одежда (с.88)
овладевают и употребляют в лексика: season, snow, pick проводить наблюдение и
речи новые ЛЕ по теме,
flowers, How are you doing? эксперимент под
составляют сообщение о
руководством учителя
погоде
знание основных принципов и
правил отношения к природе
овладевают и употребляют в грамматика:
речи новые ЛЕ по теме,
наст.простое –
правильно употребляют в
наст.продолженное время
речи наст.простое и
Настоящее
простое
и продолж.время,
продлеженное
времена
(с.89)
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием
ресурсов Интернета
экологическое сознание,
признание
высокой
ценности жизни во всех её
проявлениях, признание
ценности здоровья, своего
и других людей
70
Занятия в свободное время
(с.90)
отрабатывают правила
чтения
уважение к ценностям семьи,
любовь к природе,
71
Климат Аляски (с.91)
употребляют в речи новые
ЛЕ по теме,
уметь самостоятельно
контролировать
своё
время и управлять им
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание
совершаемых действий
69
72 Покупка одежды
(с.92)
73 Повторительнообобщающий
урок по теме «В любую
погоду»
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
тренируют правила
чтения
enjoy, postcard, stay,
sunbathe, have a picnic,
make a snowman
лексика: cool, pack
Have a nice day! How can I help К: овладевать основы
you? How much does it cost? коммуникативной рефлексии
How much is it? What size are
you?
устанавливать
причинноследственные
связи
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
уважение к истории, культуре
страны изучаемого языка
доброжелательное
отношение к окружающим
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков
74 Контрольная работа по
теме «В любую погоду»
стремление
к
совершенствованию речевой
культуры в целом
основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений
75 Ну и погода! (с.93)
Работа в группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
76 Праздники (с.96)
овладевают
илексика:
употребляют в речи новые celebration, choose, fresh,
ЛЕ по теме,
harvest, rice, exchange gift
правильно употребляют в грамматика: исчисл. и
речи исчисл. и неисчисл неисчисл.существительные
сущ.,
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
знание
о
своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры
овладевают
илексика:
употребляют в речи новые bowl, cabbage, cereal,
ЛЕ по теме,
garlic, glass, grapes,
правильно употребляют в strawberry грамматика:
речи неопред.мест.,
some/any, much/many
пишут план празднования
ДР
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
устойчивый
познавательный интерес
и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного мотива
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения
потребность в участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения,
77 Исчисляемые/неисчис
ляемые
существительные
(с.97)
78 Готовим сами (с.98)
79 Использование
some/any/much/many
80 У меня
(с.100)
день
лексика: sea,
wind
развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
Р: принимать решения в
проблемной
ситуации
и
выделять
альтернативные
способы достижения цели и
выбирать
наиболее
эффективный способ
илексика:
рождения! овладевают
употребляют в речи новые
ЛЕ по теме,
прогнозируют, читают,
извлекают информацию,
употребляют в речи новые
ЛЕ по теме,
пишут текст викторины
bring, full of, money, soup, задач в зависимости от
I’d love to, I don’t think so. конкретных условий
Would you like…?
лексика:
Р: осуществлять
Thanksgiving Day
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
общественно полезной
деятельности
уважение к культурным и
историческим ценностям
других людей, оптимизм в
восприятии мира
81
День благодарения (с.101)
82
Заказ блюд
(с.102)
83
Когда я готовлю на кухне
(с.103)
84
Повторительнообобщающий
урок по теме «Праздники»
устанавливать
причинноследственные связи
85
Контрольная работа по теме Контроль и самоконтроль
"Праздники"
знания изученной лексики,
грамматики 8 модуля
развитие умения
стремление
к
саморегуляции эмоциональных совершенствованию речевой
культуры в целом
состояний
86
За покупками (с.106)
87
Артикли (с.107)
в
ресторане употребляют в речи новые
ЛЕ по теме, тренируют
правила чтения
Работа в группах/парах:
оформляют постер о
правилах безопасности на
кухне,
овладевают и употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
употребляют в речи артикли
a/an
– the,
создавать и преобразовыватьумение вести диалог на
лексика:
mineral water, order, Enjoy модели и схемы для решенияоснове
равноправных
your meal.
задач
отношений
лексика:
учитывать
разные
back, danger, knife, prepare мнения и интересы и
обосновывать
собственную позицию
лексика: aspirin, chemist’s,
different, florist’s,
greengrocer’s, look for,
newsagent’s, record shop,
sell, shopping centre
грамматика:
знание основных принципов
и правил отношения к
природе
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков
Р: адекватно оценивать свои основы социальновозможности достижения цели критического мышления,
определённой сложности в ориентация в особенностях
различных
сферах социальных отношений и
самостоятельной деятельности взаимодействий,
отрабатывают правила
чтения
артикли a/an – the
88
Интересные места в городе овладевают и употребляют в лексика:
(с.108)
речи новые ЛЕ по теме,
89
Глагол must/mustn’t (с.109) правильно употребляют
речи модальные глаголы,
90
Не пропустите! (с.110)
91
92
установление взаимосвязи
между
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно
в art gallery, bad, concert hall, выбирая
основания
исмыслообразующей функции
invite, leave, photo, sign, критерии
для
указанныхпознавательного мотива
theme,
park,
take
a логических операций
photo/picture грамматика:
must/mustn’t
овладевают и употребляют в лексика:
action film, adventure film,
речи новые ЛЕ по теме,
become, comedy, horror
представляют
film, hero, lead actor/actress,
монологическое
main
character,
miss,
высказывание
recommend,
recommendation, romance,
save,
It is (well) worth seeing
Оживленные места Лондона употребляют в речи новые
лексика: seat
(с.111)
ЛЕ по теме,
представляют монолог на
основе прочитанного
Как пройти? (с.112)
употребляют в речи новые
ЛЕ по теме,
устойчивый познавательный
интерес и становление
лексика:
структурировать
тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную
идею
текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
ориентация
в
системе
моральных норм и ценностей
и
их
иерархизация,
понимание
конвенционального
характера морали
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
устойчивый познавательный
интерес
основы социальнокритического мышления
применяют правила чтения
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
93
Британские деньги (с.113)
94
Повторительнообобщающий
урок по теме «Современная
жизнь»
К: осуществлять контроль, формирование
мотивации
коррекцию, оценку действий изучения
иностранных
языков
95
Контрольная работа по теме Контроль и самоконтроль
«Современная жизнь»
знания изученной лексики,
грамматики 9 модуля
Р: развитие умения
саморегуляции
эмоциональных состояний
стремление к
совершенствованию речевой
культуры в целом
96
Путешествия и отдых
(с.116)
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им составлять
выводы на основе
аргументации
уважение к ценностям семьи,
любовь к природе, признание
ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в
восприятии мира,
97
98
Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые
ЛЕ по теме,
составляют плакат о
российских монетах,
opposite supermarket, on
one's
left/right, turn left/right, walk
down, Can you tell me where
the … is? Could you tell me
how to get to …?
лексика: change, coin,
pence, penny, pound
овладевают и употребляют в лексика:
book, coach, extreme sports,
речи новые ЛЕ по теме,
употребляют в модальный hotel, learn (about),
motorbike, price, ship, spend
глагол
грамматика:
can,
Реклама мест отдыха (с.117)
can/can’t
целеполагание, включая
постановку
новых
целей, преобразование
практической задачи в
познавательную
Летние удовольствия (с.118) овладевают и употребляют в лексика: airport, boring, адекватно оценивать
речи новые ЛЕ по теме,
decide, difficult, feeling, объективную трудность как
устойчивый
познавательный интерес
и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного мотива
основы социальнокритического мышления,
99
Будущее
(с.119)
простое
правильно используют в
fishing,
hard,
hungry, меру фактического или
речи
sailing, sunbathing, Don’t предполагаемого расхода
настоящее
продолженное
worry грамматика: will
ресурсов на решение задачи
время
время,
лексика:
dentist, headache,
stomachache, sunburn,
temperature, see a doctor,
stay out of sun
грамматика:
аббревиатура
устанавливать целевые
приоритеты;
построению
жизненных
планов
во
временной
перспективе,
уметь
самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
ориентация в особенностях
социальных
отношений и взаимодействий
100 Проблемы со здоровьем
(с.120)
овладевают и употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
употребление аббревиатуры,
пишут записку другу
знание основ здорового
образа
жизни
и
здоровьесберегающих
технологий;
правил
поведения в
чрезвычайных ситуациях;
101 Поехали в
Шотландию (с.121)
употребляют в речи новые
лексика:
team, win
ЛЕ по теме,
составляют настольную игру
о достопримечательностях
России;
строить
монологическое уважение к истории,
контекстное высказывание
культуре
страны изучаемого языка;
102 Итоговая контрольная
работа
Контроль и самоконтроль
знания изученной лексики,
грамматики
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных состояний
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление
к
совершенствованию речевой
культуры в целом
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Содержание курса
Характеристика учебной деятельности обучающихся
1.
Моя
семья. ● Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
Взаимоотношения
в семье. аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
Конфликтные
ситуации
и ● воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
способы их решения. Мои ● воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
друзья. Лучший друг/ подруга. ● ведут диалог-расспрос о своей семье;
Внешность и черты характера.
●
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
Межличностные
●
описывают тематические картинки, события;
взаимоотношения с друзьями и в ● начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства,
решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;
школе. (10 ч)
Family members (1 ч), Who are ● читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о
you? (1 ч), English inUse 1 (1 ч) семье, диалоги, статья);
— Module 1;English in Use 2 (1 ч) ●
пишут небольшой рассказ о своей семье;
— Module 2; English in Use 7(1 ● заполняют анкеты;
ч) — Module 7; Home- reading ● пишут с опорой на образец статью о своей Родине;
lessons (5 ч).
●
произносят и различают на слух звуки /e/, /u:/, /U/;
●
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-ин- тонационных особенностей;
●
правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные
местоимения;
●
овладевают новыми лексическими едини- цами по теме и употребляют их в речи.
2. Свободное время. Досуг и
увлечения (музыка, чтение;
посещение театра, кинотеатра,
музея, выставки). Виды отдыха.
Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
●
воспринимают на слух и понимают основное
содержаниенесложных
аутентичных
текстов;
●
Поход
по
магазинам.
Карманные деньги. Молодежная
мода.
Путешествия.
Путешествия по России и
странам изучаемого
языка.
Транспорт. (15 ч)
My neighbourhood (1 ч) — Module
2 ; F r e e t ime ( 1 ч ),
Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч),
English in Use 6 (1 ч), Extensive
Reading 6 (1 ч) —Module 6;
English in Use 5 (1 ч) — Module 5;
English in Use 8 (1 ч) — Module 8;
English in Use 9 (1 ч) — Module 9;
Weekend fun (1 ч) — Module 10;
Home- reading lessons (5 ч).
3. Здоровый образ жизни: режим
труда
и
отдыха,
спорт,
сбалансированное питание, отказ от
вредных привычек. Спорт. Виды
спорта.
Спортивные
игры.
Спортивные соревнования. (14 ч).
Happy times (1 ч) — Module 2;
Day in, Day out (1 ч), Myfavourite
day (1 ч), English in Use (1 ч) —
Module 4; Food and drink (1 ч), On
the menu! (1 ч), Let’s cook (1 ч),
Extensive Reading 9 (1 ч) —
Module 9; English in U s e 10 (1
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
●
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
●
описывают тематические картинки, события;
●
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения,
заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;
●
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный
буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
●
пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;
●
заполняют анкеты;
●
составляют с опорой на образец списоксвоих предпочтений в отдыхе;
●
создают постер о любимых играх;
●
произносят и различают на слух звуки;
●
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-ин- тонационных особенностей;
●
правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present
Simple vs Present Continuous, Past Simple;
●
овладевают новыми лексическими едини- цами по теме и употребляют их в речи.
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- ведут диалог-расспрос о дне рождения;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- выражают согласие/несогласие с предложениями;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной заказа еды/напитков в ресторане; объяснения способа
приготовления блюд;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги,
личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);
- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;
- описывают результаты анкетирования;
●
●
ч) — Module 10; Home- reading
lessons. (5 ч)
4. Школа. Школьная жизнь.
Правила поведения в школе.
Изучаемые
предметы
и
отношения к ним. Внеклассные
мероприятия.
Кружки.
Школьная форма. Каникулы.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками. (7 ч)
Extensive Reading 4 (1 ч) —
Module 4; That’s the rule (1 ч),
Rules and regulations (1 ч) —
Module 8; Holiday plans (1 ч) —
Module
10;
Home-reading
lessons. (3 ч)
5. Окружающй мир. Природа:
растения и животные. Погода.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Жизнь в
городе/ в сельской местности. (18
ч)
Extensive Reading 1 (1 ч) —
Module
1; My
place (1
ч)
- составляют список покупок;
- пишут рекламное объявление, рецепт;
- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, /ŋ/;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки;
исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты,
относящихся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в
школе, диалоги);
- создают постер: правила поведения в комнате;
- описывают правила поведения в летнем лагере;
- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;
- произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/;
- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have
to/don’t have to/needn’t;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты,
относящихся к разным
коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- ведут диалог, объясняют маршруты проезда;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают
нужную информацию;
Extensive Reading 2 (1 ч) —
Module 2; Road safety (1 ч), On
the move (1 ч), Hot wheels (1 ч),
English in Use 3 (1 ч) — Module
3; In the past (1 ч) — Module 7;
Shall we ...? (1 ч), Across the Curriculum 8 (1 ч) — Module 8;
What is the weather like? (1 ч),
Extensive Reading 10 (1 ч) —
Module
10;
Home-reading
lessons. (6 ч)
6. Средства массовой информации
и
коммуникации
(пресса,
телевидение, радио, Интернет) (3 ч.)
How about ...? (1 ч) — Module 4;
Home-reading lessons. (2 ч)
7. Страна/страны изучаемого
языка и родная страна, их
географическое
положение,
столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки
квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;
- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение;
спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают
решения;
- проводят опрос учащихся;
- описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный
язык);
- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира;
диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);
- правильно читают сложные числительные;
- описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе;
- составляют и правильно оформляют информацию о погоде;
- произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, /id/, /t/, /d/;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в
значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения
прилагательных, повелительные предложения;
- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;
- введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;
- читают и полностью понимают диалог;
- пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммах одноклассников;
- овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы).
-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи;
-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-описывают тематические картинки;
-представляют монологическое высказывание о религиях своей страны и стран изучаемого языка;
-читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают
полученную информацию, выражают свое мнение;
знаменательные даты, традиции,
обычаи),
страницы
истории,
выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру (38 ч).
My country (1 ч), The United Kingdom
(1 ч), Life in Moscow (1 ч) (Module 1);
Famous streets (1 ч), Russian Dachas
(Module 2); Extensive reading 3 (1 ч),
Getting around London (1 ч),
Moscow’s metro (1 ч) (Module 3);
Teenage life in Britain (1 ч), My Daily
routine (1 ч) (Module 4); Festive times
(1 ч), Let’s celebrate (1 ч), Special days
(1 ч), The Highland games (1 ч),
Extensive reading 5 (1 ч), White nights
in St Petersburg (1 ч) (Module 5);
Board games (1 ч), Leisure activities
(1 ч) (Module 6); Halloween spirit (1
ч), Famous firsts (1 ч), Superman (1ч),
Toying with the past (1 ч), Alexander
Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7);
Building Big (1 ч), Moscow Zoo (1 ч)
(Module 8); Places to eat in the UK (1
ч), Mushrooms (1 ч) (Module 9); The
Edinburgh experience (1 ч), Sochi (1 ч)
(Module 10).
- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
-формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
-пишут электронные письма по предложенной тематике;
- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
№
№
урока
по
УМК
1
1a
Тема
урока
Family
members
Члены
семьи
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Усвоени овладевают и
е новых употребляют в
знаний и речи новые ЛЕ
умений
по теме,
правильно
употребляют в
речи
притяжательны
е местоимения,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е
высказывание,
составляют
письмо к другу
о своей семье
Тип
урока
Планируемые результаты
Предметные
лексика: по теме «Члены
семьи. Внешний вид»
упр. 1, 2, 5
грамматика:
притяжательные
местоимения;
притяжательный падеж
существительных
упр. 7
чтение:
письмо к другу о своей
семье
упр. 3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
описание внешности
упр. 6
письмо:
письмо к другу о своей
семье упр.8
Личностные
формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности
испособности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
№
№
урока
по
УМК
2
1b
Тема
урока
Who are
you?
Ты кто?
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Комплек овладевают и
сное
употребляют в
примене речи новые ЛЕ
ние
по теме,
знаний и правильно
умений
употребляют в
речи
притяжательны
е местоимения.,
составляют
библиотечную
карточку,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог
Тип
урока
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика: по теме
«Формы
идентификации»
грамматика:
притяжательные
местоимения упр.3, 4
письмо:
библиотечная карточка
упр.9
чтение:
поисковое чтение –
диалог: запись в
видеоклуб упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
Предоставление/ запрос
информации личного
характера упр. 6
Представление человека
по его удостоверению
личности упр.7
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий
регулятивные:
самостоятельно анализировать
условия достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия
в новом учебном материале
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности и сотрудничества
с партнером
Форма
контроля
проверка
домашнег
о задания
№
3
№
урока Тема
по
урока
УМК
1с
My
country
Моя
страна
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Планируемые результаты
Предметные
лексика: по теме
« Страны и
национальности» упр. 1
чтение: статья о Чили
упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо: краткая статья о
своей стране упр. 5
устная речь:
Описание
местоположения упр. 2
Высказывание на основе
прочитанного упр.4
Личностные
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной
практики
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и письменной
речью
Форма
контроля
Словарны
й
диктант
№
№
урока
по
УМК
4
1d
Тема
урока
Тип
урока
CultureC
orner
Культур
ный
уголок
Соедине
нное
Короле
вство
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическо
е
высказывание,
составляют
схему
Планируемые результаты
Предметные
лексика: population, as
well as, currency
чтение:
поисковое чтение –
краткие сведения о
Великобритании упр.2а
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1b
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного с
использованием
географической карты
упр.2с
письмо:
краткие сведения и
связанный текст о своей
стране упр.3
Личностные
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Spotlight on Russia – 1 p.3
№
5
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Families
Семьи в
России.
Семьи в
нашем
городе.
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного
текста,
составляют
заметку для
журнала
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
чтение:
изучающее чтение –
интервью
устная речь:
сравнительное
высказывание,
обсуждения текста,
интервью
письмо:
текст для журнала о себе
своей семье
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей, традиций,
культуры
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути достижения
целей
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
English in Use – 1 p.12
№
6
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Использ
ование
английс
кого
языка
Знакомс
тво.
Привет
ствия.
Самые
дружны
е семьи
нашей
школы.
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
поисковое чтение –
диалоги упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения a ,е
упр.4
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и
познавательной деятельности в
форме осознанного управления
своим поведением и
деятельностью, направленной
на достижение поставленных
целей
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
№
№
урока
по
УМК
Extensive Reading – 1 p.13
7
Тема
урока
Тип
урока
Расшире
нное
чтение:
Географ
ия.
Земля
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
плаката,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
Earth, greet, per cent,
total, solar system,
diameter, distance,
conditions, suitable for
life, surface area
чтение:
поисковое чтение –
текст, включающий
таблицу упр.1-3
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного с
использованием
географической карты
упр.4
Личностные
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути достижения
целей
познавательные:
понимать информацию,
представленную различными
способами: словесно, в виде
таблицы, схемы, диаграммы
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения
№
№
Характеристи
урока Тема
Тип
ка
по
урока
урока
деятельности
Предметные
УМК
учащихся
8 Про
меж Активизация знаний по теме «Семья». Самоконтроль,
уточ самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
ный умений – подготовка к тесту.
конт
роль
1
9
Тест
к
Мод
улю
1
Тест 1. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
1. Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№
10
№
урока
по
УМК
Характеристи
ка
деятельности
Предметные
учащихся
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №1.
Тема
урока
Тип
урока
Планируемые результаты
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№
11
№
урока Тема
по
урока
УМК
2a
Happy
times
Счастл
ивое
время
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи предлоги
времени,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
диалогическое
высказывание,
составляют
приглашение
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
«Дни недели.
Месяцы.
Времена года»,
упр.2, 3, 4
грамматика:
Порядковые
числительные упр.3,
предлоги места упр. 6
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение приглашение на
праздник упр. 1
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
Микродиалог: о дате,
времени, о дне рождения
упр. 4, 5,7
письмо:
Открытка-приглашение
упр. 8
Личностные
1.
Осознает
общекультурную и
этническую
идентичность.
2.
Обладает
культурой поведения
через освоение норм
этикета.
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
практику
м
№
12
№
урока Тема
по
урока
УМК
2b
My place
У меня
дома.
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
местоимения,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
ведут и
заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
«Комнаты и
мебель»упр.1, 2
грамматика:
Местоимения
some/ any /a /an;
предлоги места упр.4, 5
чтение:
поисковое,
ознакомительное
чтение-диалог – переезд
в новый дом упр. 6,7
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.6
письмо:
Описание своей
гостиной упр.10
устная речь: упр. 8
диалог – переезд в
новый дом
фонетика:
Отработка
использования звуков/w/
- /wh/ упр.9
Личностные
Осознает возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
Метапредметные
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Форма
контроля
проверка
дом.зад.
№
13
№
урока Тема
по
урока
УМК
2c
My
neighbou
rhood
Мой
микрор
айон.
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
bank, café,
neighbourhood,
coffee shop
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение –
текст о микрорайоне
упр. 3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.2
письмо:
описание своего
микрорайона упр.4
Личностные
потребность в участии
в общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной
деятельности
Метапредметные
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Словарны
й
диктант.
№
14
№
урока Тема
по
урока
УМК
2d
Culture
Corner
Культур
ный
уголок
Знамен
итые
улицы.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
avenue, boulevard, lane,
pavement, outdoor cafe,
road, narrow, power,
store, fashionable
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение –
текст о знаменитых
улицах упр.1,2
письмо: раздел
туристического
путеводителя упр.3
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного упр.3
Личностные
Осознает
общекультурную и
этническую
идентичность
Обладает чувством
патриотизма,
испытывает уважение к
культуре народов
России.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и письменной
речью
Форма
контроля
контроль
говорения
№
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Spotlight on Russia – 2 p.4
15
Dachas
Дачи
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
статью для
журнала,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
статья
письмо:
текст для журнала о
своей даче
устная речь:
описание, сообщение на
основе прочитанного;
оценочные суждения,
обсуждение текста
Личностные
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути достижения
целей
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной речью,
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
чтения
English in Use – 2 p.22
№
16
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Использ
ование
английс
кого
языка
Служба
помощи
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
come over, plumber,
heating
чтение:
ознакомительное,
изучающее чтение –
диалоги упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения u, оо
упр.4
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
обладает воображением при
моделировании ситуаций
общения
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 2 p.23
№
17
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Расшире
нное
чтение:
Математ
ика.
Масшта
бирован
ие
местнос
ти
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
содержание
карты,
представляют
графическую
работу и
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
measurement, at the
bottom, What’s up? a
scale of a map, heel and
toe, measure the distance,
requiring services, the tap
is leaking
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
чтение:
изучающее чтение –
текст , включающий
план- чертеж упр.1,2
письмо:
графическая работа на
основе прочитанного
упр.3
устная речь:
рассказ на основе
выполненной
графической работы
упр.3
Личностные
Осознает возможность
самореализации
средствами
иностранного языка
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
понимать информацию,
представленную различными
способами: словесно, в виде
таблицы, схемы, диаграммы
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения
№
18
№
Характеристи
урока Тема
Тип
ка
по
урока
урока
деятельности
Предметные
УМК
учащихся
Про
меж Активизация знаний по теме « Это мы». Самоконтроль,
уточ самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
ный умений – подготовка к тесту стр.24
конт
роль
2
19
Тест
к
Мод
улю
2
Тест 2. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
1. Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранногоязыка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№
20
№
урока
по
УМК
Характеристи
ка
деятельности
Предметные
учащихся
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №2
Тема
урока
Тип
урока
Планируемые результаты
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№
№
урока
по
УМК
21
3a
Тема
урока
Road
safety
Безопас
ность
на
дорогах
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Усвоени овладевают и
е новых употребляют в
знаний и речи новые ЛЕ
умений
по теме,
правильно
употребляют в
речи
повелительное
наклонение
глагола,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монолог,
описывают
свою дорогу в
школу,
отрабатывают
правила чтения
Тип
урока
Планируемые результаты
Предметные
лексика: по теме
«Безопасность» упр.1,2
грамматика:
повелительное
наклонение упр.3
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое чтение –
буклет по безопасности
на дорогах упр.4
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.4
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.8
устная речь:
описание дороги в
школу по плану на
основе прочитанного
упр.6
письмо:
буклет о правилах
дорожной безопасности
упр.9
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения на
дороге, соблюдает
правила.
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Практику
м
№
№
урока
по
УМК
22
3b
Тема
урока
Тип
урока
On the
move
В
движен
ии
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
модальный
глагол,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
по теме «Виды
транспорта» упр.1,2
грамматика:
модальный глагол can
(в значении
способности,
запрета, разрешения)
упр.2,3
чтение:
ознакомительноепоисковое чтение –
диалог: на уроке
вождения упр.5
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.5
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.4
устная речь:
диалог: на уроке
вождения
упр.8
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения на
дороге, соблюдает
правила.
Метапредметные
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Форма
контроля
№
№
урока
по
УМК
23
3с
Тема
урока
Тип
урока
Hot
wheels
С
ветерко
м
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
отрабатывают
модальный
глагол,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
описывают
известного
человека
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
bring, fast, occupation, be
born, famous, deserve,
fan, jogging, nickname,
racing car, driver
чтение:
поисковое чтение –текст
о Михаэле Шумахере
упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1,2
устная речь:
рассказ о знаменитости
с опорой на резюме
письмо:
короткая статья об
известном спортсмене
упр.5
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения на
дороге, соблюдает
правила.
регулятивные:
построению жизненных планов
во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№
№
урока
по
УМК
24
3d
Тема
урока
Тип
урока
Культур
ный
уголок
Виды
транспо
рта в
Лондон
е
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
диалогическое
высказывание,
составляют
плакат о
правилах
безопасного
вождения в
России
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
city centre, get around,
luggage, underground, a
nice view, double-decker
bus, amber, forget, black
cab
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение –
текст о видах транспорта
в Лондоне упр.1
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.3
устная речь:
диалог на основе
прочитанного упр.2
письмо:
плакат о правилах
безопасного вождения в
России упр.3
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения на
дороге, соблюдает
правила.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
№
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Spotlight on Russia – 3 p.5
25
Metro
Метро
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного ,
составляют
заметку для
журнала
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
чтение:
изучающее чтение –
статья
устная речь:
описание, сообщение на
основе прочитанного,
письмо:
текст для журнала: о
метрополитене и своей
любимой станции метро
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения на
дороге, соблюдает
правила.
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
English in Use – .3p.32
№
26
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Как
пройти
…?
Запрос/
Указани
е
направл
ения
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
отрабатывают
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
Townhall
чтение:
изучающее чтение –
диалоги упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения o, ar.
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 3 p.33
№
27
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Что
означае
т
красны
й цвет?
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е
высказывание,
презентуют
свое задание
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
protection, respect,
soldier, war, warn,
чтение:
поисковое чтение упр. 3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалог- обмен мнениями
упр.2
сообщение на основе
прочитанного упр.5
письмо:
связанный текст по теме
на основе
самостоятельно
собранной информации
упр.3
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения на
дороге, соблюдает
правила.
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач
познавательные:
составлять на основе текста
небольшое монологическое
высказывание
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения
№
28
№
урока
по
УМК
Про
меж
уточ
ный
конт
роль
3
29
Тест
к
Мод
улю
3
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Активизация знаний по теме «Виды транспорта, правила
дорожного движения, дорожные знаки». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту стр.34
Тест 3. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
Личностные
Метапредметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
1. Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Контрольная работа № 1
30
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
Метапредметные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№
31
№
урока
по
УМК
Характеристи
ка
деятельности
Предметные
учащихся
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №3
Тема
урока
Тип
урока
Планируемые результаты
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№
32
№
урока Тема
по
урока
УМК
4a
Day in,
Day out
День и
ночь –
сутки
прочь
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи настоящее
простое время и
нареч.
частотности,
прогнозируют
содержание,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог.
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика: catch, kick, kiss,
laugh, lose, rarely, habit,
dormitory, dungeon,
magic tricks упр.1,2
грамматика: настоящее
простое время упр.3-5,
наречия частотности
упр.6
чтение:
ознакомительное,
просмотровое чтение –
викторина про Гарри
Поттера упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
фонетика: отработка
использования звуков/s/,
/z/, /iz/ упр.7
устная речь:
Диалог-интервью о
распорядке дня упр.4
письмо:
связанный текст о своем
распорядке дня упр.9
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
практику
м
№
33
№
урока Тема
по
урока
УМК
4b
How
about…?
Как на
счет..?
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
грамматические
конструкции,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
упр.1
грамматика:
Настоящее простое
время (короткие ответы)
упр.8
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое, чтениедиалог: о вкусах и
предпочтениях упр.6
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.6
аудирование с
выборочным
пониманием основной
информации упр.9
письмо:
Отчет о результатах
опроса о любимых ТВпрограммах упр.11
устная речь:
Выражение
предпочтений и
неприязни, внесение
предложений упр.3-5
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
Метапредметные
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Форма
контроля
№
34
№
урока Тема
по
урока
УМК
4c
My
favourite
day
Мой
любим
ый день
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
написание
статьи о себе,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог и
микромонолог
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика: climb, movie,
put up, set off, arrive in,
leisure, scout club, the
rest, tie knots
чтение:
ознакомительное и
просмотровое чтение упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
Текст о своем
идеальном дне упр.5
устная речь:
диалог своем идеальном
дне упр.4
грамматика:
слова-связки упр.3
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№
35
№
урока Тема
по
урока
УМК
4d
Расшире
нное
чтение:
(Матема
тика)
Вычерк
иваем
числа
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают и
понимают
содержание,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут
стихотворение
о своей семье
по образцу,
представляют
монологическо
е
высказывание
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
chart, graph
чтение:
поисковое чтение упр.3
аудирование::
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
Связанный текст по теме
на основе
самостоятельно
собранного материала
упр.7
устная речь:
Сообщение, диалог на
основе прочитанного
упр.4,5,6
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную трудность как
меру фактического или
предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
познавательные:
структурировать
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную идею
текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Форма
контроля
контроль
чтения
№
36
№
урока
по
УМК
Про
меж
уточ
ный
конт
роль
4
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Активизация знаний по теме
«День школьника: школа, досуг»
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту
стр.44
Тема
урока
Тип
урока
Планируемые результаты
Предметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию
в образовательной
области «Иностранный
язык»
Личностные
Метапредметные
контроль лексикорегулятивные:
грамматических навыков,
адекватно
навыков говорения, чтения,
самостоятельно
аудирования и письма
оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию,
оценку
действий
Форма
контроля
Промежу
точный
контроль
4
№
37
№
Характеристи
урока Тема
Тип
ка
по
урока
урока
деятельности
Предметные
УМК
учащихся
Тест
Тест 4. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
к
Мод лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
улю речи
4
38
Spot
light
on
Russ
a–4
p.6
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №4
Планируемые результаты
Личностные
1. Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
Форма
контроля
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
контроль
домашнег
о чтения
English in Use – 4 p.42
№
39
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Hi!
Привет!
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
статью для
журнала,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
статья
письмо:
текст для журнала о
своем образе жизни
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути достижения
целей
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
контроль
чтения
Extensive Reading – 4 p.43
№
40
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Назначе
ние/
Отмена
встречи
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
предвосхищают
содержание
текста, читают
и полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог и
монолог,
отработка
правил чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
appointment, cancel,
worry, definitely, feel
better, have got a cold,
pass along
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное ,
поисковое чтение упр.13
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения ee,ea
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
№
41
№
урока Тема
по
урока
УМК
5a
Festive
time
Время
праздни
ков
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
правильно
употребляют в
речи настоящее
продолженное
время,
оформляют
приглашение на
праздник и
рассказывают
об этом
событии
Планируемые результаты
Предметные
лексика:упр.1,2
чтение:
ознакомительное,
просмотровое чтение поздравительное
сообщение по
электронной почте
упр.2,3
аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.8
грамматика: Настоящее
продолженное время
(утвердительная
форма) упр.4,5
устная речь:
Описание события упр.6
письмо: приглашение на
праздник упр. 9
Личностные
1. Признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях.
2. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
3.Проявляет уважение к
традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
практику
м
№
42
№
урока Тема
по
урока
УМК
5b
Let’s
celebrate
Отпразд
нуем!
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи глаголы в
настоящее
продолженное
время,
предвосхищают
и полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
описание
рпраздника,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1,2,3
грамматика:
настоящее
продолженное время
(отрицания и вопросы)
упр.7,8
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение –
диалог о праздничном
вечере упр.3,5
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
описание праздника
упр.9
устная речь:
обмен мнениями упр.6
Личностные
1. Признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях.
2. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
3.Проявляет уважение к
традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
Метапредметные
регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Форма
контроля
диктант
№
43
№
урока Тема
по
урока
УМК
5c
Special
days
Особые
дни
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильное
употребление
глаголов,
предвосхищают
,читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
текст речи о
национальном
празднике,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
упр.1,2
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение – речь
о национальном
празднике упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
текст речи о
национальном
празднике упр.6
упр.5
устная речь:
выступление , речь о
национальном
празднике на основе
прочитанного упр.5
эмпатия как
осознанного понимания
и сопереживания
чувствам других,
выражающейся в
поступках,
направленных на
помощь и обеспечение
благополучия
регулятивные:
основы саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
объяснять явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые
в ходе исследования
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№
44
№
урока Тема
по
урока
УМК
5d
Культур
ный
уголок
Шотлан
дские
игры
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержания
текста и
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
плакат –
объявление а
традиционном
школьном
празднике и
рассказывают о
нем
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
annual, athlete, compete,
competition, crowd, pull
over, rope, sell out, try,
towards, take place
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
статья о национальной
традиции упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
плакат – объявление а
традиционном
школьном празднике
упр.6
устная речь:
описание иллюстраций к
тексту, устное
сообщение на основе
прочитанного упр.4,5
1.Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2.Проявляет уважение к
традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
говорения
Spotlight on Russia – 5 p.7
№
45
№
урока
по
УМК
Тема
урока
White
nights
Белые
ночи
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
статью для
журнала,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
чтение:
изучающее чтение –
статья
письмо:
текст -статья для
журнала о
традиционном
празднике
устная речь:
описание иллюстраций к
тексту, устное
сообщение на основе
прочитанного,
обсуждение текста
1.Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2.Проявляет уважение к
традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
контроль
чтения
English in Use – 5 p.52
№
46
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Как
заказат
ь
цветы
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
, читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
извлекают
информацию;
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
применяют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
carnation, daisy, tulip,
quantity, sunflower, have
in mind, include a card,
including delivery
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение упр.3
аудирование:
с выборочным
пониманием заданной
информации упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
различие гласных (rideread-red) упр.5
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание
совершаемых действий как в
форме громкой
социализированной речи, так и
в форме внутренней речи
Форма
контроля
контроль
говорения
№
47
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Культур
ный
уголок
Жизнь
подрост
ков в
Великоб
ритани
и.
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика: disagree, get
along with, playstation,
pocket money, surf the
net, semi-detached, soap
opera
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение –
текст о жизни
британских подростков
упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
короткая статья в
журнал о жизни
российских подростков
упр.. 4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
Личностные
Метапредметные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с
партнером
Форма
контроля
контроль
говорения
№
48
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Культур
ный
уголок
Жизнь
подрост
ков
нашего
города
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика: disagree, get
along with, playstation,
pocket money, surf the
net, semi-detached, soap
opera
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение –
текст о жизни
британских подростков
упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
короткая статья в
журнал о жизни
российских подростков
упр.. 4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
Личностные
Метапредметные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с
партнером
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 5 p.53
№
49
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Расшире
нное
чтение:
(Литерат
ура)
Алиса в
Зазерка
лье
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание,
читают и
понимают
текст,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
список
подарков
членам семьи
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
strange, a fictional
character, adventure, belt,
cravat, extract, I beg your
pardon, be offended
чтение:
ознакомительное и
поисковое чтение упр.13
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
список подарков членам
семьи упр.4
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Форма
контроля
контроль
чтения
№
49
№
Характеристи
урока Тема
Тип
ка
по
урока
урока
деятельности
Предметные
УМК
учащихся
Про
меж Активизация знаний по теме «Праздники». Самоконтроль,
уточ самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
ный умений – подготовка к тесту стр.54
конт
роль
5
50
Тест
к
Мод
улю
5
Тест 5. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
1. Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№
51
№
урока
по
УМК
Характеристи
ка
деятельности
Предметные
учащихся
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №5
Тема
урока
Тип
урока
Планируемые результаты
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
52
6a
Free time
Свобод
ное
время
Усвоени
е новых
знаний и
умений
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
употребляют
составные
существительн
ые,
соединяющие
предложения,
прогнозируют
содержание,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
пишут связный
текст о
предпочтениях
в свободное
время
лексика:упр..1,2
грамматика:
составные
существительные,
linking sentences упр.6
чтение:
ознакомительное,
просмотровое чтение буклет английской
школы упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
опрос о досуге,
обобщение результатов
опроса упр.6
письмо:
связанный текст о
любимых видах досуга
упр.9
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет уважение к
традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Практику
м
№
53
№
урока Тема
по
урока
УМК
6b
Game
on!
Игра
начата!
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
используют в
речи настоящее
простое и
продолженное
время,
прогнозируют,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
описывают
игры
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
упр.1,2
грамматика:
настоящее простое и
настоящее
продолженное время
упр.5-8
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение –
диалог о выборе игры
упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
аудирование с общим
пониманием
информации упр.9
устная речь:
диалог: совместное
принятие решения о
выборе игры упр.4
письмо:
плакат о любимых играх
упр.9
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий
Метапредметные
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№
№
урока
по
УМК
54
6с
Тема
урока
Тип
урока
Pastimes
Скорот
аем
время!
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
ведут диалог,
составляют
настольную
игру
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение –
инструкция к
настольной игре
«Робинзон Крузо» упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр,2
письмо:
Настольная игра упр.3
Личностные
Метапредметные
Потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности других
людей, оптимизм в
восприятии мира.
регулятивные:
построению жизненных планов
во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
в процессе коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую информацию как
ориентир для построения
действия
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№
№
урока
по
УМК
55
6d
Тема
урока
Тип
урока
Культур
ный
уголок
Настоль
ные
игры
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е
высказывание,
пишут текст о
популярной
русской
настольной
игре
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
aim, as much as possible,
become a success, come
up with, at random,
customer, discover,
design, invent, property,
release weapon, bonus
points, solve a crime, the
scene of crime
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
статья об английских,
американских
настольных играх
упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.4
письмо:
связный текст о
популярной русской
настольной игре упр.5
Личностные
1.Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2.Проявляет уважение к
традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Spotlight on Russia – 6 p.8
№
56
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Free time
Свобод
ное
время
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного,
составляют
письмо о своем
досуге
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
статья
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного,
обсуждение текста
письмо:
письмо/статья о своем
досуге
Личностные
1.Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2.Проявляет уважение к
традициям и обычаям
как части культуры
разных стран мира
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно анализировать
условия достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия
в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
чтения
№
№
урока
по
УМК
Тема
урока
English in Use – 6p.62
57
Покупк
а
подарко
в
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
wrap, chess board, hanggliding plane,
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение
упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения
or
(port)
al/alk (chalk)
er/ir/ur (girl) упр.5
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 6 p.63
№
58
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Расшире
нное
чтение:
(Дизайн
и
Техноло
гия)
Куколь
ный
театр
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме, читают
и полностью
понимают
содержание
плаката,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут
инструкцию по
эксплуатации
пальчиковой
куклы
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
puppet, rubber, wooden,
attach, glue, marionette,
puppeteer, scissors, string
чтение:
ознакомительное и
поисковое упр.2-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
изготовление
пальчиковой куклы по
инструкции упр.4
Личностные
Уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам,
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива.
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения
№
59
№
Характеристи
урока Тема
Тип
ка
по
урока
урока
деятельности
Предметные
УМК
учащихся
Про
меж Активизация знаний по теме «Досуг». Самоконтроль,
уточ самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
ный умений – подготовка к тесту стр.64
конт
роль
6
60
Тест
к
Мод
улю
6
Тест 6. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
Планируемые результаты
Форма
контроля
Личностные
Метапредметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
1. Осознание
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
№
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Контрольная работа № 2
61
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
Метапредметные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
62
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №6
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№
63
№
урока Тема
по
урока
УМК
7a
In the
past
В
прошло
м
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Усвоени овладевают и
е новых употребляют в
знаний и речи новые ЛЕ
умений
по теме,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е
высказывание,
ведут беседу,
составляют
описание места
Тип
урока
Планируемые результаты
Предметные
лексика:упр.1,3
чтение:
ознакомительнопоисковое чтение
статья:
Минеральный паркгород-призрак упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
аудирование с общим
пониманием
информации упр.9
фонетика:
/id/, /t/, -/d/ упр.6
Where-were упр.9
Устная речь: интервью
о родном городе упр.8
письмо:
описание места упр.10
грамматика: простое
прошедшее время
(правильные глаголы),
упр.4,5
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Практику
м
№
64
№
урока Тема
по
урока
УМК
7b
Hallowe
en spirit
Дух
Хэллоу
ина
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи простое
прошедшее
время,
прогнозируют
содержание,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
представляют
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
упр.1,3
грамматика:
Простое прошедшее
время (неправильные
глаголы) упр.4,5
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
«страшный» рассказ
упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
аудирование с общим
пониманием
информации упр.6
устная речь:
устный рассказ по плану
упр.7
письмо:
рассказ на конкурс
«Памятный день» упр.8
1.Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2.Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; познавательные:
структуировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
проверка
домашнег
о задания
№
65
№
урока Тема
по
урока
УМК
7с
Famous
fists
Они
были
первым
и
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
, читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
правильное
оформление
биографии,
отрабатывают
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
упр.1
чтение:
поисковое чтение –
биографический текст о
Уолте Диснее упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
письмо:
краткая биография
выдающегося деятеля
прошлого упр.5
устная речь:
ролевая игра (интервью)
упр. 4
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
в процессе коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую информацию как
ориентир для построения
действия
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№
66
№
урока Тема
по
урока
УМК
7d
Культур
ный
уголок
Стальн
ой
человек
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
ассоциативные
высказывания,
пересказ,
составляют
текст для
интернет-сайта
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
adult, bullet, cape, make
up, helpless, invisible,
powerful, rescue, smart,
superhero, trunks, fight,
criminals, gain, strength,
in order to, adopt, fantasy,
leap, rocket
чтение:
просмотровое и
поисковое чтение –
статья о Супермене американском
киногерое- символе
упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
пересказ текста упр.4
письмо:
связный текст о
российском «герое
нашего времени» упр.5
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
№
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Spotlight on Russia – 7 p.9
67
Fame
Слава
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного,
составляют
вопросы для
викторины
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
статья о А.С. Пушкине
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
письмо:
викторина о жизни и
творчестве
А.С.Пушкина
Личностные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно анализировать
условия достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия
в новом учебном материале
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
English in Use – 7 p.72
№
68
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
В бюро
находок
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
report, lost property,
handle, item, leather
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение
упр. 2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения
e,ee (see)
ea/ee +r (beer)
упр.5
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 7 p.73
№
69
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Расшире
нное
чтение:
(Истори
я)
Играя в
прошло
е
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержание,
читают и
полностью
понимают,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е
высказывание,
плакат о
популярных
игрушках
прошлого
России
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
century, common, poor,
familiar, build, bricks,
rocking horse, run a home,
at the touch, clay and wax,
imagination, the Victorian
times, throughout the
ages, tool kit
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение
упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.4
письмо:
плакат о популярных
игрушках прошлого
России (на основе
самостоятельно
собранной информации)
упр.5
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения и
говорения
№
70
№
Характеристи
урока Тема
Тип
ка
по
урока
урока
деятельности
Предметные
УМК
учащихся
Про
меж Активизация знаний по теме « Вчера, сегодня, завтра».
уточ Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
ный освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74
конт
роль
7
71
Тест
к
Мод
улю
7
Тест 7. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
Планируемые результаты
Форма
контроля
Личностные
Метапредметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
1. Осознание
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
№
72
№
урока
по
УМК
Характеристи
ка
деятельности
Предметные
учащихся
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №7
Тема
урока
Тип
урока
Планируемые результаты
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№
73
№
урока Тема
по
урока
УМК
8a
That’s
the rule
Таковы
правила
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
модальные
глаголы,
прогнозируют,
понимают и
читают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
диалогическое
высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1,3
грамматика:
Модальные глаголы
must, mustn’t, can’t
упр.4
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение –
буклет с правилами
летней школы
английского языка
упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалог- выяснение
правил школы упр.6
письмо:
плакат о правилах в
своей комнате упр.7
Личностные
1. Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
практику
м
74
8b
Shall
we?
А давай
…?
Комплек
сное
примене
ние
знаний
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи степени
сравнения
прилагательных
.,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
диалогическое
высказывание и
правила
поведения в
общественных
местах
лексика:
упр.1.2
грамматика:
степени сравнения
прилагательных упр.3,4
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,поисковое,
чтение- диалог:приглашение к
совместному действию
упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
аудирование с
пониманием заданной
информации упр.6
устная речь:
Предостережения,
выдвижение, принятие
и отклонение
предложений упр.5
письмо:
Написание правил
поведения в
общественных местах (в
знаках) упр.8
1. Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
проверка
домашнег
о задания
№
75
№
урока Тема
по
урока
УМК
8c
Rules &
Regulati
ons
Правил
аи
инструк
ции
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
составляют
правила в
туристическом
лагере
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
bedsheet, own
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое и изучающее
чтение – диалог упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
письмо:
правила в
туристическом лагере
упр.7
устная речь:
диалог о правилах в
лагере упр.6
грамматика:
Модальные глаголы
have todon’t have to /needn’t
упр.4,5
Личностные
1. Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
Метапредметные
регулятивные:
основам саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
словарны
й диктант
№
76
№
урока Тема
по
урока
УМК
8d
Культур
ный
уголок
Вершин
ы мира
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание
текста,
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут текст об
известном
здании в
России,
представляют
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
historic, metre, occasion,
observatory, visitor office,
space, complete,
depending, on the
occasion
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое и
изучающее чтение –
статья о небоскребе в
Нью-Йорке упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
связанный текст об
известном здании в
России упр.5
устная речь:
связное высказывание на
основе прочитанного
упр.4
Личностные
1. Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Spotlight on Russia – 8 p.10
№
77
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Moscow
Zoo
Москов
ский
зоопарк
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
описание
любимого
животного,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее – статья о
Московском зоопарке
письмо:
описание любимого
животного (питомца)
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
Личностные
1. Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание
совершаемых действий как в
форме громкой
социализированной речи, так и
в форме внутренней речи
Форма
контроля
контроль
чтения
78
English in Use – 8 p.82
№
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Заказ
билетов
в театр
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
performance, row, show,
book tickets, ticket
conductor, receptionist
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение –
упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения
oa (road)
ow (know)
ou (house)
ow (cow)
упр.4
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог
на основе
равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 8 p.84
№
79
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Расшире
нное
чтение:
(Социол
огия)
Чисто
ли в
твоем
микрор
айоне?
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
содержание
текста,
оформляют
листовкуобращение об
экологии своего
микрорайона,
представляют
монологическо
е
высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
broken, graffiti, litter,
questionnaire, out of
order, rubbish bins, you’re
on the right track,
damaged, expire, messy,
swing
чтение:
ознакомительное и
изучающее чтение –
анкета об экологии
твоего микрорайона
упр.2
письмо:
листовка- обращение об
экологии своего
микрорайона упр.4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
Знание основных
принципов и правил
отношения к природе;
знание основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающих
технологий; правил
поведения в
чрезвычайных
ситуациях.
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Форма
контроля
контроль
чтения
№
80
№
Характеристи
урока Тема
Тип
ка
по
урока
урока
деятельности
Предметные
УМК
учащихся
Про
меж Активизация знаний по теме «Правила и инструкции».
уточ Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
ный освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84
конт
роль
8
81
Тест
к
Мод
улю
8
Тест 8. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
1. Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№
82
№
урока
по
УМК
Характеристи
ка
деятельности
Предметные
учащихся
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №8
Тема
урока
Тип
урока
Планируемые результаты
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№
83
№
урока Тема
по
урока
УМК
9a
Food and
drink
Еда и
напитк
и
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного;
составляют
список покупок
Планируемые результаты
Предметные
лексика:упр.1
грамматика:
Исчисляемые
/неисчисляемые
существительные
упр.2,3 Выражение
количества упр.4
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение: статья
о питании по-английски
упр.7
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.7
аудирование с
пониманием заданной
информации упр.5
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.8
письмо:
Список покупок упр. 9
Личностные
1. Формирует культуру
питания как
составляющую
здорового образа жизни
2. Относится
уважительно к
традициям
национальной кухни
как части культуры
разных стран мира.
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
практику
м
№
84
№
урока Тема
по
урока
УМК
9b
On the
menu!
Что в
меню?
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи настоящие
времена,
предвосхищают
и полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
рекламное
объявления
ресторана,
учатся делать
заказ еды и
напитков
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1,2
грамматика:
Настоящее простое
время – Настоящее
продолженное время
упр.6-8
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое – диалог:
заказ блюд по меню
упр.4
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.4
аудирование с
пониманием заданной
информации упр.10
письмо:
написание рекламного
объявления ресторана
упр.11
устная речь:
заказ еды и напитков
упр.5,7
Личностные
1. Формирует культуру
питания как
составляющую
здорового образа жизни
2. Относится
уважительно к
традициям
национальной кухни
как части культуры
разных стран мира.
Метапредметные
регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Форма
контроля
проверка
домашнег
о задания
№
85
№
урока Тема
по
урока
УМК
9c
Let’scoo
k
Давай
готовит
ь!
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
инструкцию
приготовления
блюд, пишут
кулинарный
рецепт
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1
грамматика:
модальный глагол
have to упр.4а
чтение:
поисковое и изучающее
чтение - кулинарный
рецепт упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
написание кулинарного
рецепта упр.5
устная речь:
инструкция по
приготовлению блюд
упр.6
Личностные
1. Формирует культуру
питания как
составляющую
здорового образа жизни
2. Относится
уважительно к
традициям
национальной кухни
как части культуры
разных стран мира.
Метапредметные
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты; уметь
самостоятельно контролировать
своё время и управлять им
познавательные:
структурировать
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную идею
текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий;
давать определение понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№
86
№
урока Тема
по
урока
УМК
9d
Культур
ный
уголок
Кафе и
закусоч
ные в
Великоб
ритани
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержания
текста и
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
текст о
популярных
местах
общественного
питания в
России,
представляют
монолог на
основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
seat
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое и
изучающее – статья о
местах общественного
питания в
Великобритании упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
письмо:
связный текст о
популярных местах
общественного питания
в России упр.5
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.4
Личностные
1. Формирует культуру
питания как
составляющую
здорового образа жизни
2. Относится
уважительно к
традициям
национальной кухни
как части культуры
разных стран мира.
Метапредметные
регулятивные:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Spotlight on Russia – 9 p.11
№
87
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Mushroo
ms
Грибы.
Любимо
е блюдо
русской
кухни
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
кулинарный
рецепт
любимого
блюда из
грибов ,
представляют
монологическо
е
высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
текст о грибах
письмо:
кулинарный рецепт
любимого блюда из
грибов
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
Личностные
1. Формирует культуру
питания как
составляющую
здорового образа жизни
2. Относится
уважительно к
традициям
национальной кухни
как части культуры
разных стран мира.
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
чтения
English in Use – 9 p.92
№
88
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Заказ
столика
в
рестора
не
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
, читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
извлекают
информацию;
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
применяют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
reserve a table
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение
упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения упр.4
u (cut)
a (cat)
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 9 p.93
№
89
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Расшире
нное
чтение:
(Технол
огия
питания)
Кулина
рия
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
текст,
извлекают
информацию,
составляют
меню дня,
монологически
е высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
be based on, fibra, grains,
iron, protein, wisely
чтение:
ознакомительное,
изучающее чтение статья о здоровом
питании упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
Меню дня упр.4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
Личностные
1. Формирует культуру
питания как
составляющую
здорового образа жизни
2. Относится
уважительно к
традициям
национальной кухни
как части культуры
разных стран мира.
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Форма
контроля
контроль
чтения
№
90
№
Характеристи
урока Тема
Тип
ка
по
урока
урока
деятельности
Предметные
УМК
учащихся
Про
меж Активизация знаний по теме «Еда и напитки».
уточ Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
ный освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94
конт
роль
9
91
Тест
к
Мод
улю
9
Тест 9. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
1. Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№
92
№
урока
по
УМК
Характеристи
ка
деятельности
Предметные
учащихся
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №9
Тема
урока
Тип
урока
Планируемые результаты
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№
93
№
урока Тема
по
урока
УМК
10a
Holiday
plans
Планы
на
канику
лы
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Усвоени овладевают и
е новых употребляют в
знаний и речи новые ЛЕ
умений
по теме,
употребляют в
речи структуру
be going to ,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут письмо о
каникулах в
любимом
городе
Тип
урока
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр..1,2
грамматика:
Структура be going to
упр.5
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение –
текст о каникулах в
городе упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
аудирование с
пониманием заданной
информации упр.8
устная речь:
Разговор о планах и
намерениях на
будущееупр.6,7
письмо:
Письмо о каникулах в
любимом городе упр.9
Личностные
1. Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает
интерес к
достопримечательностя
м как своей страны, так
и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
Практику
м
№
94
№
урока Тема
по
урока
УМК
10b
What’s
the
weather
like?
Какая
погода?
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
используют в
речи настоящее
продолженное
время и
структуру be
going to,
прогнозируют,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
представляют
прогноз погоды
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1,3
грамматика:
настоящее
продолженное время
(будущее значение) –be
going to упр.7-9
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
диалог о погоде, одежде,
ближайших планах
упр.4,5
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.4
устная речь:
Как спросить
разрешения – дать /
отказать в разрешении
упр.6
письмо:
прогноз погоды на
завтра в разных городах
страны (таблица) упр.10
Личностные
1. Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает
интерес к
достопримечательностя
м как своей страны, так
и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную трудность как
меру фактического или
предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
Интернет и газет
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
Форма
контроля
проверка
домашнег
о задания
№
95
№
урока Тема
по
урока
УМК
10с
Weekend
fun
Выход
ные с
удоволь
ствием
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
употребление
союзов- связок,
читают и
извлекают
информацию,
представляют
монологическо
е
высказывание
на основе
прочитанного,
пишут
электронное
письмо о
планах на
выходные
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
fabulous, head back, look
forward to something/
doing something, run
errands
грамматика:
союзы- связки (becauseso) упр.3,
чтение:
поисковое чтение –
email – сообщение о
планах на выходные
дни упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
высказывания о
планировании выходных
упр.1
письмо:
Электронное письмо о
планах на выходные
упр.5
Личностные
1. Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает
интерес к
достопримечательностя
м как своей страны, так
и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты;
построению жизненных планов
во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
Словарны
й диктант
96
10d
Культур
ный
уголок В
Эдинбу
рг на
канику
лы
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическо
е
высказывание,
составляют
буклет о
достопримечате
льностях
Москвы
лексика:
admire, architecture, band,
childhood, fire, musician,
piper, provide, tour,
tunnel, folk music, range
from, remind sb of sth,
accurate, bagpipes, except,
kilt, military, object, hot
air balloon, transparent,
treasure, tricycle, crown
jewels, multiplication
table, experience
чтение:
Прогнозирование
содержания , поисковое
и изучающее чтение –
статья о
достопримечательностях
Эдинбурга упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1,2
устная речь:
высказывания на основе
прочитанного упр.4
письмо:
туристический буклет о
достопримечательностях
Москвы упр.5
Уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка;
гражданский
патриотизм, любовь к
Родине, чувство
гордости за свою
страну.
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
контроль
говорения
№
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Spotlight on Russia – 10 p.12
97
Sochi
Сочи
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
начинают,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного,
пишут рассказ
о летнем
отдыхе
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
текст о Сочи – столице
российских курортов
устная речь:
обсуждение
прочитанного
письмо:
рассказ о своих лучших
каникулах
Личностные
1. Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает
интерес к
достопримечательностя
м как своей страны, так
и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно анализировать
условия достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия
в новом учебном материале
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
English in Use – 10p.102
№
98
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Бронир
ование
номера
в
гостини
це
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание
текста, читают
и полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
single/double room, check
in/out, reservation, en
suite, per night
чтение:
прогнозирование
содержания, поисковое,
изучающее чтение
упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного
зхарактераупр.4
фонетика:
правила чтения упр.5
o (dog)
a (want)
aw (law)
ough (ought)
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 10 p.103
№
99
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Расшире
нное
чтение:
(Геогра
фия)
Пляжи
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают комикс
и извлекают
заданную
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного,
составляют
рассказ о пляже
в России
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
crash, dunes, frind,
pebbles, stretch, ultimate,
volcano
чтение:
поисковое, изучающее
чтение – статья о
побережьях и пляжах
упр.2-4
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
высказывания на основе
прочитанного упр.4
письмо:
рассказ о пляжах в
России упр.5
Личностные
1. Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает
интерес к
достопримечательностя
м как своей страны, так
и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач
познавательные:
самостоятельно проводить
исследование на основе
применения методов
наблюдения и эксперимента
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
№
100
№
Характеристи
урока Тема
Тип
ка
по
урока
урока
деятельности
Предметные
УМК
учащихся
Тест
Тест 10. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
к
Мод лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
улю речи
10
Планируемые результаты
Личностные
1. Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Контрольная работа № 3
101
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
Метапредметные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Итоговый контроль
102
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
Метапредметные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Содержание курса
Межличностные взаимоотношения в семье, со
сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека (10 ч).
Lead the way! (1 ч);
Who’s who? (1 ч);
Against all odds (1 ч) (Module 3);
English in use 5 (1 ч) (Module 5);
English in use 9 (1 ч) (Module 9); - Homereading lessons (3 ч); - Project-classes (2 ч).
-
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи,
музыка). Виды отдыха, путешествия.
Молодёжная
мода.
Покупки (22 ч).
Характеристика видов деятельности обучающихся
•
•
•
описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
• воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную информацию;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
• пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях,
аттракционах;
• пишут эссе о любимом герое книги;
• пишут статью об идеальном герое;
• распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
• изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего
времени и практикуются в их правильном употреблении в речи; соблюдают правильный
порядок прилагательных.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения
об образе жизни;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают
Hanging out (1 ч);
English in use 1 (1 ч) (Module 1);
Bookworms (1 ч);
A classic read (1 ч);
Vanished! (1 ч);
English in use 2 (1 ч) (Module 2);
English in use 3 (1 ч) (Module 3);
The fun starts here! (1 ч) (Module 6);
DVD frenzy (1 ч);
In the charts (1 ч);
English in use 7 (1 ч);
Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7);
Can I help you? (1 ч),
Gifts for everyone (1 ч);
Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); - Home-reading
lessons (4 ч); - Project-classes (3 ч).
-
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
спорт,
сбалансированное питание,
отказ от вредных привычек (18 ч).
предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор
по телефону; покупка билетов в кино);
• описывают посещение парка аттракционов;
• рассказывают о событиях в прошлом;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
• воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
• по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки
из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
• пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
• составляют план, тезисы письменного сообщения;
• кратко излагают результаты проектной деятельности;
• сочиняют рассказ;
• составляют рекламу парка аттракционов;
• пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
• пишут личное электронное письмо другу;
• распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
• изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок
употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном
употреблении в речи.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения
о диетах, питании и напитках;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются
Better safe than sorry (1 ч) (Module 1);
от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);
Teen camps (1 ч);
описывают признаки стресса;
English in use 6 (1 ч);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6);
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию
You are what you eat (1 ч);
предложений;
Idioms and sayings about food (1 ч) (Module 9);
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность
Stress free (1 ч);
аудиотексты, выделяя нужную информацию;
Accident-prone (1 ч);
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма,
Doctor, doctor! (1 ч);
диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной
English in use 10 (1 ч);
понимания;
Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); - Home
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
reading lessons (4 ч); - Project-classes (3 ч).
пишут статью о том, как справляться со стрессом;
составляют план, тезисы устного сообщения;
кратко излагают результаты проектной деятельности;
сочиняют рассказ;
пишут письмо-совет;
пишут личное сообщение о привычках питания;
составляют список необходимого для каникул;
составляют буклет с правилами безопасного поведения;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения
количества с исчисляемыми/неисчисляемыми
существительными;
возвратные
местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи.
Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года (6 ч).
начинают,
ведут/продолжают и
заканчивают диалоги
в
стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону,
рассказывают новости);
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
читают и полностью понимают статью, открытку;
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
подписывают открытку;
5);
употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;
A whale of a time! (1 ч) (Module 6); - Home-reading
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
lessons (2 ч); - Project-classes (2 ч).
конструкции.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.
образе жизни в городе и сельской местности;
Проблемы экологии. Защита окружающей
высказывают предположения о событиях в будущем;
среды. Климат, погода. Уcловия проживания в
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
городской/сельской местности.
(предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о
Транспорт (12 ч).
благотворительности);
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением
A city mouse or a country mouse? (1 ч)
собеседника;
(Module 1);
предлагают
одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
- Predictions (1 ч) (Module 5);
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
Save the Earth (1 ч);
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
Eco-helpers (1 ч);
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие
Born free (1 ч);
рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
English in use 8 (1 ч);
критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё
Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); - Home-reading
мнение о прочитанном/услышанном;
lessons (3 ч); - Project-classes (2 ч).
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;
употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present
Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о
Средства
массовой
информации
и
современных технических новинках;
коммуникации
(пресса,
телевидение,
высказывают предположения о событиях в будущем;
радио, Интернет) (17 ч).
начинают,
ведут/продолжают и
заканчивают диалоги
в
стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости,
News stories (1 ч);
выражают удивление);
Did you hear about...? (1 ч);
-
What’s your opinion? (1 ч) (Module
Take action! (1 ч);
Teenage magazines (1 ч);
English in use 4 (1 ч);
Extensive reading 4 (1 ч);
School magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4);
Computer camp (Sp on R) (1 ч) (Module 6);
Gadget madness (1 ч);
Extensive reading 5 (1 ч);
High-tech teens (1 ч) (Module 5); - Home-reading
lessons (3 ч); - Project-classes (3 ч).
-
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение, столицы и
крупные
города,
регионы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад
в науку и мировую культуру (39 ч).
-
Landmarks of the British Isles (1 ч);
Extensive reading 1 (1 ч);
Teens (Sp on R) (1 ч) (Module 1);
The gift of storytelling (1 ч);
Extensive reading 2 (1 ч);
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением
собеседника;
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на
зрительную наглядность;
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной
глубиной понимания прочитанного;
критически
воспринимают
прочитанную/услышанную
информацию,
выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
пишут рассказ;
оформляют обложку журнала;
пишут новости;
пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms,
Conditional 0, I;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого
языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
Chekhov (Sp on R) (1 ч) (Module 2);
The Yeoman Warders (1 ч);
Extensive reading 3 (1 ч);
Activity time (Sp on R) (1 ч) (Module 3);
Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5);
Theme parks (1 ч) (Module 6);
Walk of fame (1 ч);
Culture Corner 7 (1 ч);
TV (Sp on R) (1 ч) (Module 7);
Scotland’s National Nature Reserves (1 ч);
Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8);
Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9);
Australia (1 ч);
Health matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10);
Home-reading lessons (10 ч); - Project-classes
(8 ч); - Online classes (2 ч).
-
№
1
Тема
занятия
Характеристика
деятельности
учащихся
Вводный урок. повторяют и
Повторение
употребляют в речи
ранее изученные ЛЕ
по теме, правильно
употребляют в речи
прошедшее простое
время, читают и
понимают
аутентичные тексты,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
диалогпобуждение к
действию
Предметные
Планируемые результаты (УУД)
Личностные
Метапредметные
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: PastSimple –
обзорное повторение
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительн ых
навыков
формирование
представления о
целостном полиязычном
мире, потребности в
изучении
английского языка как
средства общения и
познания
регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
познавательные: осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Формы Домаш нее
контрол задание
я
Текущи
й
Уч.стр 6
2
1а
Жизнь
в
городе и в
деревне
овладевают
и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильноупотре
бляютвречиPrese nt
Simple vs.
PresentContinuous
,
читают и полностью
понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут и
заканчивают диалог
Лексика:
barn, facilities, farmyard,
free, guest, hometown,
homesick,
huge,
isolated,
landscape,
lonely,
lovely, miss, noisy,
quiet, swap, heavy
traffic грамматика:
Present
Simple
vs.
PresentContinuous
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительн ых
навыков
чтение:
просмотровое
и
поисковое
чтение
говорение: обсуждение
стиля жизни
(микромонологи на базе
эмоциональных и
оценочных суждений)
Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов, умение
выделить нравственный
аспект поведения,
развитие готовности к
сотрудничеству и
дружбе.
регулятивные:
самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
коммуникативные:
адекватно произносить и
различать на слух звуки
английского языка,
соблюдать правильное
ударение в словах и фразах
Текущи
й
Выучит
ь слова
3
1b
Семь раз
отмерь,
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по
Лексика:
burglar, crime, danger,
door chain, leaflet,
Формирование опыта
участия в учебной
деятельности по
регулятивные:
самостоятельно адекватно
оценивать
Текущи
й
Уч
стр 9
один раз
отрежь
теме, правильно
употребляют в
речиразовые
глаголы, читают и
полностью
понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут и
заканчивают диалог
peephole, protect, rob,
shoplift, steal, stranger,
valuables, dusk to dawn:
phrasalverbs – run
Фразовые глаголы
грамматика:
should/shouldn’t:
словообразование
наречий от
прилагательных (-ly):
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации
(заполнение пропусков)
чтение:
Прогнозирование
содержания текста;
поисковое чтение –
диалог: меры
безопасности дома
говорение: диалогпобуждение к действию
(просьба о совете/совет):
овладению английским
языком и
осознание ее значимости
для
личности учащегося
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
коммуникативные:
адекватно произносить и
различать на слух звуки
английского языка,
соблюдать правильное
ударение в словах и фразах
№8
4
1 c На
досуге
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
разовые глаголы,
читают и полностью
понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут и
заканчивают диалог
Лексика:
activity, attraction,
carousel, chat, crazy,
choose, exhibition, hang
out, include, outdoors,
skating gear, spot, surfing
StudySkills использование
графических схем для
усвоения лексики
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительн ых
навыков чтение:
прогнозирование
содержания текста;
изучающее чтение –
микротекcты о Сиднее
говорение: описание
любимого места в городе
– высказывание на
основе прочитанного
Формирование опыта
участия в учебной
деятельности по
овладению английским
языком и
осознание ее значимости
для
личности учащегося
регулятивные:
самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
коммуникативные:
адекватно произносить и
различать на слух
звуки английского языка,
соблюдать правильное
ударение в словах и
фразах
Текущи
й
Уч стр 10
№4
5
1d
Главные
достоприме
чательност и
Британски х
островов
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
разовые глаголы,
читают и
полностью
понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут и
заканчивают диалог
Лексика:
architecture, century,
extinct, fortress,
masterpiece, medieval,
rave, spooky, unique,
volcano, date back, fall
down Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации
(заполнение пропусков)
чтение:
Поисковое чтение
короткие тексты о
достопримечательнос
тях
Великобританиигово
рение:
Описание/сообщение
с опорой на
географическую карту,
высказывания о личных
предпочтениях на
основе прочитанного
Формирование опыта
участия в учебной
деятельности по
овладению английским
языком и
осознание
ее
значимости
для
личности учащегося
регулятивные:
самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные: вести
элементарный
этикетный диалог
Текущи
й
Уч
с.11
№5
6
Вводная
контрольна я
работа.
формирование
мотивации изучения
иностранных
языков и
стремление к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный язык»
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
PastSimple –
обзорное повторение
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительн ых
навыков
Осознают роль языка и
речи в жизни людей;
Имеют желание
учиться;
регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать
правильность
правильно
идентифицируют себя с
позицией
учащегося.
Развивают трудолюбие,
дисциплинированнос ть,
инициативность,
эмпатию,
волю.
Понимать
причины
успешности/неуспеш
ности
учебной
деятельности.
контрол ь
Повтор
лексикограммат ение
ических
лексик и
и
грамма
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в исполнение
как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:устанав
ливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
навыков
тики
,
навыков
говорен
ия, чтения,
аудиров
ания и
письма
7
Spotlight on
Russia 1
Подростки
читают и полностью
понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут и
заканчивают диалог
чтение:
Изучающее чтение –
подростки о своем образе
жизни говорение:
Сравнительное
высказывание;
обсуждение текста
Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении новых
знаний
регулятивные:
самостоятельно адекватно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую информацию
Текущи
й
У.Spotlig
ht on
Russia
Стр.3
8
English in
Use 1
Покупка
билета
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Лексика:
Map, passenger, ticket seller,
travel by boat/ by bus/ by car/ by
motorcycle, by plane, by ship, by
taxi, by train, by tube, on foot
Аудирование: воспринимают
на слух и выборочно
понимают аудиотексты
чтение: Изучающее чтение –
этикетный диалог Говорение:
Этикетный диалог (с
использованием карты метро
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения
регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала
коммуникативные:
называть и описывать
предметы на
элементарном уровне
Текущи
й
Уч. стр12
Состави ть
диалог
9
Extensive
Reading 1
Мехико
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
PastSimple – обзорное
повторение аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности и
формирование
личностного смысла
учения
регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
понимать на слух речь
учителя и одноклассников.
Текущи
й
У.
стр.13
упр.3
Сообщ
ение о
родном
городе
1
0
Самоконтр
оль,
самокоррек
ция,
рефлексия
по материалу
и освоению
речевых
умений
1. Осознание
1
1
Контрольн
ая работа №1
по теме «Кто
есть кто ?»
1. Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
возможносте й
самореализац
ии средствами
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
PastSimple – обзорное
повторение аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками, умений
не создавать
конфликтов
регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
строить монологическое
высказывание
Текущи
й
Повтор
лексиче
ского
материа
ла
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
PastSimple – обзорное
повторение
Формирование навыков
самоанализа
и самоконтроля
регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и
контрол ь
лексикограммат
ических
навыков
Повтор
лексиче
ского
материа
ла
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
вносить необходимые
коррективы в исполнение
как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
,
навыков
говорен
ия, чтения,
аудиров
ания и
письма
1
2
«Питер Пэн »
Эпизод 1
Испытывает
интерес к
самостоятель
ному чтению
художествен
ной литературы
на английском
языке
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: обзорное
повторение изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов уметь
извлекать информация
из текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.
регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
познавательные: осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Текущи
й
Ответы на
вопросы
1
3
2a
Книголюб
ы.
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
в
речиPastSimp le,
читают и
полностью
понимают
содержание
Лексика:
amazing, appearance, author,
bookworm, detective,
emotional, event, extraordinary,
faithful, gossip, inspire,
intelligent, investigation, loyal,
mysterious, neat, psychology,
science fiction, typical, a
suspense story, at first glance,
solve the mystery case
грамматика:
формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
Текущи
й
Уч стр 17
№9
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
PastSimpleАудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков чтение:
просмотровое,поисковое,
изучающее чтение (тексты о
писателям
приключенческого
жанра) говорение:
сообщение на основе
прочитанного текста.
Беседа в связи с
прочитанным текстом
собственное мнение и
позицию, аргументировать
1
4
2b
Читаемкла
ссику
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
в
речиPastSimp
le/ usedto cоюзы
в придаточных
времени
,читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают,
ведут
и
заканчивают
диалог
на
основе
прочитанного
;
Лексика:
adventure, bush, cave/
explorer, journey, nephew,
polo, raft, rock грамматика:
PastSimple/ usedto cоюзы в
придаточных
времени Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков чтение:
Прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам:
ознакомительное,
изучающее чтение
художественный текст
Говорение: Диалог на
основе прочитанного;
повествование на основе
прочитанного (с опорой на
иллюстрации)
основы
социальнокритического
мышления, ориентация в
особенностях
социальных отношений и
взаимодействий
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на основе
учёта выделенных учителем
ориентиров действия в
новом учебном материале
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения
Текущи
й
Выучить
слова
повествовани е
на основе
прочитанного (с
опорой на
иллюстрации
)
1
5
2 c Он
исчез.
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
в
речиPastSimp
le/ usedto cоюзы
в придаточных
времени
,читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
коллективно
составляют
рассказ
Лексика:
confused, cosy, crawl, gasp,
gust of wind, power cut,
relieved, reply, sigh, sleepy,
snore, snooze, trip, whisper,
yawn, a flash of lightning, be
fast asleep Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков чтение:
Ознакомительное,
поисковое,
изучающее
чтение
рассказ
о
реальных
событиях
Говорение:
Повествование: игра на
коллективное составление
рассказа
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития
науки и общественной
практики
регулятивные: уметь
самостоятельно
контролировать своё время
и управлять им
познавательные: давать
определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности
Текущи
й
Уч стр20
№3
1
6
2d
Дар
рассказчик
а.
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме, читают
и полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю т
на слух и
выборочно
Лексика:
Beast, entertain, fairy, folk
tale, giant, incredible, treasure,
noble, obstacle, overcome,
saint, upset, value чтение:
прогнозирование содержания
текста по вербальным и
невербальным опорам:
упр. 1, 2а;
понимают
аудиотексты;
коллективно
составляют
рассказ
ознакомительное, поисковое
чтение – текст об ирландских
сказителях Говорение:
Монолог-повествование –
народная сказка (по плану):
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
регулятивные:
самостоятельно ставить
новые учебные цели и
задачи познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Текущи
й
Уч стр21
№5
1
7
Spotlight on
Russia 2
A.П.Чехов
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
чтение:
Ознакомительное чтение
– отрывок из художественного
текста Говорение:
Оценочные суждения;
обсуждение текста; дискуссия
о художественном переводе
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей, традиций,
культуры
регулятивные: развитие
прогнозирования как
предвидения будущих
событий и развития
процесса познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Текущи
й
У.Spotli
ghtonRu
ssia
1
8
EnglishinUs
e2
Рассказ
событиях
прошлом
о
в
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю т
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Лексика:
Oh my goodness! You’ll never
guess what happened to me!
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
чтение:
Ознакомительное, изучающее
чтение – диалоги Говорение:
Диалог-обмен мнениями на
базе повествования о
событиях в прошлом
уважение к другим
народам
мира и
принятие
их,
межэтническая
толерантность,
готовность
к
равноправному
сотрудничеству
регулятивные: овладевать
основами саморегуляции в
учебной и познавательной
деятельности в форме
осознанного управления
своим поведением и
деятельностью,
направленной на
достижение поставленных
целей познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от
видовых признаков к
родовому понятию, от
понятия с
Текущи
й
стр 22 упр
3, стр 23
упр 6,
темати
ч.
сообщ/
проект
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
1
9
ExtensiveRe
ading 2
Кантервил
льское
привидени е
по
О.Уальду
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Лексика:
Ambassador, foolish, footstep,
handcuffs, match, novelist,
notice, oil, oldfashioned, rusty,
sleepers, warn, wrist, strike a
match Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков чтение:
Прогнозирование содержания
текста по невербальным
опорам:
упр. 2а; ознакомительное,
поисковое
чтение
художественный
текст
Говорение: Диалог на
основе прочитанного
основы
социальнокритического
мышления, ориентация в
особенностях
социальных отношений и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями
регулятивные: принимать
Текущи
решения в проблемной
й
ситуации на основе
переговоров
познавательные: создавать
и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности
У.
стр.23
упр.3
Сообще
ние об
Оскаре
Уальде
2
0
Самоконтр
оль,
самокоррек
ция,
рефлексия по
материалу
и освоению
речевых
умений
1. Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: обзорное
повторениеизученного
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствова нию
в образовательной
области
«Иностранный язык»
регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию,
оценку
действий
Текущи
й
Повторе
ние
лексиче
ского и
граммат
ическог
о
материа
ла
2
1
Контрольн
ая работа
№2 по теме
«Время
рассказов.
1. Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
осознание возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные: развитие
умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные: строить
классификацию
на основе
дихотомического деления
(на основе отрицания)
контрол ь
лексикограммат
ических
навыков
,
навыков
говорен
ия, чтения,
аудиров ания и
письма
Пов
тор
ить
сло
ва
2
2
Чтение
произведен
ия «Питер
Пэн »
Эпизод 2
Испытывает
интерес к
самостоятель
ному чтению
художествен
ной литературы
на английском
языке
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов уметь
извлекать информация
из текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.
регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию, аргументировать
Текущи
й
Отв
еты на
воп
рос
ы
2
3
3a
овладевают и
употребляют
Лексика:
afraid, award, career,
знание о своей
этнической
регулятивные:
целеполагание,
Текущи
й
Уч стр26
Найди себя!
в речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
в
речиRelativep
ronouns/ Adverbs
(Относительн
ые местоимения
и наречия),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
complain, creative, curious,
daring, detail, design,
determined, drive, enthusiasm,
fencing, gokart, imaginative,
jealous, knitting, sewing,
success, set up, try out, be in
charge, pay attention (to)
упр. 1, 2; StudySkills
Многозначные слова
Грамматика:
Relativepronouns/
Adverbs(Относительные
местоимения и наречия)
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков чтение:
Прогнозирование содержания
текста; просмотровое,
изучающее чтение – статья из
молодежного журнала
Говорение: Монологсообщение о своих
увлечениях на основе
прочитанного
принадлежности,
освоение национальных
ценностей, традиций,
культуры
включая постановку новых
целей, преобразование
практической задачи в
познавательную
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
№7
2
4
овладевают и
употребляют в
Кто есть кто? речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
в
речиRelativep
ronouns/ Adverbs
(Относительн
ые местоимения
и наречия),
читают и
3b
Лексика:
afraid, award, career, complain,
creative, curious, daring, detail,
design, determined, drive,
enthusiasm, fencing, gokart,
imaginative, jealous, knitting,
sewing, success, set up, try out,
be in charge, pay attention (to)
упр. 1, 2; StudySkills
Многозначные слова
Грамматика:
Relativepronouns/
устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции
познавательного мотива
регулятивные: выделять
альтернативные способы
достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный
способ познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
Текущи
й
Выу
чит ь
сло
ва
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Adverbs(Относительные
местоимения и наречия)
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков чтение:
Прогнозирование содержания
текста; просмотровое,
изучающее чтение – статья из
молодежного журнала
Говорение: Монологсообщение о своих
увлечениях на основе
прочитанного
операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач
2
5
3c
Вопреки
всему
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
в
речиRelativep
ronouns/
Adverbs
(Относительн
ые местоимения
и наречия),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Лексика:
achieve, admire, best seller,
brave, cope (with), diagnose,
disease, enable, eventually,
ingenious, politician, scientist,
universe, wheelchair, against all
odds give away/back/ up
Грамматика:
Relativepronouns/
Adverbs(Относительные
местоимения и наречия)
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков чтение:
Прогнозирование содержания
текста; поисковое, изучающее
чтение Говорение: Рассказ об
удивительном человеке (по
плану, подготовка к письму
потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего социального
окружения, общественно
полезной
деятельности
регулятивные:адекватн о
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:давать
определение понятиям
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию, аргументировать
Текущи
й
уч
с30
№6
2
6
3d
На страже
Тауэра
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
в
речиRelativep
ronouns/ Adverbs
(Относительн
ые местоимения
и наречия),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Лексика:
armed forces, bodyguard, duty,
guard, guide, occasion, prisoner,
site, striking, take care (of)
Грамматика:
Relativepronouns/
Adverbs(Относительные
местоимения и наречия)
Аудирование: аудирование с
выборочным пониманием
заданной информации чтение:
Прогнозирование содержания
текста; просмотровое,
поисковое чтение – текст о
стражах лондонского Тауэра
Говорение:
Рассказ об удивительном
человеке (по плану,
подготовка к письму
уважение к культурным и
историческим ценностям
других людей, оптимизм
в
восприятии мира
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по результату и по
способу действия;
актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с
партнером
Текущи
й
Уч с31
№6
2
7
Spotlight on
Russia 3
Послеу роков
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
оценочные
суждения на
основе
прочитанного
чтение:
Изучающее чтение – статья
Говорение: Описание;
сообщение; оценочные
суждения на основе
прочитанного
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного
наследия
регулятивные: планировать Текущи
пути достижения целей
й
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Сообщен
ие
2
8
EnglishinUs
e3
Разговор об
увлечениях
/работе
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
Лексика: lawyer
Аудирование: аудирование с
выборочным пониманием
заданной информации
чтение:
Прогнозирование содержания
текста; изучающее чтение
диалог Говорение:
Диалог-расспрос на основе
прочитанного (по плану)
уважение к другим
народам России и мира и
принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству
регулятивные: принимать
Текущи
решения в проблемной
й
ситуации на основе
переговоров
познавательные: создавать
и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия
Уч с32
№4
2
9
ExtensiveRe
ading 3
Жизнь
детей во
времена
королевы
Виктории.
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
сообщение по
тезисам на
основе
прочитанного
;
высказывани
я по
прочитанном
у,
включающие
эмоциональн ые
и оценочные
суждения
Лексика:
adult, chimney, chimney sweep,
coal, conditions, cotton, cruel,
factory, fix, master, mine,
narrow, orphan, poor, thread,
truck, tunnel, Victorian, wage,
work long hours
Грамматика:
Relativepronouns/
Adverbs(Относительные
местоимения и наречия)
Аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков чтение:
Прогнозирование содержания
текста; поисковое, изучающее
чтение Говорение:
Высказывания по теме
текста; составление тезисов;
сообщение по тезисам на
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам
Великобритании
регулятивные: адекватно
оценивать свои
возможности достижения
цели определённой
сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности
познавательные:
структурировать
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Текущи
й
У.
стр.33
упр.3
Сообщ
ение о
короле ве
Виктор ии
основе прочитанного;
высказывания по
прочитанному, включающие
эмоциональные и оценочные
суждения
3
0
Самоконтр
оль,
самокоррек
ция,
рефлексия по
материалу
и освоению
речевых
умений
1. Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: обзорное
повторениеизученного
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
формирование
регулятивные: адекватно
мотивации изучения
самостоятельно оценивать
иностранных языков и
правильность выполнения
стремление к
действия и вносить
самосовершенствова
необходимые коррективы
нию
в в исполнение как в конце
образовательной
действия, так и по ходу
области
его реализации
«Иностранный язык»
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
Текущи
й
Повтор
ение
лексич
еского и
грамма
тическ
ого
матери
ала
3
1
Контрольн
ая работа №3
по теме
«Внешност ь
и характер.
1. Осознание
возможносте й
самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
осознание возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные: развитие
умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные: строить
классификацию
на основе дихотомического
деления (на основе
отрицания)
контрол ь
лексикограммат
ических
навыков
,
навыков
говорен
ия, чтения,
аудиров ания и
письма
Пов тор
ени
е
лек
сик
огра
мма
тич
еск ого
мат
ери
ала
3
2
Чтение
произведен ия
«Питер Пэн »
Эпизод 3
Испытывает
интерес к
самостоятель
ному чтению
художествен
ной литературы
на английском
языке
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: обзорное
повторение изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов уметь
извлекать информация
из текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.
регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
познавательные: осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Текущи
й
У.3,
4,ст
р.36
3
3
4a
Заметки в
газету
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
в
речиPastConti
nuous:
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю т
на слух и
выборочно
понимают
Лексика:
horoscope, nursery rhyme,
panic, porridge, break a record
Грамматика:
PastContinuous:
Соотнесение языковых
явлений с родным языком при
изучении
грамматикиАудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков чтение:
Прогнозирование содержания
текста по заголовку;
ознакомительное чтение –
новостные заметки с
Интернет-сайта Говорение:
Составление
тезисов
новостных заметок; передача
содержания прочитанного с
опорой на
уважение к ценностям
семьи, любовь к природе,
признание ценности
здоровья, своего и других
людей, оптимизм в
восприятии мира
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию, аргументировать
Текущи
й
Уч с37
№8
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
тезисы
3
4
4b
А вы
слышали о
…?
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
в
речиPastSimp
levs.
PastContinuou s
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
проводят
интервью о
событии,
составляют
сообщение
новоcти,
Лексика:
excited,
interested,
sad,
shocked, surprised, worried
phrasal verbs Грамматика:
Past Simple vs. Past
Continuous
Соотнесениеязыковыхявл
енийсроднымязыкомприи
зученииграмматикиАуди
рование: совершенствование
слухопроизносительных
навыков чтение:
Прогнозирование содержания
текста; ознакомительное,
поисковое чтение диалог о
невероятном событии
Говорение:
Полилог о событии
основы
социальнокритического
мышления, ориентация в
особенностях
социальных отношений и
взаимодействий
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки
Текущи
й
Уч с39
№7
реагируют на
новость
3
5
4c
овладевают и
употребляют
Лексика:
ceremony, mayor, nature,
потребность
самовыражении и
в регулятивные: построению
жизненных
Текущи
й
Выу чит
Действуй!
в речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
в
речиPastSimp
levs.
PastContinuou s
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
ведут полилог о
событии
pollution, stray animals
Грамматика:
PastSimplevs.
PastContinuousСоотнесен
иеязыковыхявленийсродн
ымязыкомприизучениигр
амматикиАудирование:
понимание основного
содержания, выборочным
пониманием заданной
информации чтение:
Ознакомительное и
изучающее чтение Говорение:
Полилог о событии
самореализации,
социальном признании
планов во временной
перспективе, уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные: давать
определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности
ь
сло
ва
3
6
4d
Журналы для
подростков
в
Великобри
тании
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
в
речиPastSimp
levs.
PastContinuou s
соотносят
языковые
явления с
родным
Лексика:
attractive, beauty, celebrity,
glossy, offer Грамматика:
PastSimplevs.
PastContinuous
Соотнесение языковых
явлений с родным языком при
изучении
грамматикиАудирование:
понимание основного
содержания, выборочным
пониманием заданной
информации чтение:
Просмотровое,
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
регулятивные:
самостоятельно ставить
новые учебные цели и
задачи познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
строить
Текущи
й
Уч с41
№5
языком при
изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
ведут полилог о
событии
изучающее чтение Говорение:
Полилог в связи с
прочитанным
монологическое
контекстное высказывание
3
7
Spotlight on
Russia
Школьный
журнал
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
в
речиPastSimp
levs.
PastContinuou s
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
чтение: изучающее
чтение Говорение:
Обсуждение текста,
сообщение на основе
прочитанного
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей, традиций,
культуры; уважение к
истории, культурным и
историческим
памятникам
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по результату и по
способу действия;
актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Текущи
й
У.S
potli
ghto
nRu ssia
Стр
.6
ведут полилог о
событии
3
8
English in
Use 4
Чтопосмот
реть
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ по
теме, правильно
употребляют
в
речиприлагат
ельные от
глаголов с
суффиксами
-able,
-ible,
entчитают
и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалогпобуждение
к действию (выбор
ТВ программы для
совместного
просмотра)
Лексика:
music show, police drama,
wildlife documentary
Грамматика:
Словообразование:
прилагательные от
глаголов с суффиксами
-able, -ible, entАудирование:
понимание основного
содержания, выборочным
пониманием заданной
информации чтение:
Прогнозирование содержания
текста; ознакомительное,
поисковое чтение Говорение:
диалог-побуждение к
действию (выбор ТВ
программы для совместного
просмотра):
уважение к личности и её
достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
нетерпимость к любым
видам насилия и
готовность
противостоять им
регулятивные: принимать
решения в проблемной
ситуации на основе
переговоров;
познавательные: обобщать
понятия — осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Текущи
й
У.
стр.42
упр.3,5
3
9
ExtensiveRe
ading 4
Включайся и
настраивай
ся!
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ по
теме, правильно
употребляют
в
речиприлагат
ельные от
глаголов с
Лексика:
лексикапотеме
«Радиопрограммы»
campus,
chart,
hit,
equipment,
experience,
journalist, inform,
presenter, review, break
down Грамматика:
Словообразование:
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию
в отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
познавательные: создавать
и преобразовывать
Текущи
й
У.
стр.43
упр.4
Сообщ
ение
для
радиоп
рограм мы
суффиксами
-able,
-ible,
entчитают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
участвуют в
ролевой игре
,составляют
презентацию
радиопрогра
ммы о
школьных/ме
стных новостях
прилагательные от
глаголов с суффиксами
-able, -ible, entАудирование:
понимание основного
содержания, выборочным
пониманием заданной
информации чтение:
Прогнозирование содержания
текста; ознакомительное,
поисковое чтение Говорение:
Ролевая игра – составление и
презентация радиопрограммы
о школьных/местных
новостях
модели и схемы для
решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности
1. Осознание
4
0
Самоконтр
оль,
самокорре
кция,
рефлексия по
материалу
и освоению
речевых
умений
4
1
Контрольн ая 1. Осознание
работа №4 по возможносте
й
теме
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: обзорное
повторениеизученного
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремление к
самосовершенствова нию
в образовательной
области
«Иностранный язык»
регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
Текущи
й
Пов тор
ени
е
лек сич
еск
ого нра
мма
тич еск
ого мат
ери
ала
лексика: повторение
ранее изученной
лексики
осознание возможностей
самореализации
регулятивные: развитие
умения саморегуляции
контрол ь
лексико-
Пов
тор ить
«Об этом
говорят и
пишут»
самореализац ии
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
грамматика: обзорное
повторение изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
средствами
иностранного языка;
эмоциональных состояний
познавательные: строить
классификацию
на основе дихотомического
деления (на основе
отрицания)
граммат
ических
навыков
,
навыков
говорен
ия,
чтения,
аудиров
ания и
письма
лек
сик
у
4
2
Чтение
произведен
ия «Питер
Пэн »
Эпизод 4
Испытывает
интерес к
самостоятель
ному чтению
художествен
ной литературы
на английском
языке
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: обзорное
повторение изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов уметь
извлекать информация
из текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.
регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
познавательные: осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Текущи
й
У.5,
стр. 36
4
3
5a
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речиFutureSi
mple: соотносят
Лексика:
believe, cause, exist, fuel,
mini-submarine, petrol,
traffic jam phrasal verbs
(look):
Грамматика:
FutureSimple Аудирование:
Аудирование
с
целью
проверки выполннного
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей, традиций,
культуры
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные: обобщать
понятия — осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, от понятия с
Текущи
й
Уч с47
№8
Взгляд в
будущее
языковые явления
с родным языком
при изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
обсуждают
текст,составл
яют
диалограсспрос
на базе
FutureSimple
задания по заполнению
пропусковчтение:
Ознакомительное,
просмотровое, чтение –
тексты детей о будущем
Земли Говорение:
Обсуждение текста: упр. 6
Диалог-расспрос на базе
FutureSimple
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
4
4
5b
Помешанн
ые на
электроник
е
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ по
теме, правильно
употребляют в
речиFutureSi mple:
соотносят
языковые явления
с родным языком
при изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
Лексика:
affection, button, computerize,
file, hungry, press, store, text
message, clean up, have a point
phrasalverbs (look)
Грамматика:
Futureforms (Формы для
выражения
будущего
времени):
упр.
4;
Zero&Conditional
1
Аудирование:
Аудирование с
целью
проверки
выполненного
задания по заполнению
пропусков чтение:
Прогнозирование содержания
текста; изучающее чтение –
диалог об электронной
основы
социальнокритического
мышления, ориентация в
особенностях социальных
отношений и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями
регулятивные: построению
жизненных
планов
во
временной
перспективепознавател
ьные:
осуществлять сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач
Текущи
й
Выучить
слова
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
Выражают
согласие/
несогласие
игрушке Говорение:
Выражение согласия/
несогласия
4
5
овладевают и
употребляют в
Ваше мнение. речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речиFutureSi
mple:
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
выражают
мнение по
проблеме (за и
против)
5c
Лексика:
behave, inspiration, lecture,
motivate, replace
Грамматика:
Futureforms (Формы для
выражения будущего
времени)
Zero&Conditional 1
Аудирование:
Аудирование
с
целью
проверки
выполненного
задания по заполнению
пропусков чтение:
Прогнозирование содержания
текста; поисковое, изучающее
чтение – статья о
дистанционном обучении (за и
против): Говорение:
Выражение мнения по
проблеме (за и против):
уважение к личности и её
достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим;
потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего социального
окружения, общественно
полезной
деятельности
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
познавательные:
структурировать
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию, аргументировать
Текущи
й
Уч с50
№6
4
6
5d
Поколение
высоких
технологий
.
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
Лексика:
afford, digital music player,
games console, hi-fi system,
high-tech, increase, innovation,
percentage, receive
Грамматика:
позитивная моральная
самооценка и моральные
чувства — чувство
гордости при следовании
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск
Текущи
й
Уч с51
№4
в
речиFutureSi
mple:
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
излогают
содержаниеп
рочитанного (с
опорой на
диаграмму)
Futureforms (Формы для
выражения будущего
времени)
Zero&Conditional 1
Аудирование:
Аудирование
с
целью
проверки
выполненного
задания по заполнению
пропусков чтение:
Прогнозирование содержания
текста (с опорой на
диаграмму); ознакомительное
и поисковое чтение
Говорение:
Изложение содержания
прочитанного (с опорой на
диаграмму)
моральным нормам,
переживание стыда и
вины при их нарушени;
уважение к культурным
и историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира
информации
с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с
партнером
4
7
Spotlight on
Russia
Музей
космоса
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речиFutureSi
mple:
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
чтение:
Изучающее чтение – статья
Говорение: Обсуждение
прочитанного
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного
наследия
регулятивные: планировать
пути достижения целей
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Текущи
й
У.Spotli
ghtonRu
ssia Стр.7
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
обсуждают
прочитанного
4
8
English in
Use 5
Инструкци
и
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ по
теме, правильно
употребляют в
речиFutureSi mple:
соотносят
языковые явления
с родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю т на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалогпобуждение
к действию (по
образцу)
Лексика: connect to the
Internet, click on “send”, select
an email address Грамматика:
Futureforms (Формы для
выражения будущего
времени)
Zero&Conditional 1
Аудирование:
Аудирование с
целью
проверки
выполненного
задания по заполнению
пропусков чтение:
Прогнозирование содержания
текста (с опорой на
диаграмму); ознакомительное
и поисковое чтение
Говорение:
Диалог-побуждение к
действию (по образцу)
уважение к другим
народам России и мира и
принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию
в отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
познавательные: создавать
и преобразовывать модели
и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками, определять
цели и функции
участников, способы
взаимодействия
Текущи
й
У.
стр.52
упр.2
4
9
ExtensiveRe
ading 5
Симулятор
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ по
теме,
Лексика:
cockpit, develop, fault, flight
simulator, function, simulate,
train
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
регулятивные: адекватно
оценивать объективную
трудность как меру
фактического
Текущи
й
У.
стр.53
упр.4,5
Сообщ
ы реальности правильно
употребляют в
речиFutureSi
mple:
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
сообщение в
связи с
прочитанным
(на основе
эмоциональн ых
и оценочных
суждений)
Грамматика:
Словообразование:
прилагательные
от
существительных с
суффиксами
-ous, -y, -al, -ful
Аудирование:
Аудирование
с
целью
проверки
выполненного
задания по заполнению
пропусков чтение:
Прогнозирование содержания
текста (с опорой на
диаграмму); ознакомительное
и поисковое чтение
Говорение:
Сообщение в связи с
прочитанным (на основе
эмоциональных
и
оценочных суждений
национальных ценностей,
традиций, культуры,
знание о народах и
этнических
группах России
или предполагаемого
расхода ресурсов на
решение задачи
познавательные:
структурировать
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
ение
«Город
будуще
го»
рисуно
к
5
0
Самоконтр
оль,
самокорре
кция,
рефлексия по
материалу
и освоению
речевых
умений
1.Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: обзорное
повторениеизученного
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствова нию
в образовательной
области
«Иностранный язык»
регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
Текущи
й
Пов тор
ени е
лек
сич
еск
ого и
гра
мма
тич еск
ого мат
ери
ала
5
1
Контрольн
ая работа №5
по теме «Что
ждет
нас в
будущем»
1. Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
регулятивные: развитие
умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные: строить
классификацию
на основе дихотомического
деления (на основе
отрицания)
контрол ь
Повтор
лексикограммат ить слова
ических
навыков
,
навыков
говорен
ия, чтения,
аудиров ания и
письма
5
2
Чтение
произведен
ия «Питер
Пэн »
Эпизод 5
Испытывает
интерес к
самостоятель
ному чтению
художествен
ной литературы
на английском
языке
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов уметь
извлекать информация
из текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.
регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
познавательные: осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию, аргументировать
Текущи
й
Отв
ети
ть на
воп
рос
ы
5
3
6a
Здесь
начинается
удовольств
ие
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речиFutureSi
mple:
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
высказывани
е на
ассоциативно й
основе
(музыка –
ощущения)
сообщение о
тематическом
парке (на основе
Лексика:
explore, mansion, go on a
rocket journey, go on a water
ride, go souvenir shopping,
shake hands with, take a
stroll real/true, phrasal verbs
(come)
Грамматика:
Present Perfect Linking
sentencesАудирование:
Аудирование с
целью
проверки
выполненного
задания по заполнению
пропусков чтение:
Прогнозирование содержания
текста (с опорой на
диаграмму); ознакомительное
и поисковое чтение
Говорение: Высказывания на
ассоциативной основе
(музыка – ощущения)
сообщение о тематическом
парке (на основе
прочитанного)
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях; знание
основных принципов и
правил отношения к
природе
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные: строить
монологическое
контекстное высказывание
Текущи
й
Уч
с 57
№1
0
прочитанного
)
5
4
6b
Лагеря
отдыха для
подростков
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
Лексика:
book, survive, teen camp, tree
house, web page, have acting
classes Грамматика:
устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
регулятивные: при
планировании достижения
целей самостоятельно,
полно и адекватно
учитывать
Текущи
й
Выучить
слова
употребляют в
речиFutureSi
mple, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалограсспрос
(по образцу):
приглашение;
принятие/отк аз
от приглашения,
микродиалог и о
подготовке
к
отдыху в летнем
лагере
Present Perfect
функции познавательного
(already/yet/just/ever/never
мотива
/beforeАудирование:
Аудирование
с
целью
проверки
выполненного
задания по заполнению
пропусков чтение:
Прогнозирование содержания
текста (с опорой на
диаграмму); ознакомительное
и поисковое чтение Говорение:
Диалог-расспрос (по образцу):
приглашение; принятие/отказ
от приглашения:
микродиалоги о подготовке к
отдыху в летнем лагере
условия и средства их
достижения
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач
5
5
6c
Парки
развлечени
й.
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чиприлагател
ьные с
отрицательн ым
Лексика:
balanced, bone, brick, driving
license,
(un)forgettable, fossil, possible,
responsible, spectacular, toffee
apple, find out, go on a safari
treck, take a ride on a roller
coaster
Грамматика:
компетентность в
реализации основ
гражданской
идентичности в
поступках и
деятельности
регулятивные: осуществлять Текущи
констатирующий и
й
предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный
контроль
на уровне произвольного
внимания
Уч с60
№7
значением с
приставками
un-, il-, im-, in-,
irсоотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалограсспрос
(по образцу):
приглашение;
принятие/отк аз
от приглашения,
микродиалог и о
подготовке
к
отдыху в летнем
лагере
Словообразование:
прилагательные с
отрицательным значением с
приставками
un-, il-, im-, in-, irАудирование:
Аудирование
с
целью
проверки
выполненного
задания по заполнению
пропусков чтение:
Прогнозирование содержания
текста; изучающее чтение –
диалог о предстоящих
каникулах в детском лагере
Говорение: Диалог-расспрос
(по образцу): приглашение;
принятие/отказ от
приглашения: микродиалоги о
подготовке к отдыху в летнем
лагере
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с
партнером
5
6
6d
В компьютер
ном лагере
прогнозирую т
содержания
текста,
воспринимаю т
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляютсо
общение на
основе
прочитанного ,
обсуждение
текста
чтение:
Прогнозирование содержания
текста; изучающее чтение –
диалог о предстоящих
каникулах в детском лагере
Говорение: Сообщение на
основе прочитанного,
обсуждение текста
устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции познавательного
мотива
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию
в отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент
под
руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Текущи
й
Уч с61
№6
5
7
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
Бронирова
соотносят
ние места в
летнем лагере языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалоги
этикетного
характера
EnglishinUs
e6
Лексика:
reserve a place, there aren’t any
places left, send a deposit
Аудирование:
Аудирование
с
целью
проверки
выполненного
задания по заполнению
пропусков чтение:
Прогнозирование содержания
текста; изучающее чтение –
диалог о предстоящих
каникулах в детском лагере
Говорение: Диалоги
этикетного характера
готовность к выбору
профильного
образования
регулятивные: принимать
Текущи
решения в проблемной
й
ситуации на основе
переговоров
познавательные: создавать
и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий как в форме
громкой социализированной
речи, так и в форме
внутренней речи
У.Spotli
ghtonRu
ssia
Стр.8,
5
8
ExtensiveRe
ading 6
Правила
поведения в
бассейне
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чиприлагател
ьные с
отрицательн ым
значением с
приставками
un-, il-, im-,
Лексика:
area,
cramp,
designate,
display, diving, lifeguard,
obey, splash, follow the rules,
get into trouble, put sb in
danger Грамматика:
Словообразование:
прилагательные
с
отрицательным значением с
приставками un-, il-, im-, in-,
irАудирование:
Аудирование с целью
признание
ценности
здоровья, своего и
других
людей,
оптимизм в
восприятии мира
регулятивные: адекватно
оценивать свои
возможности достижения
цели определённой
сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности
познавательные:
структурировать
тексты,включаяумение
выделять главное и
Текущи
й
У.
стр.63
упр.4.
Составит
ь
инструкц
ию
in-, irсоотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
принимают
участие
в
ролевой игре –
беседе
спасателя/инс
труктора
по
плаванию
о
безопасности в
бассейне
проверки выполненного
задания по заполнению
пропусков чтение:
прогнозирование содержания
текста (по вербальным и
невербальным опорам);
ознакомительное и поисковое
чтение Говорение: ролевая
игра – беседа
спасателя/инструктора по
плаванию о безопасности в
бассейне
второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную
5
9
Самоконтр
оль,
самокорре
кция,
рефлексия по
материалу
и освоению
речевых
умений
1. Осознание
возможносте й
самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня
качества знаний
по предмету
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: обзорное
повторениеизученного
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремление к
самосовершенствова нию
в образовательной
области
«Иностранный язык»
регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
Текущи
й
Повторен
ие
лексичес
кого и
граммати
ческого
материал
а
6
0
Контрольн ая
работа №6 по
теме
«Развлечен
ия»
1. Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
осознание возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные: развитие
умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные: строить
классификацию
на основе дихотомического
деления (на основе
отрицания)
контрол ь
Повторит
лексикограммат ь слова
ических
навыков
,
навыков
говорен
ия, чтения,
аудиров ания и
письма
6
1
Чтение
произведен
ия «Питер
Пэн »
Эпизод 6
Испытывает
интерес к
самостоятель
ному чтению
художествен
ной литературы
на английском
языке
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов уметь
извлекать информация
из текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.
регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию, аргументировать
Текущи
й
Отв
ети тит
ь на воп
рос
ы
6
2
7a
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
Лексика:
actor,
actress,
athlete,
expensive, intelligent, model,
opera singer, proud
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности
регулятивные: уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять
Текущи
й
Уч с67
№8
Дорога
славы.
правильноуп
отребляютвре
чиприлагател
ьные с
отрицательн ым
значением с
приставками
un-, il-, im-, in-,
irсоотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалог с
элементами
описания
человека
(внешность,
характер)
rich,
Грамматика:
Comparative/
Superlativeforms (Степени
сравнения прилагательных и
наречий) Аудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
(проверка ответов): чтение:
чтение и ответы на вопросы
викторины о знаменитостях
Говорение:
Диалог с элементами
описания
человека
(внешность, характер)
здоровья, своего и других
людей, оптимизм в
восприятии мира,
ориентация в системе
моральных норм и
ценностей и их
иерархизация, понимание
конвенционального
характера морали
импознавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения
6
3
7b
DVDмания!
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чиPresentPerf
ectvs.
PastSimple,
соотносят
Лексика:
creepy, stunning, suggestion,
according to phrasal verbs
(turn):
Грамматика:
Present Perfect vs. Past
SimpleАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
(проверка
основы
социальнокритического
мышления, ориентация в
особенностях
социальных отношений и
взаимодействий
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и
Интернет
Текущи
й
Выу чит
ь
сло ва
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
практикуют
выражение
предпочтени
й
ответов): чтение:
прогнозирование содержания
текста; поисковое, изучающее
чтение – диалог о фильмах
(что посмотреть): Говорение:
выражение предпочтений
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения
6
4
7c
На вершине
рейтингов
популярно
сти.
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чиприлагател
ьные:
синонимы и
антонимы;
Словообразов
ание:
прилагательн ые
от существитель
ных с
суффиксами
ful/-less,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
Лексика:
cast, catchy, genuine, genre,
lyrics, rating, script, sound
effects, voice Грамматика:
Прилагательные:
синонимы и антонимы,
Словообразование:
прилагательные от
существительных с
суффиксами ful/lessАудирование:
Беспереводнаясемантизац ия
новой лексики (музыкальные
стили и направления чтение:
поисковое чтение –
аннотация на новый альбом
рок-звезды Говорение:
высказывания о любимом
музыкальном стиле и
музыкальных вкусах
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности угих людей,
оптимизм в
восприятии мира
регулятивные: построению
жизненных планов во
временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время
и управлять им
познавательные: обобщать
понятия — осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции
Текущи
й
Уч с70
№6
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
формулирую
т
высказывани я о
любимом
музыкальном
стиле и
музыкальных
вкусах
6
5
7d
Националь
ный вид
спорта в
Англии
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю т
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
изложение
Лексика:
champion, defender,
footballer, goalkeeper,
goalpost, opponent, pitch,
striker team, top prize, violent
Аудирование:
Беспереводнаясемантизац ия
новой лексики (музыкальные
стили и направления чтение:
просмотровое и поисковое
чтение: StudySkills
Заполнение пропусков в
тексте Говорение:
составление тезисов,
изложение содержания
прочитанного по тезисам:
сообщение в связи в
прочитанным (по тезисам
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Текущи
й
Уч с71
№4
содержания
прочитанного
по тезисам:;сост
авлют
сообщение в
связи в
прочитанным
(по тезисам
6
6
Spotlighton
Russia
Телевиден ие
в
России.
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
обсуждаютте
матику на
основе
прочитанного
чтение:
Изучающее чтение – статья
ТВ программах в России
тексте Говорение:
обсуждение, высказывания
на основе прочитанного
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей, традиций,
культуры; уважение к
истории, культурным и
историческим
памятникам; позитивная
моральная самооценка и
моральные чувства —
чувство гордости при
следовании моральным
нормам, переживание
стыда и вины при их
нарушении
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на основе
учёта выделенных
учителем ориентиров
действия в новом учебном
материале познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
в процессе коммуникации
достаточно точно
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую информацию
как ориентир для
построения действия
Текущи
й
У.Spotlig
htonRussi
a
Стр.9
6
7
EnglishinUs e
7
Приобрете
ние билетов в
кино
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при
Лексика:
champion, defender,
footballer, goalkeeper,
goalpost, opponent, pitch,
striker team, top prize, violent
Аудирование:
Беспереводнаясемантизац ия
новой лексики (музыкальные
стили и направления чтение:
уважение к личности и её
достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
нетерпимость к любым
видам насилия и
готовность
противостоять им
регулятивные: принимать
решения в проблемной
ситуации на основе
переговоров;
познавательные: обобщать
понятия — осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, от понятия с
меньшим объёмом к
Текущи
й
У.
стр.72
упр.2
изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составлют
сообщение в
связи в
прочитанным
(по тезисам
просмотровое и поисковое
чтение: StudySkills
Заполнение пропусков в
тексте Говорение:
Этикетные диалоги на основе
прочитанного
понятию с большим
объёмом коммуникативные:
в процессе коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую информацию
как ориентир для
построения действия
6
8
ExtensiveRe
ading 7
Эта музыка
вам знакома?
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю т
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составлют
высказывани
я на
Лексика:
accompany, accordion,
background, cliché, extract,
feeling, mood, scene, sharp,
silent, sound, spot, violin,
xylophoneАудирование:
Беспереводнаясемантизац ия
новой лексики (музыкальные
стили и направления чтение:
просмотровое и поисковое
чтение: StudySkills
Заполнение пропусков в
тексте Говорение:
Высказывания на
ассоциативной основе
(музыкальные фрагменты,
иллюстрации
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам.устойчив ый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции познавательного
мотива
регулятивные:
Текущи
осуществлять
й
познавательную рефлексию
в отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
познавательные: создавать
и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности
У.
стр.73
упр.3
ассоциативно й
основе
(музыкальны е
фрагменты,
иллюстрации
6
9
Самоконтр
оль,
самокорре
кция,
рефлексия по
материалу
и освоению
речевых
умений
1. Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: обзорное
повторениеизученного
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствова
нию в образовательной
области
«Иностранный язык»
регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
в исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
Текущи
й
Повторен
ие
лексичес
кого и
нраммати
ческого
материал
а
7
0
Контрольн ая
работа №7 по
теме «В
центре
внимания»
1. Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
осознание возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные: развитие
умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные: строить
классификацию
на основе дихотомического
деления (на основе
отрицания)
контрол ь
Повторит
лексикограммат ь слова
ических
навыков
,
навыков
говорен
ия, чтения,
аудиров ания и
письма
7
1
Чтение
произведен
ия «Питер
Пэн »
Эпизод 7
Испытывает
интерес к
самостоятель
ному чтению
художествен
ной литературы
на английском
языке
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: обзорное
повторение изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов уметь
извлекать информация
из текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.
регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
познавательные: осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Текущи
й
Отв
ети
ть на
воп
рос
ы
7
2
8a
Спасем нашу
планету!
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составлют
диалог:
Лексика:
atmosphere, burn, cloud,
distance, fog, gather,
government, habitat, harmful,
heat, industry, kill, lake, land,
oxygen, plant species, reduce,
sleet, solar ;phrasal verbs (make)
Грамматика:
Present Perfect
ContinuousАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение: прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное, изучающее
чтение (множественный
выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
Диалог:
выяснение
правил школы
,использование записей при
публичном
знание основных
принципов и правил
отношения к природе;
знание основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающи х
технологий; правил
поведения в
чрезвычайных
ситуациях
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию, аргументировать
Текущи
й
Уч с77
№7
выяснение
правил школы
,использован ие
записей при
публичном
выступлении
выступлении
7
3
8b
Помощник и
природы
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
высказывают
предложение
помощи/
принятие/
отказ от помощи
Лексика:
ecology, gardening gloves,
hammer, ladder, nail, rake,
recycle,
rubbish,
spade,
watering can
Can I give you a hand? No, I
can manage. leave – live
Грамматика: Question tags:
don’t have toАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное,
изучающее чтение
(множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
Предложение помощи/
принятие/ отказ от
помощи
экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей
регулятивные:
Текущи
осуществлять
й
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по результату и по
способу действия;
актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания познавательные:
осуществлять расширенный
поиск
информации
с
использованием ресурсов
Интернета
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные
точки
зрения;
устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать
и
способствовать
продуктивной кооперации
Выу чит
ь
сло
ва
7
4
8c
Рожденные
свободным
и
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
Лексика: alligator, black bear,
camel, parrot Грамматика:
Question tags: don’t have
toАудирование:
уважение к ценностям
семьи, любовь к природе,
признание ценности
здоровья, своего и других
людей,
регулятивные: уметь
самостоятельно
контролировать своё
время и управлять им
познавательные: строить
логическое
Текущи
й
Уч с80
№6
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
микромоноло ги
– подбор
аргументов к
мнению
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное,
изучающее чтение
(множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
Микромонологи – подбор
аргументов к мнению
оптимизм в
восприятии мира
рассуждение, включающее
установление
причинноследственных
связей коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности
7
5
8d
Мирприро
дывШотла
ндии
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
Лексика:
bluebell, cliff, deer, donation,
flock, garlic, geese, marsh,
nature trail, rare, remote
Грамматика: Question tags:
don’t have toАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение: прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное, изучающее
чтение (множественный
выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
составление тезисов;
изложение содержания
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
регулятивные:
самостоятельно ставить
новые учебные цели и
задачи познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий как в форме
громкой
социализированной речи,
так и в форме
Текущи
й
Уч с 81
№4
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
тезисы;
излагают
содержания
прочитанного
прочитанного
внутренней речи
7
6
Spotlighton
Russia 8
В экологичес
ком лагере
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
составляют
сообщение на
основе
прочитанного
чтение:
прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное,
изучающее чтение
Говорение: составление
тезисов; изложение
содержания прочитанного
умение строить
жизненные планы с
учётом погодных
условий
регулятивные: развитие
прогнозирования как
предвидения будущих
событий и развития
процесса познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Текущи
й
У.
Стр.10
7
7
English in
Use 8
Денежные
пожертвов
ания
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
Лексика: bank account, cash,
cheque, direct debit
Грамматика:
Словообразование: глаголы
от прилагательных с
суффиксом enАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
умение строить
жизненные планы с
учётом экономических
условий;
доброжелательное
отношение к
окружающим
регулятивные: овладевать
основами саморегуляции в
учебной и познавательной
деятельности в форме
осознанного управления
своим поведением и
деятельностью,
направленной на
достижение поставленных
целей
Текущи
й
У.
стр.82
упр.1
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалоги
этикетного
характера на
основе
прочитанного
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное,
изучающее чтение
(множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
Диалоги этикетного характера
на основе прочитанного
познавательные: объяснять
явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в
ходе исследования
коммуникативные:
овладевать основы
коммуникативной
рефлексии
7
8
Extensive
Reading 8
Пищевая
цепь.
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю т
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
сообщение на
основе
Лексика:
bacteria, carnivore, compound,
consumer, decomposer, energy,
extinction, grass, grasshopper,
hawk, herbivore, hunt,
omnivore, organic, primary,
producer Грамматика:
Словообразование: глаголы
от прилагательных с
суффиксом enАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение: прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное, изучающее
чтение (множественный
выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение: Сообщение
на основе прочитанного (с
опорой
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
регулятивные:
самостоятельно ставить
новые учебные цели и
задачи познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий как в форме
громкой
социализированной речи,
так и в форме внутренней
речи
Текущи
й
У.
стр.83
упр.5.
Проек
т
«Цепь
питан ия»
прочитанного (с на схему):
опорой на
схему):
7
9
Самоконтр
оль,
самокорре
кция,
рефлексия по
материалу
и освоению
речевых
умений
1. Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: обзорное
повторениеизученного
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствова
нию в образовательной
области
«Иностранный язык»
регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
в исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
Текущи
й
Повторе
ние
лексиче
ского
граммат
ическог
о
материа
ла
8
0
Контрольн
ая работа №8
по теме
«Проблемы
экологии»
1. Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
осознание возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные: развитие
умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные: строить
классификацию
на основе дихотомического
деления (на основе
отрицания)
контрол ь
лексикограммат
ических
навыков
,
навыков
говорен
ия, чтения,
аудиров ания и
письма
Повтор
ение
лексик
и
8
1
Чтение
произведен
ия «Питер
Пэн »
Эпизод 8
Испытывает
интерес к
самостоятель
ному чтению
художествен
ной литературы
на английском
языке
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: обзорное
повторение изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов уметь
извлекать информация
из текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.
регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
познавательные: осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Текущи
й
Ответ
ить на
вопрос
ы
8
2
овладевают и
употребляют в
Скажи мне, речи новые ЛЕ
что ты ешь, и по теме,
я скажу, кто правильноуп
отребляютвре
ты
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю т
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
микродиалог и
по образцу
9a
Лексика:
bar, biscuit, can, carton, grains,
grilled, herbs, lamb chop, snack,
sweets, tuna, wholemeal bread,
yoghurt phrasalverbs (take)
Грамматика:
Quantifiers (Выражение
значения количества):
Аудирование: аудирование с
выборочным пониманием
информации чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное,
изучающее чтение
(множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
микродиалоги по образцу
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей, традиций,
культуры
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
познавательные: работать с
метафорами
— понимать переносный
смысл выражений,
понимать и употреблять
обороты речи, построенные
на скрытом уподоблении,
образном сближении слов
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Текущи
й
Уч с87
№6
8
3
9b
Чем могу
помочь?
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалограсспрос,
этикетные
диалоги по теме
Лексика:
first aid kit, stationary shop,
sunscreen, swimming trunks,
swimsuit
Грамматика:
Present Perfect vs. Present
Perfect
ContinuousАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное,
изучающее чтение
(множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение: диалограсспрос, этикетные диалоги
по теме
устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции
познавательного мотива
регулятивные: выделять
альтернативные способы
достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач
Текущи
й
Выу чит
ь
сло
ва
8
4
9c
Подарки
всем!
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
Лексика:
Cushion, frame, wallet, wood
Грамматика:
Present Perfect vs. Present
Perfect
ContinuousАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
прогнозирование содержания
текста; ознакомительное,
изучающее чтение
потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего социального
окружения, общественно
полезной
деятельности
основам саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию, аргументировать
Текущи
й
Уч с90
№4
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалог (по
телефону) на
основе
прочитанного
(множественный выбор):
статья о кислотном
дождеГоворение:
диалог (по телефону) на
основе прочитанного
8
5
9d
Давай
поговорим о
еде!
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю т
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
высказывани я
на основе
прочитанного
Лексика: couch potato, cool
as a cucumber, don’t cry over
spilt milk, too many cooks
spoil the broth
Грамматика:
Present Perfect vs. Present
Perfect
ContinuousАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
изучающее чтение –
словарные статьи об идиомах
и поговорках Говорение:
высказывания на основе
прочитанного
уважение к культурным и
историческим ценностям
других людей, оптимизм
в
восприятии мира
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию
в отношении действий по
решению
учебных
и
познавательных
задач
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с
партнером
Текущи
й
Уч с91
№5
8
Spotlight on
овладевают и
чтение:
освоение
регулятивные:
6
Russia 9
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
;составляют
высказывани я
на основе
прочитанного
изучающее чтение –
словарные статьи об идиомах
и поговорках Говорение:
высказывания на основе
прочитанного
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного
наследия
планировать пути
й
достижения целей
познавательные: работать с
метафорами
— понимать переносный
смысл выражений,
понимать и употреблять
обороты речи, построенные
на скрытом уподоблении,
образном сближении слов
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий как в форме
громкой социализированной
речи, так и в форме
внутренней речи
Прощальн ая
вечеринка
Текущи
У.Spotli
ghtonRu
ssia
Стр.11
8
7
EnglishinUs
e9
Выражение
благодарно
сти
восхищени
я
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
Лексика:
anorak, exchange, fit, match,
waistcoat
Грамматика:
Present Perfect vs. Present
Perfect
ContinuousАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
изучающее чтение –
словарные статьи об
идиомах и поговорках
Говорение: диалоги
этикетного характера
умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
познавательные: создавать
и преобразовывать модели
и схемы для решения задач
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Текущи
й
У.
стр.92
упр.4
понимают
аудиотексты;
составляют
диалоги
этикетного
характера
8
8
Extensive
Reading
9
Выбор за
вами
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
сообщение на
основе
прочитанного
Лексика:
affect, bargain, choice, designer
label, e-card, rechargeable
battery, share, stuff, swap, fit in,
on offer
Грамматика:
Present Perfect vs. Present
Perfect
ContinuousАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
изучающее чтение –
словарные статьи об
идиомах и поговорках
Говорение: сообщение на
основе прочитанного
уважение к культурным и
историческим ценностям
других людей, оптимизм
в
восприятии мира
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию
в отношении действий по
решению
учебных
и
познавательных
задач
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с
партнером
Текущи
й
У.
стр.93
упр.4
8
9
Самоконтр
оль,
самокорре
кция,
рефлексия по
материалу
и освоению
речевых
умений
1.Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной лексики
грамматика: обзорное
повторениеизученного
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремление к
самосовершенствова нию
в образовательной
области
«Иностранный язык»
регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
Текущи
й
Подготов
ка к
контроль
ной работе
9
0
Контрольн
ая работа
№9 по теме
«Время
покупок»
1. Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные: развитие
умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные: строить
классификацию
на основе дихотомического
деления (на основе
отрицания)
контрол ь
лексикограммат
ических
навыков
,
навыков
говорен
ия, чтения,
аудиров ания и
письма
Повтор
ение
лексик
ограмма
тическ
ого
матери
ала
9
1
Чтение
произведен
ия «Питер
Пэн »
Эпизод 9
Испытывает
интерес к
самостоятель
ному чтению
художествен
ной литературы
на английском
языке
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов уметь
извлекать информация
из текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.
регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
познавательные: осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
формулировать
Текущи
й
собственное мнение и
позицию, аргументировать
Повтор
ение
лексик
ограмма
тическо
го
матери
ала
9
2
10 a
Жизнь без
стрессов.
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
микромоноло
ги;обсуждени е
в парах
Лексика:
gossip, mate, mean, opinion,
rumour, separate, stressful,
unfair, weekly planner, sit
around, get the blame, have an
appointment, have it one’s way,
sit exams, spread rumours,
throw a party phrasal verbs
(fall):
Грамматика:
Should/ shouldn’t:
unlessАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
изучающее чтение –
словарные статьи об идиомах
и поговорках Говорение:
микромонологи;обсужден
ие в парах
основы
социальнокритического
мышления, ориентация в
особенностях
социальных отношений и
взаимодействий,
установление
взаимосвязей
регулятивные: адекватно
оценивать свои
возможности достижения
цели определённой
сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности
познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации
разных позиций в
сотрудничестве
Текущи
й
Уч с97
№9
9
3
10 b
Невезучий
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
Лексика: hurt,
wrap
Are you all right? You don’t look
well
Грамматика:
ReflexivePronouns
(Возвратные
местоименияАудировани е:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции
познавательного мотива
регулятивные: при
планировании достижения
целей самостоятельно,
полно и адекватно
учитывать условия и
средства их
достижения
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и
Текущи
й
Выу чит
ь
сло ва
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалограсспрос
о здоровье,
этикетные
диалоги по теме
изучающее чтение –
словарные статьи об идиомах
и поговорках Говорение:
диалог-расспрос о здоровье,
этикетные диалоги по теме
критерии для указанных
логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных
задач
9
4
10 c
Врача!
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю т
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
высказывани
Лексика:
advice, drop, exhausted, fluid,
forehead, meal, vitamin, lie
down, turn out, get some rest,
have a headache/ a sore throat/
a stomachache/a toothache/an
earache/high fever/sore eyes,
take a painkiller Грамматика:
ReflexivePronouns
(Возвратные
местоименияАудировани е:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение: изучающее чтение –
словарные статьи об идиомах
и поговорках Говорение:
высказывание на основе
прочитанного
ориентация в системе
моральных норм и
ценностей и их
иерархизация, понимание
конвенционального
характера морали
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты; уметь
самостоятельно
контролировать своё время
и управлять им
познавательные:
структурировать
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий;
давать определение
понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Текущи
й
Уч с10
0
№5
е на основе
прочитанного
9
5
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
Королевск
ая воздушная по теме,
медицинск ая правильноуп
отребляютвре
служба
чи, соотносят
Австралии
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
участвуют
в
ролевой
игре
(интервью),
составляют
монологическ ое
высказывани е
на основе
прочитанного
10 d
Лексика:
assistance, basic, complete,
emergency, health care,
isolation, landing, nonprofit
charity, treat, deal with, set up,
let alone Грамматика:
Словообразование:
прилагательные от глаголов с
суффиксами ive, ativeАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
изучающее чтение –
словарные статьи об идиомах
и поговорках Говорение:
Ролевая игра (интервью),
монологическое высказывание
на основе прочитанного
умение строить
жизненные планы с
учётом конкретных
социальноисторических,
политических и
экономических условий;
устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции
познавательного мотива
регулятивные: прилагать
волевые
усилия
и
преодолевать трудности и
препятствия
на
пути
достижения
целей
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с
партнером
Текущий
Уч с10
1 №6
9
6
Spotlight on
Russia
Вопросызд
оровья
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
чтение: изучающее чтение –
текст о рецептах народной
медицины Говорение:
обсуждение текста,
сообщение на основе
прочитанного
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия;
устойчивый
познавательный интерес
и
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию
в отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
познавательные: проводить
наблюдение
Текущий
У. Spotli
ght on
Russia
Стр.12
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
участвуют в
обсуждении
текста,
сообщение на
основе
прочитанного
становление
смыслообразующей
функции познавательного
мотива
и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
9
7
English in
Use 10
У школьного
врача
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
Лексика:
dizzy, swallow, come down with
Blessyou! Грамматика:
Словообразование:
прилагательные от глаголов с
суффиксами ive, ativeАудирование:
аудирование с выборочным
пониманием информации
чтение:
изучающее чтение –
словарные статьи об идиомах
и поговорках Говорение:
диалог-расспрос (по образцу
основы
социальнокритического
мышления, ориентация в
особенностях
социальных отношений и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
обществом и
личностью
регулятивные: принимать
Текущи
решения в проблемной
й
ситуации на основе
переговоров
познавательные: создавать
и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в речи
(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий как в форме
громкой социализированной
речи, так и в форме
внутренней речи
У. стр.
102
аудиотексты;
участвуют
в
ролевой игре
(интервью),
составляют
диалограсспрос
(по образцу
9
8
Extensive
Reading 10
Д. Дефо.
РобинзонК
рузо
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильноуп
отребляютвре
чи, соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозирую т
содержания
текста (с
опорой на
диаграмму);,
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
участвуют
в
ролевой
игре
(интервью),
составляют
сообщение на
основе
прочитанного
Лексика:
author, capsules, cheerful,
herbal remedy, lively,
miserable, roast,
shipwrecked, sickness,
smooth, syrop, tablet, weak
Грамматика:
Словообразование:
прилагательные от
глаголов с суффиксами ive,
-ativeАудирование:
аудирование с
выборочным пониманием
информации чтение:
изучающее чтение –
словарные статьи об
идиомах и поговорках
Говорение: сообщение
на основе
прочитанного
уважение к культурным
и историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных
и
познавательных
задач
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с
партнером
Текущи
й
У. стр. 103
9
9
Самоконтр
оль,
самокорре
кция,
рефлексия
по
материалу
и освоению
речевых
умений
1.Осознание
возможносте й
самореализац
ии
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
повторениеизученного
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
формирование
мотивации
изучения
иностранных языков и
стремление
к
самосовершенствова
нию в образовательной
области
«Иностранный язык»
регулятивные: адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в исполнение
как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку
действий
Текущий
подготовиться
к кон трольн
ой работе
1
0
0
Контрольн
ая работа
№10 по теме
«В
здоровом
теле здоровый
дух»
1. Осознание
возможносте
й самореализац
ии средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенство
ванию речевой
культуры в
целом
2. Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные: развитие
умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные: строить
классификацию
на основе дихотомического
деления (на основе
отрицания)
контрол ь
лексикограммат
ических
навыков
,
навыков
говорен
ия, чтения,
аудиров ания и
письма
Пов
тор ени
е
лек
сик
огра
мма
тич еск
ого мат
ери ала
1
0
1
Чтение
произведен
ия «Питер
Пэн »
Эпизод 10
Испытывает
интерес к
самостоятель
ному чтению
художествен
ной литературы
на английском
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов уметь
извлекать информация
из текста., находить
описание персонажей
регулятивные: принимать и Текущи
сохранять цели и задачи
й
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
познавательные: осознанно
строить речевые
высказывания
языке
слухопроизносительных
навыков
сказки в тексте.
в соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию, аргументировать
1
0
2
Испытывает
Видео-урок
интерес к
по сказке
"Питер Пэн" самостоятель
ному чтению
художествен
ной литературы
на английском
языке
лексика: повторение
ранее изученной
лексики грамматика:
обзорное повторение
изученных
грамматический понятий
аудирование:
совершенствование
слухопроизносительных
навыков
Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов уметь
извлекать информация
из текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.
регулятивные: принимать и Текущи
сохранять цели и задачи
й
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
познавательные: осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию, аргументировать
Пов
тор ени
е
лек
сик
огра
мма
тич еск
ого
мат
ери ала
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Содержание курса
Межличностные
взаимоотношения
в
семье,
со
сверстниками;
решение
конфликтных ситуаций. Внешность и
черты характера человека. (14 ч)
- Reading and vocabulary (1 ч);
- Listening and speaking (1 ч);
- Grammar in use (1 ч);
- Vocabulary and speaking (1 ч);
- Writing skills (1 ч);
- English in use (1 ч);
- Across the curriculum (1 ч) (Module 1);
- Reading and vocabulary (1 ч);
- Vocabulary and speaking (1 ч);
- Writing skills (1 ч) (Module 4);
- Grammar in use (1 ч) (Module 8);
- Home-reading lessons (3 ч).
Характеристика видов деятельности обучающихся
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
описывают чувства и эмоции;
описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и
грамматических конструкций;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с
разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и
решения конфликтов;
используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки,
выборочного перевода);
пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
составляют план, тезисы письменного сообщения;
пишут поздравительные открытки;
распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени,
степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их
правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном
употреблении в речи.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр,
музеи,
музыка).
Виды
отдыха,
путешествия. Молодёжная мода. Покупки
(12 ч).
- Listening and speaking (1 ч);
- Grammar in use (1 ч);
- English in use (1 ч) (Module 2);
- Listening and speaking (1 ч);
- English in use (1 ч) (Module 4);
- Reading and vocabulary (1 ч);
- Listening and speaking (1 ч);
- Grammar in use (1 ч);
- English in use (1 ч) (Module 6);
- Reading and vocabulary (1 ч) (Module 8);
- Home-reading lessons (2 ч).
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой
штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических
конструкций;
рассказывают о своих интересах;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных
предложений, фразовые ударения;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте
развития событий;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное
письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного сообщения;
пишут личное электронное письмо другу;
распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных
предложений, фразовые ударения;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in;
единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных;
предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и
практикуются в их правильном употреблении в речи.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
любимых командах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);
описывают ужин в ресторане;
рассказывают истории собственного сочинения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты,
электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут официальное электронное письмо;
пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён
прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых
предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и
практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают и тренируют способы словообразования глаголов.
Школьное образование, школьная жизнь, расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об
изучаемые предметы и отношение к ним.
изобретениях;
Переписка с зарубежными сверстниками. начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
Каникулы в различное время года (12 ч).
(различные способы выражения благодарности);
- Reading and vocabulary (1 ч);
анализируют, обобщают информацию;
- Grammar in use (1 ч);
рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;
- Vocabulary and speaking (1 ч);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- English in use (1 ч);
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
- Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3);
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание,
отказ от вредных привычек (8 ч).
- Reading and vocabulary (1 ч);
- Vocabulary and speaking (1 ч);
- Writing skills (1 ч) (Module 2);
- Writing skills (1 ч) (Module 3);
- Listening and speaking (1 ч);
- Vocabulary and speaking (1 ч);
- Writing skills (1 ч);
- English in use (1 ч) (Module 8);
- Home-reading lessons (2 ч).
- Writing skills (1 ч) (Module 6);
- Grammar in use (1 ч);
- English in use (1 ч) (Module 7);
- Home-reading lessons (2 ч);
- Project-classes (2 ч).
Мир профессии. Проблемы выбора
профессии. Роль иностранного языка в
планах на будущее (6 ч).
- Listening and speaking (1) (Module 3);
- Listening and speaking (1 ч) (Module 7);
- Home-reading lessons (2 ч);
- Project-classes (2 ч).
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные
письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут полуофициальное электронное письмо;
пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;
пишут биографию;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные
существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их
правильном употреблении в речи.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
профессии, учебных предметах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
Условия проживания в городской/сельской
местности. Транспорт (17 ч).
- Going green 2 (1 ч) (Module 2);
- Going green 4 (1 ч) (Module 4);
- Reading and vocabulary (1 ч);
- Listening and speaking (1 ч);
- Grammar in use (1 ч);
- Vocabulary and speaking (1 ч);
- Writing skills (1 ч);
- English in use (1 ч);
- Across the curriculum (1 ч) (Module 5);
- Vocabulary and speaking (1 ч);
- Going green 6 (1 ч) (Module 6);
- Going green 8 (1 ч) (Module 8);
- Home-reading lessons (3 ч);
- Project-classes (2 ч).
Средства
массовой
информации
и
коммуникации
(пресса,
телевидение,
радио, Интернет) (10 ч).
- Reading and vocabulary (1 ч);
- Vocabulary and speaking (1 ч);
- Writing skills (1 ч);
- Across the curriculum (1 ч) (Module 7);
- Home-reading lessons (2 ч);
- Project-classes (2 ч);
- Online classes (2 ч).
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
любимых электронных приборах;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
описывают результаты исследования/опроса;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их
правильном употреблении в речи.
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or,
neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их
правильном употреблении в речи.
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру (20 ч).
- Culture corner 1 (1 ч);
- Socialising (Sp on R) (1 ч) (Module 1);
- Culture corner 2 (1 ч);
- Food and shopping (Sp on R) (1 ч) (Module 2);
- Culture corner 3 (1 ч);
- Great minds (Sp on R) (1 ч) (Module 3);
- Grammar in use (1 ч);
- Culture corner 4 (1 ч);
- Special interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4);
- Culture corner 5 (1 ч);
- Natural world (Sp on R) (1 ч) (Module 5);
- Culture corner 6 (1 ч);
- Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6);
- Culture corner 7 (1 ч);
- Education (Sp on R) (1 ч) (Module 7);
- Culture corner 8 (1 ч);
- Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module 8);
- Home-reading lesson (1 ч);
- Project-classes (2 ч).
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого
языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка.
Планируемые результаты
№
ур
ок
а
Тема урока
Характеристика
учебной
деятельности
учащихся
1.
Вводный урок
с. 9
Повторяют лексику и
грамматику,
изученную в 7 классе.
Рассказывают о
прошедших
каникулах. В
сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
структурой учебника.
2.
1a
Reading&
Vocabulary
с.10—11
Введение
лексики
«Описание
Повторяют слова по
теме «Общение»,
прогнозируют
содержание текста по
заголовку. Читают
текст, развивая
умения поискового и
Предметные
Метапредметные
(универсальные)
MODULE 1. SOCIALISING (МОДУЛЬ 1.Общение)
Коммуникативные умения: по заданиям Коммуникативные
УУД: выбирать
с. 9 на базе с 9-24.
адекватные языковые и
Языковые навыки и средства
речевые средства для
оперирования ими (лексическая
сторона речи): с. 9 – ознакомительно.
решения
коммуникативных задач.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
Регулятивные УУД:
сторона речи): Past Simple, Present
принимать и сохранять
Perfect –– обзорное повторение.
учебную задачу на
основе соотнесения того,
что уже известно и
усвоено, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД:
поиск и выделение
необходимой
информации;
применение методов
информационного
поиска.
Коммуникативные умения (говорение, Коммуникативные
диалогическая речь): ученик научится
УУД: умение адекватно
вести диалог в стандартных ситуациях
и осознанно
общения (знакомство, самопрезентация ) использовать речевые
в рамках освоенной тематики и лексики.
средства в соответствии
Коммуникативные умения (говорение, с задачей коммуникации:
монологическая речь): ученик получит
для отображения своих
Личностные
Домашнее
задание
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу;
мотивировать на
работу по теме
модуля,
подвести к
постановке
личных целей в
овладении
учебным
материалом.
просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовав
шую страницу
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности,
развивать
Учебник:
слова с. 10-11
характера
человека»
изучающего чтения,
используют языковую
догадку в понимании
новых ЛЕ. Изучают
рубрику Study Skills,
посвящённую
выявлению цели
автора как одному из
приёмов повышения
эффективности
чтения. Слушают и
читают текст, выделяя
цели автора.
Знакомятся с новыми
ЛЕ по теме «Описание
характера человека»,
развивая
интеллектуальные
умения (анализ,
категоризацию).
Слушают аудиозапись
(описания
характеров), понимая
основное содержание
с опорой на ключевые
слова. Составляют
микродиалоги
(описание своего
характера) на основе
новых ЛЕ. Учатся
понимать язык
мимики и жестов,
описывают чувства и
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений; ученик получит
возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку
при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, выделять его основную мысль и
цели автора.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
чувств, мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции своей
деятельности; выражать
эмоциональные
состояния вербальными
и невербальными
средствами.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
развить прогнозирование
— предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой
информации из
прочитанных и
прослушанных текстов
различных жанров;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и
явления.
навыки умения
работать в паре;
формировать
потребность в
самовыражении,
социальном
признании.
эмоции. Делают
сообщение на основе
прочитанного,
выражают личное
отношения к
прочитанному.
3.
1b
Listening&
Speaking
с. 12-13
Ведение
диалогаобмена
информацией
личного
характера
Описывают картинку
по вопросам, читают и
прослушивают
диалог, вставляя
нужную информацию.
На основе
прочитанного
составляют диалограсспрос этикетного
характера,
запрашивают и
сообщают
фактическую
информацию личного
характера.
Представляют
тематические
сообщения на основе
прочитанного с
переносом на личный
опыт (ситуация в
семье).
Воспринимают на
слух с выборочным
извлечением заданной
информации (рубрика
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой;
научатся выражать эмоциональные
состояния невербальными средствами,
понимать язык мимики и жестов.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-обмен информацией
личного характера в рамках освоенной
тематики;
ученик научится распознавать и вести
диалоги этикетного характера, принятые
в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный
текст.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать
на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
научится воспринимать на слух и
выборочно понимать и выделять нужную
информацию (рубрика RNE).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и прогнозировать
в несложных аутентичных текстах,
Коммуникативные
УУД: осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; уметь
организовать и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
использовать
моделирование в
учебной деятельности;
Личностные
УУД: освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли
и формы
социальной
жизни в группах
и сообществах;
развивать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми;
воспитывать
культуру
поведения через
освоение норм
этикета.
Выучить
слова
RNE). Учатся
определять темы и
вести диалоги
этикетного характера.
Воспринимают на
слух и правильно
повторяют интонацию
предложений, фразы с
разной
эмоциональной
окрашенностью.
Закрепляют на письме
ключевые реплики в
диалогах этикетного
характера.
4.
1c
Grammar in
Use
с.14—15
Выражение
действий в
настоящем и
будущем
Читают комикс,
развивая навыки
распознавания
грамматических
времён Present Simple,
Present Continuous,
Present Perfect и
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать короткие тексты (микромонологи)
с употреблением формул речевого
этикета.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Социокультурные знания и умения:
распознавать и употреблять в устной
речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише), принятых в странах
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалограсспрос на основе нелинейного текста;
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений
и составлении
собственных
высказываний в
пределах тематики
основной школы.
Коммуникативные
УУД: владеть
монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
нормами иностранного
языка.
Личностные
УУД:
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
Учебник:
Grammar Check
1.
Present Perfect
Continuous и их
значений, определяют
условия употребления
этих времен. Изучают
признаки глаголов
состояния (stative
verbs); развивают
навыки распознавания
и употребления их в
речи в Present Simple
и Present Continuous.
Учатся использовать и
распознавать в речи
разные способы
выражения действий в
будущем will — be
going to — Present
Simple — Present
Continuous (в
соответствии со
значением).
Развивают навыки
распознавания
значений и
употребления в речи
форм Past Simple —
Past Continuous.
Читают текст (письмо
личного характера),
распознавая значения
и употребляя в речи
различные временные
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
нужной видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать небольшие письменные
высказывания с опорой на ключевые
слова (развитие навыков продуктивного
письма).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы (stative
verbs).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
Present Simple, Present Continuous, Present
Perfect и Present Perfect Continuous;
разные способы выражения действий в
будущем will — be going to — Present
Simple — Present Continuous; формы Past
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии
с учебной и
познавательной задачей
и составлять алгоритм их
выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной
форме; структурировать
знания; применять и
преобразовывать модели
и схемы для решения
учебных и
познавательных задач.
способности к
саморазвитию и
самообразовани
ю на основе
мотивации к
обучению и
познанию.
5.
1d
Vocabulary&
Speaking
с.16—17
Составление
сообщенияописания
людей
формы глаголов.
Составляют
письменное
высказывание по
теме (о своей
школьной жизни) с
использованием слов
и выражениймаркеров разных
грамматических
времен.
Повторяют и изучают
новые слова по теме
«Описание людей:
внешность, характер»,
составляют
небольшие сообщения
- описания известных
людей. Повторяют и
употребляют в
заданиях степени
сравнения
прилагательных и
наречий. Развивают
навыки употребления
в речи форм степеней
сравнения
прилагательных и
тематической лексики
при сравнении
внешности людей.
Составляют описание
– сообщение о своей
Simple — Past Continuous для
обозначения действий в прошлом.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять вопросы в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (описание/сообщение) с
опорой на изученный материал.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится читать и
выборочно извлекать нужную
/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
Коммуникативные
УУД: осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; владеть
диалогической и
монологической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами английского
языка.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации
объектов; умение
Личностные
УУД: развивать
воображение
при
моделировании
ситуаций
общения;
развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого.
Учебник: с.
16—17 (новые
ЛЕ)
6.
1е
Writing Skills
с. 18-19
Написание
поздравитель
ной открытки
другу
семье. Прослушивают
аудиоматериал с
пониманием
основного содержания
и с извлечением
заданной
информации.
Знакомятся с новыми
ЛЕ по теме
«Родственные
отношения». Изучают
и употребляют в речи
наречия степени.
Знакомятся с
идиомами по теме
«Межличностные
отношения», учатся
употреблять их в
речи (рубрика Study
Skills), составляя
микродиалоги
Изучают тему
«Написание
поздравительной
открытки»: читают
поздравительные
открытки и
классифицируют их
по ключевым ловам и
устойчивым
сочетаниям. Учатся
распознавать
неофициальный стиль
изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи степени сравнения
прилагательных и наречий; научится
распознавать и употреблять в речи
наречия степени.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ (рубрика Study Skills - Understanding
idioms) ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических
явлений, слов,
словосочетаний,
предложений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать поздравительные открытки (30-40
слов) с соответствующими пожеланиями,
с опорой на ключевые слова и образцы
употребления формул речевого этикета,
Коммуникативные
УУД:
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с учителем
и одноклассниками.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
Личностные
УУД:
формирование
коммуникативно
й компетенции в
межкультурной
и
межэтнической
коммуникации;
формировать
доброжелательн
ое отношение,
Учебник: с. 19
упр. 8*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся)
7.
1f
English in Use
с. 20
Ведение
диалогаблагодарност
и
речи в письмах
(письмо личного
характера) в теории и
практики. Работая в
парах переписывают
текст электронного
письма на открытку,
меняя стиль на
неофициальный.
Самостоятельно (*как
вариант, в рамках
оформления
языкового портфеля)
пишут
поздравительную
открытку другу
(рубрика RNE) с
опорой на образец и
используя лексику и
структуры
неофициального
стиля. Читают
английскую шутку,
развивая умение
понимать
иностранный юмор.
Осваивают в теории и
практики способы
образования
прилагательных от
существительных с
помощью суффиксов ful, -al, -ic, -ish, -less, -
принятых в стране изучаемого языка
(рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, связанные с
реалиями и укладом другой культуры.
Социокультурные знания и умения:
распознавать и употреблять в
письменной речи основных норм
речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка.
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и
явления; использовать
моделирование в
учебной деятельности.
уважение к
культурным и
историческим
ценностям
других стран и
народов.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные
УУД: уметь
организовать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
Уч с20 №4
ly, -ous и от глаголов с
помощью cуффиксов able, -ed, -ing, -ible, ive. Выполняя
упражнения рубрики
RNE, практикуют
употребления в речи
прилагательных в
превосходной
степени. Развивают
навыки распознавания
и употребления в речи
фразовых глаголов
(get) и предлогов в
устойчивых
сочетаниях (в рамках
тематической
лексики). Читают
электронное письмоблагодарность,
вставляя нужную
видовременную
форму глагола.
Составляют диалог
этикетного характера
на основе
прочитанного (работа
в парах).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные в соответствии с
нормами речевого этикета страны
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять
основные способы словообразования (на
примере аффиксации: образования
прилагательных от существительных с
помощью суффиксов -ful, -al, -ic, -ish, less, -ly, -ous и от глаголов с помощью
cуффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive);
ученик научится узнавать в письменном
и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи изученные
лексические единицы (фразовый глагол
«get»).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи прилагательных в
превосходной степени и предлогов в
устойчивых сочетаниях.
сверстниками, работать в
паре (этикетный диалог).
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
умение создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и
схемы для решения
учебных и
познавательных задач;
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме.
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
развивать
воображение
при
моделировании
ситуаций
общения.
8.
Cul
tur
e
Co
rne
r 1.
Socialising in
the UK
Прослушиван
ие текста
«Правила
общения в
Великобритан
ии»
с. 21
Используют фоновый
лексикограмматического
материал для беседы
по теме
«Этикет/Правила
поведения в
обществе».
Прогнозируют
содержание текста по
заголовку и подписям
под иллюстрациями.
Знакомятся с
социокультурными
реалиями страны
изучаемого языка,
прослушивая и читая
текст «Правила
этикета в
Великобритании»
(поисковое и
изучающее чтение).
Употребляют в речи
новые ЛЕ. Делают
сообщение на основе
прочитанного текста с
опорой на вопросы о
родной стране.
Выполняют
индивидуальный
проект: пишут
заметку о правилах
общественного
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на вопросы и
вербальные опоры в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений; ученик получит
возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку
при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать заметку в рамках изученной
тематики с опорой на вопросы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам
(изображение);
развивать навыки поиска
и выделения
информации, в том числе
с использованием ИКТ.
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям
других стран и
народов;
осознание своей
этнической
принадлежности
, знание
истории, языка,
культуры своего
народа.
Учебник: с. 21
упр. 6*
поведения/этикета в
России (по плану).
9.
Sp
otli
ght
on
Ru
ssi
a 1.
Socialising in
Russia
Чтение текста
«Правила
общения в
России»
Sp on R
с. 3
Используют лексикограмматического
материала модуля в
ситуации речевого
общения на материале
о родной стране.
Читают статью о
некоторых правилах
этикета в России.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные лексические
единицы.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала;
распознавать и употреблять в речи
реплики-клише речевого этикета,
характерные для культуры англоязычных
стран;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
Коммуникативные
УУД: с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Личностные
УУД: осознание
своей
этнической
принадлежности
, знание
истории, языка,
культуры своего
народа; освоить
Учебник:
SP on R с. 3*
Отвечают на вопросы
к тексту, обсуждают
текст с
использованием
изученной в новом
модуле лексики и
грамматических
структур. Пишут
заметку-статью
других о правилах
этикета в России.
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать заметку- статью в рамках
изученной тематики с опорой на
прочитанный текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке;
ученик сформирует представление о
сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка.
Регулятивные УУД:.
самостоятельно
планировать свою
деятельность.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте решаемой
задачи;
развивать
исследовательские
учебные действия,
включая навыки работы
с информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение
и фиксация информации.
социальные
нормы, правила
поведения, роли
и формы
социальной
жизни в группах
и сообществах.
10.
Ac
ros
s
the
Cu
rric
ulu
m
1.
PSHE
(Personal,
Social&
Health
Education)
Dealing with
Conflict
Чтение текста
«Конфликты
и способы их
разрешения»
с.22—23
Прогнозируют
содержание текста по
заголовку и
стихотворение в
качестве эпиграфа.
Развивают умение
выразительного
чтения стихотворного
текста. Обсуждают
поведения в ситуации
конфликта. Работают
с рубрикой Study
Skills, посвящённой
формату заданий по
заполнению
пропусков при чтении
(реконструкции
текста,
восстановлению
пропущенных слов).
Читают текст,
выполняя данный
формат заданий.
Прослушивают текст,
проверяя
правильность своих
ответов. На основе
тезисов к тексту
делают сообщение –
советы другу как
избежать конфликта.
Выполняют проект
(работа в паре) –
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять обсуждения в микродиалогах
по прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (описание/сообщение) с
опорой на изученный материал;
ученик получит возможность научиться
кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
ученик получит возможность научиться
выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/
прослушанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
Коммуникативные
УУД: выбирать
адекватные языковые и
речевые средства для
решения
коммуникативных задач;
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации;
осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
выражать эмоциональное
впечатление, оказанное
на него источником.
Личностные
УУД:
формировать
готовность и
способность
вести диалог с
другими людьми
и достигать в
нём
взаимопонимани
я;
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательн
ое отношение к
другому
человеку его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере,
гражданской
позиции;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка.
Уч с23 №7
11.
Pro
gre
ss
Ch
eck
1
Контроль
усвоения
материала
модуля 1
(с. 24)
Работа с
вводной
страницей
модуля 2
(с. 25)
составляют
стихотворение на
основе пар антонимов
(по образцу). Учатся
выражать личное
отношение к
прочитанному
(рубрика Words of
Wisdom).
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
пропущенные слова (формат «заполнение
пропусков»).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать стихи в рамках изученной
тематики с опорой на прочитанный текст.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 1
Коммуникативные
УУД: осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать
свои действия в
дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации,
формировать навыки
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенст
вованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
Учебник:
повторение
материала
модуля 1
1213.
Те
ст
1.
Кн
ига
дл
я
чте
ни
я
эп
изо
д1
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The
Canterville
Ghost”
«Кентервильс
кое
привидение»
Эпизод 1
14.
2a
Reading&
Vocabulary
с.26-27
с. 8-9
самоанализа и
учебному
самоконтроля.
материалу.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Знакомятся с
Коммуникативные умения (говорение, Коммуникативные
Личностные
информацией об
монологическая речь): описывать
УУД: слушать, читать и УУД: развивать
авторе и основных
события/явления, передавать основное
понимать текст,
эстетическое
героях книги для
содержание, основную мысль
содержащий изученный
сознание через
чтения (с. 4-7).
прочитанного/услышанного, выражать
языковой материал и
освоение
Прогнозируют
своё отношение к
отдельные новые слова
художественног
содержание текста,
прочитанному/услышанному, давать
о наследия
Регулятивные УУД:
находят в тексте
краткую характеристику персонажей.
самостоятельно ставить
народов мира и
нужную информацию, Коммуникативные умения (говорение, цели, планировать пути
умение
диалогическая речь): ученик научится
читают текст,
их достижения, выбирать формировать
составлять вопросы в микродиалогах по
распознают и
наиболее эффективные
творческую
прочитанному материалу.
употребляют в речи
способы решения
деятельность
Коммуникативные умения (чтение):
изученные
учебных и
эстетического
лексические единицы. просмотровое чтение с выборочным
познавательных задач
характера.
пониманием
Познавательные УУД:
значимой/нужной/интересующей
работать с
информации (с. 4-7); изучающее чтение с прослушанным
полным пониманием прочитанного (с. 8- (прочитанным) текстом,
9)
самостоятельно
Коммуникативные умения
организовывать свой
(письменная речь): с. 30-31
труд в классе и дома.
MODULE 2. FOOD AND SHOPPING (МОДУЛЬ 2. Продукты питания и покупки)
Повторяют и
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные
Личностные
диалогическая речь): ученик научится
УУД: умение адекватно
осваивают ЛЕ по
УУД:
и осознанно
теме «Продукты
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовав
шую страницу
модуля 1.
Учебник: с.
27 упр. 9*
Введение
лексики
«Продукты
питания»
питания».
Прогнозируют
содержание текста
по невербальным
опорам
(иллюстрациям и
аудио). Читают
текст, находят
запрашиваемую
информацию,
развивая умение
языковой догадки.
Делают сообщение
(оценочное
высказывание) на
основе
прочитанного.
Проводят диалог —
обмен мнениями о
вкусовых
предпочтениях.
Закрепляю новые ЛЕ
по теме «Питание»,
обращая внимание
на сходство
значительного ряда
тематической
лексики в
английском и
русском языках.
Развивают умения
письменного
высказывания (по
вести диалог - обмен мнениями в рамках
освоенной тематики и лексики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному; ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать электронное письмо (email) зарубежному другу с опорой на
вопросы в рамках изученной тематики (5080 слов).
использовать речевые
средства в соответствии
с задачей коммуникации:
для отображения своих
чувств, мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции своей
деятельности.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
развить прогнозирование
— предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по невербальным
опорам;
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи;
уметь сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
воспитывать
уважение к
традициям других
стран,
проявляющихся в
национальной
кухне.
вопросам и опорной
лексике), пишут
электронное письмо
другу (e-mail) с
описанием блюда
своей национальной
кухни.
15.
2b
Listening&
Speaking
с. 28-29
Ведение
диалогарасспроса
«Как
пройти…?»
Учатся понимать
основное
содержание
услышанного с
опорой на
иллюстрации.
Изучают рубрику
Study Skills, учатся
описывать картинки,
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
расставлять в (личном письме) знаки
препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы;
получит возможность осознать сходство
значительного ряда тематической лексики
в английском и русском языках.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять ежедневную
рутину, культуру, особенности жизни
русских людей на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос этикетного
характера («Как пройти…?») в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать картинку/ фото с опорой или
без опоры на ключевые слова/ план/
явлений, слов,
словосочетаний,
предложений.
Коммуникативные
УУД:
планировать и
организовать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре и группе;
Личностные
УУД: развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
развивать
воображение при
моделировании
Учебник: с.
29 упр. 9*
закрепляют на
практике с
использованием
тематической
лексики. Развивают
умения работать с
контекстом при
освоении новых ЛЕ
(названия магазинов
и других
предприятий сферы
обслуживания).
Учатся вести диалограсспрос этикетного
характера (Asking
for/Giving directions).
Читают и слушают
диалог,
восстанавливая текст
пропущенными
фрагментами.
Слушают
аудиозапись
(рекламу) с
выборочным
извлечением
заданной
информации
(рубрика RNE).
Работают над
интонацией
различных типов
вопросов.
вопросы или с опорой на зрительную
наглядность.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать на
слух и выборочно понимать с опорой на
языковую догадку аудиоматериал;
научится понимать основное содержание
несложных аутентичных прагматических
текстов и выделять значимую
информацию (рубрика RNE).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
выпущенных фрагментов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно произносить
интонационные модели.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при
знакомстве с новыми ЛЕ.
владеть диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами английского
языка.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
самостоятельно
достраивать нелинейный
текст с восполнением
недостающих
компонентов;
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования.
ситуаций
общения.
16.
2c
Grammar in
Use
с. 30-31
Разыгрывание
диалогарасспроса с
использовани
ем вопросов
«How long…/
Since/For».
Закрепляют ЛЕ
разыгрывая диалог расспрос этикетного
характера.
Используют новые
ЛЕ в контексте –
самостоятельно
составляют
предложения.
Распознают
грамматические
времена Present
Perfect и Present
Perfect Continuous,
читают текст,
развивая умения
ознакомительного и
поискового чтения.
Используют в речи
(диалог-расспрос)
грамматические
времена. В режиме
игры разыгрывают
диалоги с
использованием в
речи изученных
времен и
прилагательных,
обозначающих
чувства и
эмоциональные
состояния. Изучают
и употребляют в
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики, с опорой на
зрительную наглядность и вербальные
опоры (устойчивые выражения и
словосочетания).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы
Коммуникативные
УУД: владеть
диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами английского
языка; организовать и
планировать учебное
сотрудничество со
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы
взаимодействия.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Личностные
УУД:
воспитывать
нравственные
ценности (при
обсуждении
такого явления,
как
благотворительно
сть;
формировать
основы
экологической
культуры на
основе признания
ценности жизни
во всех её
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения к
окружающей
среде.
Учебник:
Grammar
Check 1, 2.
17.
2d
Vocabulary&
Speaking
с. 32-33
Введение
лексики
«Питание»
речи
соответствующие
наречия и союзы
(how long, never, last,
since, just, recently,
ever, yet).
Распознают и
используют в речи
определённый и
неопределённый
артикли,
местоимения с
количественным
значением (a lot of,
lots of, many, (a) few,
much, (a) little).
Разыгрывают в
парах диалограсспрос с
использованием
вопросов «How
long…/ Since/For».
Повторяют
изученные и
изучают новые
слова по теме
«Питание» с опорой
на собственный
опыт. Знакомятся и
используют в речи
(диалог-расспрос)
новые слова по теме
«Питание и способы
(«маркеры» изученных грамматических
времен, способы выражения количества).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
грамматические времена Present Perfect и
Present Perfect Continuous, определённый и
неопределённый артикли.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов, слово
сочетаний, предложений;
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалограсспрос на основе нелинейного текста;
ученик научится вести диалог этикетного
характера в стандартных ситуациях в
рамках освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
Коммуникативные
УУД: владеть
монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
нормами иностранного
языка;
уметь адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
Личностные
УУД: принятие
ценности
семейной жизни,
культуры,
традиций,
праздников своей
семьи;
развивать
готовность и
способность вести
Учебник: с.
33 упр. 9*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
приготовления
пищи». Читают текст
(рецепт блюда),
отвечают на вопросы
к нему. Разыгрывают
тематические
микродиалоги
этикетного
характера (заказ в
кафе/ресторане).
Учатся распознавать
и использовать в
речи
существительные,
употребляемые
только во
множественном
числе, и
существительные,
используемые
только в
единственном
числе. Знакомятся с
идиомами,
связанными своими
компонентами с
темой модуля.
Слушают диалоги с
пониманием
основного
содержания, с
извлечением
заданной
строить связное монологическое
высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат «заполнение
пропусков»).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать электронное письмо (email) зарубежному другу с опорой на
рассказ в рамках изученной тематики (6080 слов).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
расставлять в (личном письме) знаки
препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
коммуникации: для
отображения своих
чувств, мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции своей
деятельности.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу,
развивать навыки
целеполагания
Познавательные УУД:
уметь сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов,
словосочетаний;
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
диалог с другими
людьми;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
информации. Устно
представляют
повествованиерассказ о семейном
обеде в
ресторане/гостях, на
основе этого пишут
электронное письмо
(e-mail) зарубежному
другу.
18.
2е
Writing Skills
с. 34-35
Описание
картинок
«Разные типы
рынков»
Описывают
картинку (разные
типы рынков) с
опорой на
тематическую
лексику
(словосочетания).
Читают текст,
знакомятся с
правилами
написания
(электронного)
письма личного
характера (рубрика
RNE). Находят в
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные
своими компонентами с темой модуля.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
существительные, употребляемые только
во множественном числе, и
существительные, используемые только в
единственном числе.
Социокультурные знания и умения:
ученик познакомится с употребительной
фоновой лексикой и реалиями
страны/стран изучаемого языка,
некоторыми распространёнными
образцами речи (устойчивыми фразами и
идиомами).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать картинку/ фото с опорой или
без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы или с опорой на зрительную
наглядность.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
читать несложные аутентичные
адаптированные тексты разных жанров с
Коммуникативные
УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих
чувств, мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции своей
деятельности;
формировать владение
устной и письменной
Личностные
УУД: развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
Учебник: с.
35 упр. 7*
тексте (письмо
личного характера)
части его построения
и композиции.
Распознают и
используют в речи
правильный порядок
прилагательных в
предложении при
описании. Учатся
писать письмо в
соответствии с его
композицией:
развивают умения
подбирать
соответствующее
начало и концовку
личного письма
(opening remarks/
closing remarks).
Работают с рубрикой
Study Skills,
посвящённой работе
с заданием и
вводной частью
упражнения на
написание письмаответа. Учатся
составлять план и
писать письмо
личного характера
(рубрика RNE).
полным и точным пониманием содержания
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать письмо
личного характера с употреблением
формул речевого этикета, сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по
переписке (рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в письменном
тексте ЛЕ, связанные с форматом личного
письма.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
правильный порядок прилагательных в
предложении при описании.
речью, монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и
схемы для решения
учебных и
познавательных задач;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и
явления; использовать
моделирование в
учебной деятельности.
стремление к
совершенствовани
ю речевой
культуры в целом.
19.
2f
English in Use
с. 36
Употребление
фразоваго
глагола go
Осваивают
значения,
распознают и
употребляют в речи
фразовый глагол go.
Учатся образовывать
прилагательные,
существительные и
глаголы с
отрицательным
значением с
помощью префиксов
dis-, mis-. Читают
диалог, распознавая
и вставляя предлоги
(in, out, by) в
устойчивые
словосочетания (в
рамках тематической
лексики). Работают в
парах, разыгрывают
диалог-расспрос
этикетного
характера (в
магазине). Читают
текст, вставляют
нужные
видовременные
формы глаголов в
Present Simple,
Present Continuous,
Present Perfect,
Present Perfect
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка;
ученик получит возможность научиться
брать и давать интервью в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные в соответствии с нормами
речевого этикета страны изучаемого
языка;
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
нужной видовременной формы глагола.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в речи
фразовый глагол go; основные способы
словообразования (на примере
аффиксации: образования
прилагательных, существительных и
Коммуникативные
УУД: уметь
организовать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре (этикетный диалог,
диалог-интервью);
владеть диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами английского
языка.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
уметь сравнивать
языковые явления
Личностные
УУД: развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения;
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нём
взаимопонимания.
Учебник:
с. 36 упр. 4 b*
Continuous. На
основе прочитанного
составляют диалогинтервью (у шефповара ресторана).
20.
Cul
tur
e
Co
rne
r 2.
Charity Begins
at Home
Чтение текста
«Благотворительность
начинается с
помощи
близким»
с.37
Прогнозируют
содержание текста
по заголовку и
иллюстрациям.
Читают текст о
благотворительности
, заполняют
пропуски.
Прослушивают
аудиосопровождение
текста, сверяясь с
правильными
ответами.
Составляют
высказывания
(диалог — обмен
мнениями) на основе
прочитанного
опираясь на
собственный опыт о
благотворительности
. Пишут заметку о
благотворительной
глаголов с отрицательным значением с
помощью префиксов dis-, mis-).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи предлогов в
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions), времена глаголов (Present
Simple, Present Continuous, Present Perfect,
Present Perfect Continuous).
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог - обмен мнениями в рамках
освоенной тематики и лексики с опорой на
личный опыт.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат «заполнение
пропусков»).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать заметку в
рамках изученной тематики с опорой на
текст.
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов,
словосочетаний,
предложений.
Коммуникативные
УУД: с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение; проводить
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
Личностные
УУД:
воспитывать
нравственные и
гуманные
ценности,
обсуждая такие
явления, как
благотворительно
сть; формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности;
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения.
Учебник: с.
37 упр. 4*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
организации в
России в
международный
журнал для
школьников.
21.
Sp
otli
ght
on
Ru
ssi
a2
Food&
Shopping
Russian
Cuisine
Ведение
монолога
«Особенности
русской
националь –
ной кухни»
Sp on R
с.4
Закрепляют лексикограмматический
материал модуля в
ситуации речевого
общения на
материале о родной
стране. Читают текст
(статья-интервью о
русской кухне),
отвечают на
вопросы,
организуют беседу о
национальной кухне,
традиционных
национальных
блюдах, которые
готовят по особым
случаям.
Представляют
монологические
высказывания о
рецептах любимых
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики с
опорой на собственный опыт.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение
на заданную тему на основе прочитанного
(монолог описание и рецепт блюда).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке;
ученик научится представлять
ежедневную рутину, культуру,
содержания текста по
вербальным (заголовок)
и невербальным опором
(изображение);
развивать навыки поиска
и выделения
информации, в том числе
с использованием ИКТ.
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:.
самостоятельно
планировать свою
деятельность.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте решаемой
задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при
Личностные
УУД: осознание
своей этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа;
принятие
ценности
семейной жизни,
культуры,
традиций,
праздников своей
семьи;
формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации.
Учебник:
SP on R с. 4*
22.
Go
ing
Gr
een
2.
Paper Bag vs
Plastic Bag
Ведение
диалога
«Какой пакет
выбрать для
покупок:
бумажный
или
полиэтиленовый»
с.38—39
блюд и
национальных
праздниках, когда их
готовят
особенности жизни русских людей на
английском языке.
Обсуждают
иллюстрации и
заголовок текста
(Paper Bag vs Plastic
Bag). Работают с
рубрикой Study
Skills – знакомятся
со способом работы
с текстом,
составляющим
технологию
критического
мышления: KWLH
(Know-Want to knowLearn- How) chart.
Слушают текст,
отвечают на
вопросы. Читают
текст, осваивая
тематическую
лексику через
контекст и приёмы
работы с текстом,
относящихся к
технологии
критического
мышления. Изучают
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог- побуждение к действию в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко излагать
аргументированное отношение к
прочитанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале, используя технологию
критического мышления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
выполнении упражнений
и составлении
собственных
высказываний в
пределах тематики
основной школы.
Коммуникативные
УУД: с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
определять основную и
второстепенную
информацию;
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы , модели и
схемы для решения
учебных и
познавательных задач.
Личностные
УУД:
формировать
основы
экологической
культуры на
основе признания
ценности жизни
во всех её
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения к
окружающей
среде;
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нём
взаимопонимания.
Учебник: с.
39 упр.7*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
23.
Pro
gre
ss
Ch
eck
2
Контроль
усвоения
материала
модуля 2
(с. 40)
Работа с
вводной
страницей
модуля 3
(с. 41)
способы
словообразования
(приставка re- с
глаголами для
обозначения
повторного
действия).
Составляют диалогпобуждение об
отказе от
полиэтиленовых
пакетов (с опорой
на схему).
Выражают личное
аргументированное
отношение к
прочитанному
высказыванию
(рубрика Words of
Wisdom).
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
сторона речи): научится употреблять
основные способы словообразования
(приставка re- с глаголами для
обозначения повторного действия).
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать технологию критического
мышления: (Know-Want to know-Learn How chart) для понимания проблемы
текста.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
– подготовка к тесту 2.
Коммуникативные
УУД: осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
Учебник:
повторение
материала
модуля 2
модульную
страницу.
2425.
Те
ст
2.
Кн
ига
дл
я
чте
ни
я
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The
Canterville
Ghost”
«Кентервильс
кое
привидение»
Эпизод 2
с. 10-11
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
читают текст,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические
единицы.
уметь корректировать
свои действия в
дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): описывать
события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать
своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять вопросы в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные
УУД: слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Личностные
УУД: развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественного
наследия народов
мира и умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовав
шую
страницу
модуля 2.
эп
изо
д2
26.
3a
Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного (с. 10-11).
Коммуникативные умения (письменная
речь): с. 31.
Reading&
Vocabulary
с. 42-43
Введение
лексики
«Великие
изобретения»
учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с
прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой
труд в классе и дома.
MODULE 3. GREAT MINDS (МОДУЛЬ 3. Великие умы человечества)
Повторяют лексику
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные
монологическая речь): ученик получит
по теме «Великие
УУД: умение адекватно
возможность научиться выражать и
изобретения»,
и осознанно
аргументировать свое отношение к
прогнозируют
использовать речевые
прочитанному.
содержание текста
средства в соответствии
Коммуникативные умения
по заголовку и
с задачей коммуникации:
(аудирование): ученик научится
началу. Читают
для отображения своих
воспринимать на слух и понимать
текст об истории
чувств, мыслей и
нужную/запрашиваемую информацию в
изобретения
потребностей,
аутентичных текстах, содержащих
воздушного шара.
планирования и
некоторое количество неизученных
Изучают рубрику
регуляции своей
языковых явлений.
Study Skills,
деятельности.
Коммуникативные умения (чтение):
посвящённую
Регулятивные УУД:
ученик научится читать текст с
освоению формата
учитывать выделенные
выборочным
пониманием
задания по
учителем ориентиры
нужной/интересующей информации
поисковому чтению
действия в новом
(просмотровое/поисковое
чтение)
(рубрика
«множественный
учебном материале;
RNE);
выбор». Выполняют
развить прогнозирование
ученик научится читать и понимать
задания к тексту в
— предвосхищение
основное содержание несложных
данном формате
результата и уровня
аутентичных текстов, содержащие
(рубрика RNE).
усвоения знаний.
отдельные неизученные языковые явления. Познавательные УУД:
Изучают новые ЛЕ,
прогнозировать тематику
используя языковую
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
Учебник: с. 43
упр. 7*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
27.
3b
Listening&
Speaking
с. 44-45
Ведение
монолога
«Профессия
моих
родителей»
догадку. Повторяют
особенности
употребления форм
глагола в тексте
(инфинитив и форма
Past Simple).
Повторяют
изученные и учат
новые ЛЕ теме
«Отрасли науки»,
развивают навыки
их использования в
речи. Делают
сообщение,
включающее
эмоциональнооценочные
суждения, на основе
прочитанного текста.
Пишут письмоприглашение
личного характера
на основе
прочитанного
текста.
Повторяют
изученные и учат
новые ЛЕ теме
«Профессии» и
«Работа», развивают
навыки их
использования в
речи. Составляют
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать письмо-приглашение
личного характера с опорой на изученный
материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
расставлять в (личном письме) знаки
препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы, обращая
внимание на дифференциацию
лексического значения слов.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
текста по невербальным
опорам;
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений
и составлении
собственных
высказываний в
пределах тематики
основной школы.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики;
ученик научится вести комбинированные
диалоги, используемые при сообщении
Коммуникативные
УУД:
планировать и
организовать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
Личностные
УУД: развивать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми;
Учебник: с. 45
упр. 8*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
монолог-сообщение
о профессии своих
родителей.
Используют
тематическую
лексику в речи –
разыгрывают
диалог-расспрос о
работе родителей.
Читают диалограсспрос о работе
родителей,
вставляют по смыслу
пропущенные
реплики,
прослушивают
аудиозапись диалога.
Осваивают клише,
используемые при
сообщении
новости/реакции на
известие, учатся
использовать их в
речи в
микродиалогах.
Прослушивают текст
(реклама) с
выборочным
извлечением
заданной
информации
(рубрика RNE).
Знакомятся со
новости/реакции на известие с опорой на
ключевые слова/план.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение
на заданную тему с опорой на личные
опыт.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать на
слух и выборочно понимать с опорой на
языковую догадку аудиоматериал;
научится понимать основное содержание
несложных аутентичных прагматических
текстов и выделять значимую
информацию (рубрика RNE);
ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
выпущенных фрагментов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно произносить
интонационные модели.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
сверстниками, работать в
паре и группе;
владеть диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами английского
языка.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
самостоятельно
достраивать нелинейный
текст с восполнением
недостающих
компонентов;
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования.
развивать
воображение
при
моделировании
ситуаций
общения.
28.
3c
Grammar in
Use
с. 46-47
Употребление
Past Perfect и
Past Perfect
Continuous
структурой
вопросов-повторов
(echo questions) и
учатся использовать
их в речи, обращая
внимание на
интонацию.*
Задание для
языкового портфеля
– запись диалогарасспроса о работе
родителей.
Читают текст об
открытии
пенициллина,
обращая внимание
на употребление
грамматических
времён Past Perfect и
Past Perfect
Continuous.
Практикуют
использование в
речи
грамматического
времени Past Perfect
в контексте
употребления Past
Simple. Развивают
навык распознавания
и использования в
речи
грамматических
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Социокультурные знания и умения:
научатся выбирать правильный ответ в
соответствующей ситуации общения.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (рассказ) с опорой на
картинки и ключевые слова в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
нужной видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать электронное письмо (email) зарубежному другу с опорой на
изученный материал.
Коммуникативные
УУД: организовать и
планировать учебное
сотрудничество со
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы
взаимодействия.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности.
Учебник: . 47
упр. 11*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Grammar Check
3
времён Past Perfect
Continuous и Past
Simple, Past
Continuous. Читают
письмо, вставляя
нужную
видовременную
форму глаголов.
Составляют рассказ
по картинкам в
прошедшем времени
(в группе или по
парам). Пишут
электронное письмо
(e-mail)
зарубежному другу
об удивительном
событии.
29.
3d
Vocabulary&
Speaking
с. 48-49.
Чтение текста
о М.Кюри
Повторяют
изученные и
изучают новые ЛЕ
по теме
«Биография».
Прогнозируют
содержание текста
по невербальным
опорам. Читают
текст о М.Кюри,
находя ответы на
вопросы. Знакомятся
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
расставлять в (личном письме) знаки
препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
грамматические времена Past Perfect и Past
Perfect Continuous , Past Simple и Past
Continuous.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (биография) с вербальной
опорой в рамках освоенной тематики;
ученик получит возможность научиться
кратко высказываться без
предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и
явления.
Коммуникативные
УУД: строить
монологическое
контекстное
высказывание;
целенаправленно искать
и использовать
информационные
ресурсы, необходимые
для решения учебных и
практических задач с
помощью средств ИКТ.
Личностные
УУД:
формирование
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразовани
ю на основе
мотивации к
обучению и
познанию;
Учебник: с. 49
упр. 8*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
с рубрикой Study
Skills, посвящённой
освоению формата
задания по чтению
на множественный
выбор при
заполнении
пропусков в тексте,
выполняют эти
задания (рубрика
RNE), проверяют
правильность
ответов при
прослушивании
текста. Осваивают
структуру
биографического
текста и ЛЕ по теме
«Биография: этапы
жизни», развивают
навыки
использования их в
речи в
монологическом
высказывании
(биография).
Прослушивают
аудиозаписи с
извлечением
заданной
информации
(рубрика RNE), на
основе этого
воспринимать на слух и извлекать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений (рубрика RNE);
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат «заполнение
пропусков» рубрики RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать биографию, а также
писание событий/фактов/явлений, в том
числе с выражением собственного
мнения/суждения с опорой на план в
рамках изученной тематики (рубрика
RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова, правильно
расставлять в знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу,
развивать навыки
целеполагания
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по невербальным
опорам;
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи;
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
справочной литературы
и Интернета.
воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
любви и
уважения к
Отечеству,
чувства гордости
за свою Родину,
ее прошлое и
настоящее.
30.
3е
Writing Skills
с. 50-51
Написание
рассказа и
использовани
ем
сложноподчи
ненных
предложений
представляют
монологповествование о
важных переменах в
своей жизни.
Знакомятся с
идиомами,
связанными по
значению с темой
модуля, учатся
использовать их в
речи. С опорой на
план пишут
биографию
знаменитого
соотечественника
(рубрика RNE).
Прогнозируют
содержание текста
по заголовку и
иллюстрациям;
прослушивают текст
с выборочным
пониманием
заданной
информации.
Читают текст
(рассказ об
археологическом
открытии), обращая
внимание на способ
его написания и
структуру, отвечают
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные
своими компонентами с темой модуля.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
Коммуникативные
УУД: выбирать
адекватные языковые и
речевые средства для
решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
Личностные
УУД:
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразовани
ю на основе
мотивации к
обучению и
познанию,
осознанному
Учебник: с. 51
упр. 7*
на вопросы к нему.
Обсуждают порядок
написания рассказа.
Учатся выражать
последовательность
событий в
сложноподчиненных
предложениях
(when, while, as soon
as, before) и
употреблять
прилагательные и
наречия в описаниях.
Пишут рассказ по
плану (рубрика
RNE), затем учатся
редактировать его.
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать рассказ о
событиях /фактах/явлениях, в том числе с
выражением собственного
мнения/суждения с опорой на план в
рамках изученной тематики в прошлом,
правильно выражая последовательность
событий в сложноподчиненных
предложениях (рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в письменном
тексте ЛЕ, обращая внимание на
употребление прилагательных и наречий в
описаниях.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
употреблять в речи сложноподчиненные
вербальным (заголовок)
и невербальным опорам
(изображение); владеть
основами смыслового
чтения, устанавливать
логическую
последовательность
главных фактов;
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в
письменной форме.
выбору и
построению
дальнейшей
индивидуальной
траектории
образования;
развитие таких
качеств, как
воля,
целеустремленн
ость и
креативность,
инициативность,
эмпатия,
трудолюбие,
дисциплинирова
н -ность.
31.
3f
English in Use
с. 52
Употребление
фразового
глагола bring
Осваивают
значения,
распознают и
употребляют в речи
фразовый глагол
bring.
Образовывают
глаголы от
существительных и
прилагательных с
помощью суффикса
-ise/-ize. Учатся
распознавать и
использовать в речи
ЛЕ, различение
которых
представляет
трудность для
российских
школьников
(discover—invent—
find out, job—
work—career,
employer—
employee—
colleague, wages—
salary— money).
Читают текст
(викторина о
великих людях
предложения с союзами when, while, as
soon as, before при выражении
последовательности событий.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты
(викторина), построенные в соответствии
с нормами речевого этикета страны
изучаемого языка;
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
нужной видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать вопросы
викторины.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в речи
фразовый глагол bring; основные
способы словообразования (на примере
аффиксации: образования глаголов от
существительных и прилагательных с
помощью суффикса -ise/-ize.);
уметь дифференцировать лексические
значения слов (discover—invent—find out,
job— work—career, employer— employee—
colleague, wages—salary— money).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи предлогов в
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions), времена глаголов.
Коммуникативные
УУД: выбирать
адекватные языковые и
речевые средства для
решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
уметь сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов,
словосочетаний,
предложений.
Личностные
УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующе
е современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира;
формировать
гражданскую
идентичность
через освоение
мирового и
российского
общекультурног
о наследия
(достижения
науки), через
формирование
потребности в
самореализации
и социальном
признании
Выучить
слова
32.
Cul
tur
e
Co
rne
r 3.
English
Banknotes
Чтение текста
«Английские
банкноты»
с.53
прошлого),
распознавая и
вставляя предлоги
(at, by, in, under) в
устойчивые
словосочетания (в
рамках тематической
лексики).
Составляют
дополнительные
вопросы, работают в
паре. Читают текст,
вставляют нужные
видовременные
формы глаголов
(повторение
пройденного
материала).
Прогнозируют
содержание текста
по иллюстрациям.
Читают текст об
английских
банкнотах, заполняя
пропуски и
развивая навыки
распознавания
частей речи в
контексте и
использования
различных средств
словообразования
(рубрика RNE).
(выбор
профессии).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные
УУД: целенаправленно
искать и использовать
информационные
ресурсы, необходимые
для решения учебных и
практических задач с
помощью средств ИКТ;
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям
других стран и
народов,
осознание своей
этнической
принадлежности
, знание
Учебник: с. 53
упр. 5*
Прослушивают
текст, проверяя
правильность
ответов. Знакомятся
и осваивают новые
ЛЕ, обращая
внимание на разные
лексические
значения
семантически
близких слов.
Собирают и
организовывают
информацию по
заданной теме –
составляют
письменное
сообщение об
истории
денег/национальной
валюты,
представляют его
классу.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат «заполнение
пропусков»).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать сообщение
в рамках изученной тематики с опорой на
текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): уметь дифференцировать
лексические значения некоторых слов и
правильно распознавать и употреблять в
речи;
развить навык распознавания частей речи
в контексте и использования различных
средств словообразования (рубрика RNE).
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
невербальным опором
(изображение); развивать
мотивацию к овладению
культурой активного
использования словарей
и других поисковых
систем;
развивать навыки поиска
и выделения
информации, в том числе
с использованием ИКТ.
истории, языка,
культуры своего
народа, своего
края, основ
культурного
наследия
народов России
и человечества.
33.
Sp
otli
ght
on
Ru
ssi
a3
Great minds
Pioneers of
space
Чтение текста
“Пионеры
космоса»
Sp on R с. 5
34.
Ac
ros
s
History.
The Master
Thief of the
Читают и полностью
понимают
содержание текста
(об истории
исследования
космоса в России, о
полётах в космос, о
первом человеке в
космосе,
Ю.Гагарине).
Отвечают на
вопросы к тексту,
опираясь на
собственный опыт,
дают развернутые
ответы с
использованием
изученной в модуле
лексики и
грамматических
структур. Делают
развёрнутое
сообщение
(монологбиографию) на
основе прочитанного
с включением
дополнительной
информации.
Активируют ранее
изученную лексику
(названия
континентов),
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалогобмен мнениями на основе прочитанного
текста
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (биографию) с вербальной
опорой в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий;
применять методы
информационного
поиска.
Личностные
УУД:
воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
любви и
уважения к
Отечеству,
чувства гордости
за свою Родину,
прошлое и
настоящее;
осознание своей
этнической
принадлежности
, знание
истории, языка,
культуры своего
народа, своего
края, основ
культурного
наследия
народов России
и человечества.
Сообщение
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой на
Коммуникативные
УУД: формировать
владение
Личностные
УУД: воспитать
уважение к
истории,
Ответить на
вопросы
the
Cu
rric
ulu
m
3
Unknown
World
Слушание
текста
«Железный
пират
неоткрытых
морей»
с. 54-55
прогнозируют
содержание текста
по иллюстрациям.
Слушают текст
(рассказ о Френсисе
Дрейке), выборочно
понимая
информацию.
Читают текст,
осваивая значения
новой лексики
посредством
языковой догадки,
выполняют
упражнения к нему.
Делают краткое
сообщение о
прочитанном с
опорой на
географическую
карту. Выражают
личное мнение к
прочитанному
высказыванию
(рубрика Words of
Wisdom).
35.
Pro
gre
ss
Ch
Контроль
усвоения
материала
модуля 3
(с. 56)
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
невербальный материал (географическая
карта);
ученик получит возможность научиться
выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/
прослушанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую /интересующую/
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных слов.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные (исторические) реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
– подготовка к тесту 3.
монологической формой
речи;
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации;
осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме с опорой
на карты.
Коммуникативные
УУД: осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
культуре страны
изучаемого
языка;
формирование
коммуникативно
й
компетентности
в общении и
сотрудничестве
со сверстниками
в процессе
образовательной
, общественно
полезной,
учебноисследовательск
ой, творческой и
других видах
деятельности.
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
Учебник:
повторение
материала
модуля 3
eck
3
Работа с
вводной
страницей
модуля 4
(с. 57)
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
3637.
Те
ст
3.
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
читают текст,
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): описывать
события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать
своё отношение к
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать
свои действия в
дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные
УУД: слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
языков и
стремления к
самосовершенст
вованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Личностные
УУД: развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественног
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
Кн
ига
дл
я
чте
ни
я
эп
изо
д3
“The
Canterville
Ghost”
«Кентервильс
кое
привидение»
Эпизод 3
38.
4a
Reading&
Vocabulary
с. 58-59
Введение
лексики
«Внешность»
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические
единицы.
с. 12-13
Прогнозируют
содержание текста
по заголовку и
подзаголовкам.
Изучают рубрику
Study Skills,
направленную на
освоение способа
выделения главной
мысли абзаца (части
текста). Читают
статью
психологического
характера, осваивая
способ выделения
главной мысли
абзаца (рубрика
прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять вопросы в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного (с. 12-13).
Коммуникативные умения (письменная
речь): с. 32.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с
прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой
труд в классе и дома.
MODULE 4. BE YOURSELF (МОДУЛЬ 4. Будь самим собой!)
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные
монологическая речь): ученик получит
УУД: умение адекватно
возможность научиться выражать и
и осознанно
аргументировать свое отношение к
использовать речевые
прочитанному; ученик научится описывать средства в соответствии
героя с опорой на ключевые слова/ план/
с задачей коммуникации:
вопросы.
для отображения своих
Коммуникативные умения
чувств, мыслей и
(аудирование): ученик научится
потребностей,
воспринимать на слух и понимать
планирования и
нужную/запрашиваемую информацию в
регуляции своей
аутентичных текстах, содержащих
деятельности.
некоторое количество неизученных
Регулятивные УУД:
языковых явлений; ученик получит
учитывать выделенные
возможность научиться использовать
учителем ориентиры
контекстуальную или языковую догадку
действия в новом
учебном материале;
о наследия
народов мира и
умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
заинтересовав
шую страницу
модуля 3.
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
осознанное,
уважительное и
Учебник: с. 59
упр. 8
RNE) и определения
коммуникативной
задачи текста.
Повторяют и
знакомятся с
новыми ЛЕ по теме
«Внешность»,
развивая навык
языковой догадки.
Используют новые
ЛЕ в
монологических
высказываниях:
описании героя,
сообщении с
переносом на
личный опыт на
основе
прочитанного
текста. Письменно
отвечают на вопросы
к тексту. Пишут
совет другу
(решение одной из
психологических
проблем подростка)
на основе
прочитанного
текста.
39.
4b
Listening&
Speaking
с. 60-61
Повторяют
изученные и
изучают новые слова
при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления,
определять тему (в том числе по
заголовку), выделять основную мысль
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать сообщение (совет другу)
личного характера с опорой на изученный
материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
расставлять в знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
развить прогнозирование
— предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по вербальным
опорам;
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
определять основную и
второстепенную
информацию;
развивать умение
структурировать письмо
при изложении совета.
доброжелательн
ое отношение к
другому
человеку, его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере,
гражданской
позиции.
Коммуникативные
УУД: осознанно строить
речевые высказывания в
Личностные
УУД: освоить
социальные
Учебник: с. 61
упр. 11
Ведение
диалогараспроса
«Одежда»
по теме «Одежда»;
используя
тематические ЛЕ,
описывают
картинки.
Разыгрывают
диалог-расспрос по
теме «Одежда» с
опорой на вопросы.
Учатся распознавать
и употреблять в
правильном
контексте глаголы
по теме «Одежда»:
fit—match— suit—go
with; wear—try on.
Ведут диалог обмен мнениями
(выражение
одобрения/неодобре
ния). Прослушивают
диалог (о выборе
наряда на
вечеринку),
отвечают на
вопросы, проверяют
правильность
ответов при чтении.
Учатся распознавать
и употреблять в
речи наречия too и
enough.
Воспринимают на
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики;
ученик получит возможность научиться
вести диалог-обмен мнениями (выражение
одобрения/неодобрения) с опорой на
зрительную наглядность и вербальные
опоры (устойчивые выражения и
словосочетания);
ученик научится вести диалогпобуждение к действию в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный
текст;
ученик научится описывать картинку/
фото с опорой на ключевые слова/ план/
вопросы.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать на
слух и понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
полное понимание текстов
монологического и диалогического
характера в наиболее типичных ситуациях
повседневного и элементарного
соответствии с задачами
коммуникации; уметь
организовать и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
использовать
моделирование в
учебной деятельности;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений
и составлении
собственных
высказываний в
пределах тематики
основной школы.
нормы, правила
поведения, роли
и формы
социальной
жизни в группах
и сообществах;
развивать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми;
воспитывать
культуру
поведения через
освоение норм
этикета;
развивать
ценностносмысловые
установки,
отражающие
личностные
позиции,
социальные
компетенции.
слух, полностью
понимая тексты, с
выборочным
извлечением
заданной
информации
(рубрика RNE).
Разыгрывают диалог
— побуждение к
действию (о выборе
наряда на
вечеринку),
работают над
ударением и
интонацией
неполных
восклицательных
предложений.
Развивают умения
продуктивного
письма (подготовка
к эссе), пишут
письменный ответ на
вопрос «Влияет ли
модная одежда на
внешний вид
человека?».
профессионального общения (рубрика
RNE).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и прогнозировать
в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
подготовиться к написанию эссе
(выражение собственного мнения по
проблеме).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы;
научится распознавать значения
некоторых тематических ЛЕ (fit—match—
suit—go with; wear—try on.).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
40.
4c
Grammar in
Use
с. 62-63
Употребление
страдательног
о залога
Распознают и учатся
употреблять
грамматические
формы пассивного
залога. Усваивают
признаки и значения
страдательного
залога в сравнении с
грамматикой
русского языка.
Читают текст о
мюзикле «Cats»,
находят в нем
формы Passive Voice.
Выполняют
упражнения,
развивая навыки
использования в
речи форм
страдательного
залога. Письменно
распознавать и использовать в речи
наречия too и enough.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно произносить
интонационные модели.
Социокультурные знания и умения:
распознавать и употреблять в устной
речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише), принятых в странах
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать на
слух и понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится составлять и
писать викторины.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Коммуникативные
УУД: владеть
монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами английского
языка; целенаправленно
искать и использовать
информационные
ресурсы, необходимые
для решения учебных и
практических задач с
помощью средств ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям
других стран и
народов,
развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественног
о наследия
народов России
и мира,
творческой
деятельности
Учебник: с. 63
упр. 9 *
Grammar Check
4.
41.
4d
Vocabulary&
Speaking
с. 64-65
Чтение текста
«Внешний
вид звезд»
составляют
викторину о
знаменитых людях,
используя формы
Passive Voice.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи Passive
Voice (страдательный залог) в
утвердительных, вопросительных и
отрицательных формах.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Прогнозируют
содержание текста
по иллюстрациям,
читают текст
(статью о внешнем
виде звезд), вставляя
пропущенные слова
(задание
«множественный
выбор» рубрики
RNE).
Прослушивают его,
проверяя
правильность
ответов. Распознают
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести мини-диалог-расспрос в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение
на заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов, слово
сочетаний, предложений;
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме.
Коммуникативные
УУД:
уметь адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих
чувств, мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции своей
деятельности.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
эстетического
характера.
.
Личностные
УУД:
формировать
личностное и
жизненное
самоопределени
е;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
Учебник: с. 65
упр. 8*
в тексте и изучают
каузативные
конструкции,
усваивают признаки
и значения,
используют их в
речи, составляют
диалоги-расспросы с
ними. Повторяют
ЛЕ по теме «Тело
человека»,
знакомятся с
английскими
идиомами со
словами,
обозначающими
части тела.
Письменно отвечают
на проблемный
вопрос («Почему
люди часто меняют
свой имидж?») с
использованием
тематической
лексики. Обсуждают
свои ответы в паре.
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов (формат
«множественный выбор» рубрики RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
подготовиться к продуктивному письму,
письменно отвечая на вопросы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные
своими компонентами с темой модуля.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
Causative Form (каузативные
конструкции).
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать перифраз, синонимические и
средства при переводе каузативных
конструкций.
Социокультурные знания и умения:
ученик познакомится с употребительной
фоновой лексикой и реалиями
страны/стран изучаемого языка,
некоторыми распространёнными
учебную задачу,
развивать навыки
целеполагания
Познавательные УУД:
уметь сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов,
словосочетаний;
уметь действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений
и составлении
собственных
высказываний в
пределах тематики
основной школы;
прогнозировать тематику
текста по невербальным
опорам.
42.
4е
Writing Skills
с. 66-67
Написание
письма другу
с советом по
его проблеме
Читают тексты
(письма подростков
о проблемах),
повторяя изученную
лексику по теме
«Проблемы
подростков».
Осваивают
особенности
структуры и стиля
письма-совета,
читают письмосовет. Изучают
структуры и
конструкции,
используемые в
высказыванияхсоветах, учатся
использовать их в
речи. Используют
на практике реплики
этикетного
характера
(начинающие и
завершающие
письмо-совет),
обсуждают порядок
написания письма,
развивают умения
разворачивать и
аргументировать
образцами речи (устойчивыми фразами и
идиомами).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): в личном письме (письмо-совет
другу) употреблять формулы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого
языка (рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в письменном
Коммуникативные
УУД: формировать
владение устной и
письменной речью,
монологической
контекстной речью;
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации; принимать
решения в проблемной
ситуации на основе
переговоров.
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и
схемы для решения
учебных и
познавательных задач;
Личностные
УУД: развитие
таких качеств,
как эмпатия и
сопереживание;
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательн
ое отношение к
другому
человеку его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере,
гражданской
позиции.
Учебник: с. 67
упр. 7b*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
43.
4f
English in Use
с. 68
Употребление
в речи
фразового
глагола put
высказывание. На
основе заметок
пишут письмо другу
с советом по его
проблеме (рубрика
RNE).
тексте ЛЕ, обращая внимание на
использование их для аргументации и
убеждения.
Осваивают
значения,
распознают и
употребляют в речи
фразовый глагол
put. Прослушивают
и читают диалог о
покупках, вставляя
нужные предлоги по
смыслу (dependent
prepositions).
Осваивают способ
образования
прилагательных с
отрицательным
значением с
помощью приставок
il-, im-, in-, ir-Учатся
распознавать и
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты
(викторина), построенные в соответствии
с нормами речевого этикета страны
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в речи
фразовый глагол put; основные способы
словообразования (на примере
аффиксации: образования прилагательных
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в
письменной форме;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений
и составлении
собственных
высказываний в
пределах тематики
основной школы.
Коммуникативные
УУД: выбирать
адекватные языковые и
речевые средства для
решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии
с учебной и
познавательной задачей
и составлять алгоритм их
выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации
объектов; осуществлять
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности;
развивать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми;
формировать
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразовани
Учебник: с. 68
упр. 5
44.
Cul
tur
e
Co
rne
r4
Traditional
costumes in
the British
Isles
Слушание
текста
«Национальные костюмы
Британских
островов»
с. 69
использовать в речи
ЛЕ, различение
которых
представляет
трудность для
российских
школьников
(match—suit— fit,
borrow— lend—rent,
priceless—
invaluable—
worthless, custom—
habit— trend,
realistic—original—
genuine). Повторяют
употребление
пассивного залога.
Составляют
предложения с
изученными ЛЕ.
Осваивают значения
тематической
лексики
(национальные
костюмы
Британских
островов).
Прогнозируют
содержание текста
по иллюстрациям,
слушают и читают
текст. Отвечают на
вопросы к тексту
с отрицательным значением с помощью
приставок il, im-, in-, ir-);
уметь дифференцировать лексические
значения слов (match—suit— fit, borrow—
lend—rent, priceless—invaluable—
worthless, custom—habit— trend, realistic—
original— genuine).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи пассивного залога и
предлогов в устойчивых сочетаниях
(dependent prepositions).
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
уметь сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов,
словосочетаний,
предложений.
ю на основе
мотивации к
обучению и
познанию.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения; ученик получит возможность
научиться излагать результаты
выполненной проектной работы.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
Коммуникативные
УУД: организовать и
планировать учебное
сотрудничество со
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы
взаимодействия;
целенаправленно искать
и использовать
информационные
ресурсы, необходимые
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям
других стран и
народов;
осознание своей
этнической
Учебник: с. 69
упр. 5*
(рубрика RNE).
Описывают
национальный
костюм с опорой на
прочитанный
материал. Работают
в группе (проектная
работа): составляют
текст-описание
национального
костюма одного из
народов России (по
плану).
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
выборочно понимать
необходимой/интересующей информации
из текста статьи, проспекта (рубрика
RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать сообщение
(текст-описание) в рамках изученной
тематики с опорой на план/вопросы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): уметь дифференцировать
лексические значения некоторых слов и
правильно распознавать и употреблять в
речи.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
для решения учебных и
практических задач с
помощью средств ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам
(изображение); развивать
мотивацию к овладению
культурой активного
использования словарей
и других поисковых
систем;
развивать навыки поиска
и выделения
информации, в том числе
с использованием ИКТ.
принадлежности
, знание
истории, языка,
культуры своего
народа, своего
края, основ
культурного
наследия
народов России
и человечества;
развивать
навыки
коллективной
учебной
деятельности,
умения работать
в паре.
45.
Sp
otli
ght
on
Ru
ssi
a4
Special
Interests
National
Costumes
Чтение текста
“Национальные
костюмы»
Sp on R с.6
Беседуют о
национальном
костюме, его
влиянии на
современную моду,
о роли костюма в
истории России.
Читают и полностью
понимают
содержание текста (о
школьном кружке
национального
костюма). Отвечают
на вопросы к тексту,
опираясь на
собственный опыт,
дают развернутые
ответы с
использованием
изученной в модуле
лексики и
грамматических
структур.
Индивидуально или
в группе выполняют
письменную работу
проектного
характера о
национальном
костюме в регионе.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалогобмен мнениями на основе прочитанного
текста
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
развить навык описания на письме.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации;
развивать навыки поиска
и выделения
информации, в том числе
с использованием ИКТ.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий;
применять методы
информационного
поиска; развить
исследовательские
учебные действия,
включая навыки работы
с информацией: поиск и
выделение нужной
Личностные
УУД:
воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
любви и
уважения к
Отечеству,
чувства гордости
за свою Родину,
прошлое и
настоящее;
осознание своей
этнической
принадлежности
, знание
истории, языка,
культуры своего
народа, своего
края, основ
культурного
наследия
народов России
и человечества.
Учебник: Sp
on R с.6*
46.
Go
ing
Gr
een
4
ECO Clothes
Ведение
диалога
«Экология в
одежде»
с. 70-71
Повторяют
изученные ЛЕ по
теме «Одежда».
Прогнозируют
содержание текста
по вербальным
опорам, развивают
технологию
критического
мышления. Читают
текст (статья об
экологии в одежде),
распознают части
речи в контексте и
способы
использования
различных средств
словообразования.
Слушают текст,
проверяя
правильность
выбора
словообразовательно
й модели. Делают
сообщение на основе
прочитанного (на
основе личных
предпочтений).
Составляют диалогпобуждение (о
покупке одежды) с
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог- побуждение к действию в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко излагать
аргументированное отношение к
прочитанному; ученик получит
возможность научиться делать сообщение
на заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале;
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
пропущенной формы слова.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
информации, обобщение
и фиксация информации.
Коммуникативные
УУД: с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение; адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации .
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования;
Личностные
УУД:
формировать
основы
экологической
культуры на
основе
признания
ценности жизни
во всех её
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения к
окружающей
среде;
формировать
готовность и
способность
вести диалог с
другими людьми
и достигать в
нём
взаимопонимани
я; сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующе
е современному
уровню развития
Учебник: с. 71
упр.6*
47.
Pro
gre
ss
Ch
eck
4
Контроль
усвоения
материала
модуля 4 (с.
72)
Работа с
вводной
страницей
модуля 5 (с.
73)
опорой на
прочитанный текст.
Выражают личное
аргументированное
отношение к
прочитанному
высказыванию
(рубрика Words of
Wisdom).
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации;
осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира.
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
– подготовка к тесту 4.
Коммуникативные
УУД: осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать
свои действия в
дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации,
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенст
вованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебнопознавательный
интерес к
Учебник:
повторение
материала
модуля 4.
4849.
Те
ст
4.
Кн
ига
дл
я
чте
ни
я
эп
изо
д4
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The
Canterville
Ghost”
«Кентервильс
кое
привидение»
Эпизод 4
50.
5a
Reading&
Vocabulary
с. 14-15
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Прогнозируют
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные
содержание текста,
монологическая речь): описывать
УУД: слушать, читать и
находят в тексте
события/явления, передавать основное
понимать текст,
нужную
содержание, основную мысль
содержащий изученный
информацию,
прочитанного/услышанного, выражать
языковой материал и
читают текст,
своё отношение к
отдельные новые слова
распознают и
прочитанному/услышанному, давать
Регулятивные УУД:
употребляют в речи
краткую характеристику персонажей.
самостоятельно ставить
изученные
цели, планировать пути
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
лексические
их достижения, выбирать
составлять вопросы в микродиалогах по
единицы.
наиболее эффективные
прочитанному материалу.
способы решения
Коммуникативные умения (чтение):
учебных и
изучающее чтение с полным пониманием
познавательных задач
прочитанного (с. 14-15).
Познавательные УУД:
Коммуникативные умения (письменная работать с
речь): с. 32.
прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой
труд в классе и дома.
МОДУЛЬ 5. GLOBALISSUES (Глобальные проблемы человечества).
Прогнозируют
Коммуникативные умения (говорение, Коммуникативные
содержание текста по
диалогическая речь): ученик научится
УУД: умение адекватно
новому
учебному
материалу.
Личностные
УУД: развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественног
о наследия
народов мира и
умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовав
шую страницу
модуля 4.
Личностные
УУД:
Учебник: с. 75
упр. 9*
с. 74—75
Слушание
тесктов
«Стихийные
бедствия,
природные
катаклизмы»
невербальным
основам (аудио и
иллюстрации),
настраиваются на
работу с темой
«Стихийные бедствия,
природные
катаклизмы».
Слушают и читают
тексты (описания
цунами разными
людьми), развивая
умения поискового и
изучающего чтения.
Развивают умения
поискового чтения,
развивая умение
находить
запрашиваемую
информацию (рубрика
RNE). Учатся
распознавать и
использовать в речи
форм глагола в
страдательном залоге
(Passive Voice).
Учатся использовать
языковую догадку в
понимании
незнакомых ЛЕ. В
форме ролевой игры
разыгрывают диалограсспрос (интервью) с
вести диалог-расспрос (интервью) в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, с
опорой на вербальные опоры
(устойчивые выражения и
словосочетания).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на основе
прочитанного;
ученик получит возможность научиться
выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений; ученик получит
возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку
при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
и осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с задачей коммуникации:
для отображения своих
чувств, мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции своей
деятельности;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
развить прогнозирование
— предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой
информации из
прочитанных и
прослушанных текстов
различных жанров;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности,
развивать
навыки умения
работать в паре;
развивать
воображение
при
моделировании
ситуаций
общения.
51.
5b
Listening&
Speaking
с. 76-77
Введение
лексики
«Глобальные
жертвами цунами.
Повторяют
изученные и
знакомятся с новыми
словами по теме
«Стихийные бедствия,
природные
катаклизмы»,
осваивают
тематическую
лексику (глаголы в
словосочетаниях) на
практике. Составляют
сообщение на основе
прочитанного текста,
включающее
эмоциональнооценочное суждение
(с опорой на
вопросы). Работая в
парах разыгрывают
диалог –интервью
журналиста с жертвой
цунами (с опорой на
прочитанные тексты).
тексты, построенные на изученном
языковом материале;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде (рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
формы глагола в страдательном залоге
(Passive Voice).
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
прогнозировать тематику
текста по невербальным
основам (аудио и
иллюстрации),
Повторяют
изученные и
знакомятся с новыми
словами по теме
«Глобальные
проблемы
человечества»;
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-обмен мнениями в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
Коммуникативные
УУД: осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; уметь
организовать и
планировать учебное
Личностные
УУД:
сформировать
ценностносмысловые
установки
обучающихся,
Учебник: с. 77
упр. 8*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся)
проблемы
человечества»
развивают навыки их
использования в
речи. Читают и
понимают основное
содержание текстов о
глобальных
проблемах
человечества.
Прослушивают записи
и учатся выборочно
извлекать заданную
информацию (рубрика
RNE). Изучают
реплики для
поддержания
разговора, находят их
эквиваленты в
русском языке.
Слушают и читают
диалог (о глобальных
социальных
проблемах в странах
третьего мира) с
выборочным
извлечением заданной
информации.
Составляют
сообщение на основе
прочитанного текста,
включающее
эмоциональнооценочное суждение.
Учатся правильно
высказываться с опорой на нелинейный
текст;
ученик получит возможность научиться
выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
научится воспринимать на слух и
выборочно выделять и извлекать
нужную/ заданную информацию
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления; ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений
и составлении
собственных
высказываний в
пределах тематики
основной школы;
умение сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов,
словосочетаний,
предложений.
отражающие их
личностные
позиции,
социальные
компетенции;
освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли
и формы
социальной
жизни в группах
и сообществах;
развивать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми.
52.
5c
Grammar in
Use
с. 78-79
Употребление
грамматическ
их форм
инфинитива и
герундия (-ing
form)
реагировать в
стандартных
ситуациях общениях.
Изучают смысловые
группы (tone groups),
развивая
произносительные и
интонационные
навыки (рубрика
Study Skills). С опорой
на образец и
приведенные данные,
составляют диалогобмен мнениями о
детском труде. * При
возможности
записывают его.
Читают статью о
поведении животных
во время стихийных
бедствий, развивая
навыки распознавания
грамматических форм
инфинитива и
герундия (-ing form).
Развивают навыки
распознавания и
использования в речи
инфинитива и
герундия (различение
значений после
глаголов forget,
remember, try, mean,
изученные лексические единицы, а также
лексические клеше в стандартных
ситуациях общения.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм
речевого этикета (реплик-клише,
наиболее распространённой оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого
языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться составлять
рассказ по опорным словам в рамках
изученной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на пройденный материал.
Коммуникативные
УУД: формировать
владение устной и
письменной речью,
монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии
с учебной и
познавательной задачей
и составлять алгоритм их
выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять
осознанное построение
Личностные
УУД:
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности к
саморазвитию и
самообразовани
ю на основе
мотивации к
обучению и
познанию.
Учебник:
Grammar Check
5, с. 146—147.
с. 79 упр. 8
53.
5d
Vocabulary&
Speaking
с. 80-81
Составление
сообщения
«Описание
погоды»
stop, а также forget,
remember, try, mean,
stop). Учатся
использовать эти
формы в устной
монологической речи:
составляют рассказ по
картинкам и
опорным словам.
Осваивают навык
распознавания и
использования в речи
структур used to — be
used to — get used to,
учатся использовать
их в речи. Пишут
предложения о своем
детстве, используя
форму used to в
прошедшем времени.
Повторяют и изучают
новые слова по теме
«Погода», составляют
небольшие сообщения
– описание погоды.
Прогнозируют
содержание текста по
заголовку, пытаются
понять его значение.
Слушают и читают
статью об истории
прогнозирования
погоды, развивая
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы
(глаголы, вводящие инфинитив и
герундий).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
грамматические формы инфинитива и
герундия (-ing form); различать и
использовать в речи структур used to —
be used to — get used to.
речевого высказывания в
устной и письменной
форме; структурировать
знания; применять и
преобразовывать модели
и схемы для решения
учебных и
познавательных задач.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять микродиалоги по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения
(аудирование):. ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
Коммуникативные
УУД: осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; владеть
диалогической и
монологической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами английского
языка.
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
Учебник: с. 81
упр. 8.
навык поискового
чтения. Учатся
понимать
тематические
пословицы и
поговорки (приметы
погоды). Используют
в речи новую
тематическую
лексику, развивая
навык работы с
контекстом и
словарём. Знакомятся
с идиомами,
содержащими
лексику по теме
«Погода».
Прослушивая звуки
природы развивают
языковую догадку при
семантизации новой
лексики (глаголов) по
теме «Погода».
Используя изученную
лексику, пишут
вступление к
«страшному»
рассказу. На основе
прослушанного
материала
разыгрывают
микродиалоги о
погоде. Практикуют
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать небольшие рассказы (вступление),
используя новые ЛЕ.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы) в рамках
изученной темы.
Социокультурные знания и умения:
знание употребительной фоновой
лексики и реалий страны/стран
изучаемого языка, некоторых
распространённых образцов фольклора
(скороговорок, поговорок, пословиц) и
речи (идиом).
Компенсаторные умения: в освоении
новых ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
умение сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов,
словосочетаний,
предложений;
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
справочной литературы
и Интернета.
формировать
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразовани
ю на основе
мотивации к
обучению и
познанию.
54.
5е
Writing Skills
с. 82-83
Написание
эссе
«Решение
проблем
дорожного
движения в
городе»
использование
тематической
лексики в речи:
самостоятельно
составляют
предложения с
новыми ЛЕ по теме
«Погода».
Развивают
интеллектуальные
умения (логику,
причинноследственные связи),
слушают и читают, а
затем логично
соотносят
предложения
(решение проблем и
их результат).
Развивают умения
изучающего чтения —
читают теоретическое
изложение способов
написания сочинениярассуждения (эссе), а
затем само эссе о
решении проблем
дорожного движения
в родном городе.
Осваивают
структуры/выражения
, используемые в
сочинении
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалогобмен мнениями на основе прочитанного
текста.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений; научится
воспринимать на слух и выборочно
выделять и извлекать нужную/ заданную
информацию.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
Коммуникативные
УУД: с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение;
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с учителем
и одноклассниками.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
развивать
интеллектуальные
умения (логику,
причинно-следственные
связи);
Личностные
УУД:
формировать
умение
социальнозначимой
деятельности
(участие в
решении
экологических
проблем в своем
городе/районе);
формирование
коммуникативно
й компетенции в
межкультурной
и
межэтнической
коммуникации.
Учебник: с. 83
упр. 6*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся), 7
(выдвижение идей,
сообщение о
результате,
подведение итога).
Знакомятся со
значениями и
структурой
предложений со
сложными союзами
both ... and, either ... or,
neither ... nor.
Прослушивают диалог
о решении проблем с
мусором, выборочно
извлекая заданную
информацию. Пишут
сочинениерассуждение (эссе) по
плану по
предложенной теме,
затем редактируют
сочинения, работая в
парах.
55.
5f
English in Use
с. 84
Употребление
фразового
глагола call
Осваивают в теории и
на практике способы
образования
существительных от
глаголов с помощью
суффиксов -(t)ion, ance/-ence, читают
плакаты
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать сочинение-рассуждение (эссе) с
опорой на образец в рамках изученной
тематики.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, связанные со
стилем и структурой сочинениярассуждения.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
сложные союзы both ... and, either ... or,
neither ... nor.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, обращая внимание на
использование в них
словообразовательных и грамматических
форм.
умение объединять
предметы и явления в
группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и
явления; использовать
моделирование в
учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД: выбирать
адекватные языковые и
речевые средства для
решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу на
Учебник: с. 84
упр. 6.
экологического
содержания, вставляя
нужную форму слова.
Учатся распознавать и
употреблять в речи
фразовые глаголы
(call). Развивают
навык распознавания
и использования в
речи слов, различение
которых представляет
трудность для
российских
школьников
(rubbish/litter/waste,
inactive/extinct/disappe
ared, fog/fumes/ smoke,
lose/miss/waste,
team/crew/staff).
Формируют умение
распознать и
использовать
предлоги (by, in, on,
out) в контексте.
Читают письмо о
посещения
заповедника,
практикуя
использование
герундия в речи.
Пишут электронное
письмо (email) другу о
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
письмо личного характера (email) другу
о недавней поездке с опорой на образец в
рамках изученной тематики.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять
основные способы словообразования (на
примере аффиксации: образования
существительных от глаголов с помощью
суффиксов -(t)ion, -ance/-ence);
ученик научится узнавать в письменном
и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи изученные
лексические единицы (фразовый глагол
«call»);
учатся дифференцировать лексические
значения и правильно употреблять в
контексте слова, близкие по смыслу
(rubbish/litter/waste,
inactive/extinct/disappeared, fog/fumes/
smoke, lose/miss/waste, team/crew/staff).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи формы герундия и
предлоги (Dependent Prepositions).
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
умение создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и
схемы для решения
учебных и
познавательных задач;
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в
письменной форме.
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствова
нию речевой
культуры в
целом;
формирование
коммуникативно
й компетенции в
межкультурной
и
межэтнической
коммуникации.
56.
Cul
tur
e
Co
rne
r 5.
Scottish Coos
Слушание
текста
«Шотландски
е коровы»
с. 85
недавней поездке с
опорой на образец.
Развивают умения
прогнозировать
содержание текста по
иллюстрациям и
умения поискового
чтения. Читают и
прослушивают текст
об уникальных
шотландских коровах,
проверяя понимание в
задании «T (true) or F
(false)» и находя
новые слова в
словаре. Описывают
картинку на основе
прочитанного
материала.
*Используя
современные
информационные
ресурсы, пишут
заметку (по плану) в
международный
журнал для
школьников об одном
из животных,
обитающих в России.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (описание картинки) с
опорой на иллюстрации в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать заметку в рамках изученной
тематики (по плану).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
Коммуникативные
УУД: целенаправленно
искать и использовать
информационные
ресурсы, необходимые
для решения учебных и
практических задач с
помощью средств ИКТ;
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам
(изображение);
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям
других стран и
народов;
осознание своей
этнической
принадлежности
, знание
истории, языка,
культуры своего
народа.
Учебник: с. 85
упр. *4
57.
Sp
otli
ght
on
Ru
ssi
a 5.
The Natural
World: Lily-of
the-valley
Чтение текста
«Мир
природы:
ландыш»
Sp on R с.7
Используют лексикограмматического
материала модуля в
ситуации речевого
общения на материале
о родной стране.
Читают статью о
ландыше и его
свойствах. Отвечают
на вопросы к тексту,
обсуждают текст с
использованием
изученной в новом
модуле лексики и
грамматических
структур. *При
возможности
организуют прогулку
в парке/лесу и
составляют список
растений, увиденных
во время прогулки.
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
знать и понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог (диалогобсуждение) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные
умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться делать записи.
развивать навыки поиска
и выделения
информации, в том числе
с использованием ИКТ.
Коммуникативные
УУД: с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:.
самостоятельно
планировать свою
деятельность.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте решаемой
задачи;
развивать
исследовательские
учебные действия,
включая навыки работы
с информацией: поиск и
Личностные
УУД: осознание
своей
этнической
принадлежности
, знание
истории, языка,
культуры своего
народа;
формировать
стремление к
осознанию
культуры своего
народа.
Учебник:
Sp on R с.7 *
(прогулка в
парке/лесу)
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке;
ученик научится представлять
ежедневную рутину, культуру,
особенности жизни русских людей на
английском языке.
выделение нужной
информации, обобщение
и фиксация информации.
58.
Ac
ros
s
the
Cu
rric
ulu
m
5.
Science
Tornadoes.
Hail
Чтение текста
«Торнадо.
Град”
с. 86—87
Вспоминают
тематическую
лексику по теме
«Природные
явления».
Прогнозируют
содержание текста по
иллюстрациям.
Развивают умение
ознакомительного,
поискового и
изучающего чтения
текста – статьи о
торнадо и граде.
Учатся находить
подзаголовки к тексту
(рубрика RNE).
Слушают текст.
Составляют
сообщение на основе
прочитанного,
выражая
эмоциональные и
оценочные суждения.
Развивают умение
аудирования с
выборочным
пониманием заданной
информации,
прослушивая текстинструкцию к
эксперименту, учатся
точно следовать
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (описание/сообщение) с
опорой на изученный материал;
ученик получит возможность научиться
кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
ученик получит возможность научиться
выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/
прослушанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
научится воспринимать на слух и
выборочно выделять и извлекать
нужную/ заданную информацию.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления, развивая умение выделять
основную мысль и подбирать заголовки
к частям текста (рубрика RNE);
Коммуникативные
УУД:
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение; строить
монологическое
контекстное
высказывание.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по иллюстрациям;
осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
выражать эмоциональное
впечатление, оказанное
на него источником;
развивать
исследовательские
учебные действия,
включая навыки работы
Личностные
УУД:
сформировать
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию
посредством
иностранного
языка;
усвоение правил
индивидуальног
ои
коллективного
безопасного
поведения в
чрезвычайных
ситуациях,
угрожающих
жизни.
Учебник с87
№7
59.
Pro
gre
ss
Ch
eck
5
Контроль
усвоения
материала
модуля 5
(с. 88)
Работа с
вводной
страницей
модуля 6
(с. 89)
инструкции при
выполнении
практической работы.
Учатся выражать
личное отношение к
прочитанному
(рубрика Words of
Wisdom).
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
с информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение
и фиксация информации.
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 5
Коммуникативные
УУД: осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать
свои действия в
дальнейшем;
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенст
вованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
Учебник:
повторение
материала
модуля 5
6061.
Те
ст
5.
Кн
ига
дл
я
чте
ни
я
эп
изо
д5
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The
Canterville
Ghost”
«Кентервильс
кое
привидение»
Эпизод 5
с. 16-17
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
читают текст,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические единицы.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): описывать
события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать
своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять вопросы в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного (с.16-17).
Коммуникативные умения
(письменная речь): с. 33.
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные
УУД: слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с
прослушанным
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Личностные
УУД: развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественног
о наследия
народов мира и
умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовав
шую страницу
модуля 5.
62.
6a
Reading&
Vocabulary
с. 90-91
Слушание
текста
«Человеку
принадлежит
весь мир»
Прогнозируют
содержание текста
по невербальным
опорам
(иллюстрациям и
аудио). Развивают
умение
прогнозирования
содержания текста
по заголовку
«Человеку
принадлежит весь
мир», обсуждают
его. Прослушивают
и читают текст,
статью о
путешествиях,
находят
запрашиваемую
информацию
(рубрика RNE),
развивая умение
языковой догадки.
Делают сообщение
(оценочное
высказывание) на
основе
прочитанного.
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой
труд в классе и дома.
МОДУЛЬ 6. CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены).
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные
диалогическая речь): ученик научится
УУД: умение адекватно
вести диалог - обмен мнениями в рамках
и осознанно
освоенной тематики и лексики.
использовать речевые
Коммуникативные умения (говорение,
средства в соответствии
монологическая речь): ученик получит
с задачей коммуникации:
возможность научиться выражать и
для отображения своих
аргументировать свое отношение к
чувств, мыслей и
прочитанному; ученик получит
потребностей,
возможность научиться кратко
планирования и
высказываться без предварительной
регуляции своей
подготовки на заданную тему в
деятельности.
соответствии с предложенной ситуацией
Регулятивные УУД:
общения.
учитывать выделенные
Коммуникативные умения
учителем ориентиры
(аудирование): ученик научится
действия в новом
воспринимать на слух и понимать
учебном материале;
нужную/запрашиваемую информацию в
развить прогнозирование
аутентичных текстах, содержащих
— предвосхищение
некоторое количество неизученных
результата и уровня
языковых явлений.
усвоения знаний.
Коммуникативные умения (чтение):
Познавательные УУД:
ученик научится читать и находить в
прогнозировать тематику
несложных аутентичных текстах,
текста по невербальным
содержащих отдельные неизученные
опорам;
языковые явления, нужную
излагать полученную
/запрашиваемую информацию,
информацию,
Личностные
УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
воспитывать
уважение к
культурным
реалиям и
традициям других
стран;
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
Учебник: с.
91 упр. 6
Повторяют
изученные и вводят
новые слова по теме
«Отпуск»,
«Каникулы»,
используя
тематическую
лексику делают
небольшие
сообщения о своих
предпочтениях.
Разыгрывают
диалог-обмен
мнениями. Пишут
ответ на вопрос —
рассуждение на
основе прочитанного
«Расширяют ли
путешествия
кругозор?».
63.
6b
Listening&
Speaking
с. 92-93
Учатся описывать
картинки с опорой
на тематическую
лексику.
представленную в явном и в неявном виде
(рубрика RNE);
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится письменно
отвечать на вопрос, представляя материал
в развернутом виде.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
расставлять в письменном тексте знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос этикетного
интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи.
многообразие
современного
мира.
Коммуникативные
УУД:
планировать и
организовать учебное
Личностные
УУД:
воспитывать
культуру
Учебник: с.
93 упр.
8*(оформлени
е для
Ведение
минидиалогов
этикетного
характера,
выражая
эмоциональн
ые реакции и
сочувствие
Прослушивают
диалог о неудачном
путешествии,
развивая умение
понимать основное
содержание.
Знакомятся с
нормами речевого
этикета (выражение
сочувствия),
используя их,
составляют диалограсспрос о
путешествиях.
Читают диалог о
неудачном
путешествии,
используя навыки
просмотрового и
поискового чтения.
Отрабатывают
умение
выразительного
чтения.
Прослушивают
записи с
выборочным
извлечением
заданной
информации
(рубрика RNE).
Работают над
интонацией
характера (выражение сочувствия), в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать картинку/ фото с опорой или
без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы или с опорой на зрительную
наглядность.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать на
слух и выборочно понимать с опорой на
языковую догадку аудиоматериал;
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений (рубрика
RNE).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
научится выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре и группе;
владеть диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами английского
языка.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений
и составлении
собственных
высказываний в
пределах тематики
основной школы.
поведения через
освоение норм
этикета
(выражение
сочувствия,
сопереживания);
развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения.
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
64.
6c
Grammar in
Use
с. 94-95
Употребление
прямой и
различных типов
предложений,
выражающих
эмоциональную
реакцию.
Составляют минидиалоги этикетного
характера, выражая
эмоциональные
реакции и
сочувствие (с опорой
на реплики). Работая
в паре,
самостоятельно
придумывают
собственный диалог
о неудачном
путешествии, * при
возможности
записывают его.
Практикуют
использование
тематической
лексики на письме:
самостоятельно
составляют
предложения с
новыми ЛЕ
Развивают навыки
распознавания,
формообразования и
использования
прямой и
на слух и адекватно произносить
интонационные модели.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать небольшие письменные
высказывания с опорой на пройденный
материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы, в том
числе реплики этикетного характера.
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише, выражающих
эмоциональные реакции и сочувствие),
принятых в странах изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
Коммуникативные
УУД: строить
монологическое
контекстное
высказывание; выбирать
Личностные
УУД:
развивать
учебно-познавате
ль-ный интерес к
Учебник:
Grammar
Check 6.
косвенной
речи
65.
6d
Vocabulary&
Speaking
с. 96-97
Слушание
текста
косвенной речи.
Учатся распознавать
и правильно
использовать в
косвенной речи
глаголы say/tell.
Развивают навыки
использования в
косвенной речи
повелительного
наклонения, делая
сообщение о советах
путешественникам.
Осваивают
использование
вопросов разного
типа в косвенной
речи. Читают
краткие сообщения
на автоответчик,
затем
трансформируют их
в предложения с
косвенной речью.
Закрепляют
использование
косвенной речи на
практике.
Прогнозируют
содержание текста
по иллюстрациям и
заголовку.
Прослушивают и
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и правильно употреблять в
устной и письменной речи глаголы say/tell.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
косвенную речь (Reported Speech),
используя правильные формы в
утвердительной, повелительной и
вопросительной конструкции.
адекватные языковые и
речевые средства для
решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
устанавливать аналогии;
вербализовать и
подводить под понятия.
новому учебному
материалу;
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык».
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с вербальной опорой в
Коммуникативные
УУД:
уметь адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
Личностные
УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
Учебник
стр97 №11
«История
создания
парохода»
читают текст, статью
об истории создания
парохода, вставляя
нужные слова по
смыслу, отвечают на
вопросы к нему.
Повторяют
изученные и учат
новые ЛЕ по теме
«Транспорт».
Выполняют
аудирование,
понимая основное
содержание
услышанного. Устно
делают сообщение о
самом популярном
транспорте в России
(с опорой на
вопросы). На основе
прослушивания
звукового
сопровождения
развивают
воображение при
моделировании
речевой ситуации.
Формируют
грамматические
навыки при
использовании
тематической
лексики в речи:
рамках освоенной тематики, опираясь на
собственный опыт;
ученик научится строить связное
монологическое высказывание на основе
личных ассоциаций с опорой на
зрительную наглядность и аудиоматериал.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих
чувств, мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции своей
деятельности;
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу,
развивать навыки
целеполагания.
Познавательные УУД:
умение использовать
классификацию при
освоении лексики;
развивать навыки
монологической речи,
аудирования;
прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации.
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира; развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения.
66.
6е
Writing Skills
с. 98-99
Написание
письмаблагодарност
и
выбирая правильную
форму глагола или
правильный предлог
(at-on) при
выполнении
заданий. Развивают
умения
использования
речевого этикета в
транспорте.
Прослушивают
аудиозапись,
понимая основное
содержание и
определяя тип
используемого
транспорта по
характерным
репликам и звукам.
Знакомятся с
идиомами,
связанными своими
компонентами с
темой «Транспорт».
Самостоятельно
используют новые
ЛЕ в контексте.
Читают рекламный
буклет об участии в
программе обмена
жилья, высказывают
свое мнение. Делают
записи о
изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные
своими компонентами с темой модуля.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
предлоги (at-on) в контексте изученной
темы.
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише, идиом), принятых
в странах изучаемого языка и связанных с
темой «Транспорт».
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
Коммуникативные
УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
Личностные
УУД: освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы
Учебник: с.
99 упр. 8, 9
принимающе
й стороне
достоинствах и
недостатках этой
программы,
обмениваются
своими мнениями с
одноклассниками.
Читают текст
письмаблагодарности
принимающей
стороне, развивая
навыки
ознакомительного,
поискового и
изучающего чтения.
Осваивают
структуру и лексику
при написании
официального или
полуофициального
письмаблагодарности на
примере
прочитанного текста.
Осваивают лексику
и клеше при
написании письмаблагодарности.
Пишут письмоблагодарность
принимающей
стороне, с опорой на
план. Развивают
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
читать несложные аутентичные
адаптированные тексты разных жанров с
полным и точным пониманием
содержания.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться делать записи в рамках
изученной темы;
ученик научится писать письмоблагодарность полуофициального стиля с
употреблением формул речевого этикета.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в письменном
коммуникации: для
отображения своих
чувств, мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции своей
деятельности;
формировать владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и
схемы для решения
учебных и
познавательных задач;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и
явления; использовать
моделирование в
учебной деятельности.
социальной жизни
в группах и
сообществах;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствовани
ю речевой
культуры в целом.
67.
6f
English in Use
с. 100
Употребление
фразового
глагола set
умения
самоконтроля:
осваивают алгоритм
проверки
написанного текста
(рубрика Study
Skills), выполняют
его на практике.
Осваивают
значения,
распознают и
употребляют в речи
фразовый глагол
(set), развивая навык
изучающего чтения
(текст о поездке).
Развивают навык
распознавания и
различения слов,
близких по
семантике: arrive—
get— reach, bring—
fetch—deliver,
voyage— journey—
trip, excursion—
expedition— tour,
place— room—gap,
foreign— strange—
curious. Осваивают
на практике
особенности
употребления
предлогов в
тексте ЛЕ, связанные с форматом письмаблагодарности полуофициального стиля
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в
письменной речи основных норм речевого
этикета (словосочетаний, реплик-клише),
принятых в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные в соответствии с нормами
речевого этикета страны изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в речи
фразовый глагол set;
дифференцировать значения и правильно
употреблять в речи слова, близкие по
семантике (arrive—get— reach, bring—
fetch—deliver, voyage— journey—trip,
excursion— expedition— tour, place—
room—gap, foreign— strange—curious);
знать и употреблять в речи основные
способы словообразования (на примере
аффиксации: образования
Коммуникативные
УУД: выбирать
адекватные языковые и
речевые средства для
решения
коммуникативных задач;
формировать владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
Личностные
УУД:
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию.
Учебник: с.
100 упр. 6.
68.
Cul
tur
e
Co
rne
r 6.
Liquid
History: the
Thames
Чтение текста
“История
реки: Темза»
с.101
глагольных
конструкциях
(Dependent
Prepositions). Учатся
образовывать
существительные от
прилагательных и
глаголов с помощью
суфиксов -ness, ment. Повторяют и
закрепляют
использование
косвенной речи.
Используют новую
лексику в контексте
(самостоятельно
составляют
предложения).
Прогнозируют
содержание текста
по заголовку и
иллюстрациям.
Отвечают на
вопросы, опираясь
на фоновые знания.
Читают текст
«Темза», вставляя
нужную
словообразовательну
ю модель, развивая
навык распознавания
частей речи в
контексте и
существительных от прилагательных и
глаголов с помощью суфиксов -ness, ment).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи предлогов в
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions), косвенную речь.
уметь сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов,
словосочетаний,
предложений.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные
УУД: с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации;
проводить инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
Личностные
УУД:
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной,
общественно
полезной, учебноисследовательско
й, творческой и
Учебник: с.
101 упр. *5.
использования
различных средств
словообразования
(рубрика RNE).
Прослушивают
аудиосопровождение
текста, понимают
незнакомые слова
контекстуально и на
основе языковой
догадки. Составляют
вопросы к тексту.
Развивают навык
ознакомительного
чтения: учатся
формировать
главную мысль
каждого абзаца
текста. Делают
высказывание на
основе
прочитанного,
рассказывают об
интересных
моментах в тексте.
Работая в группах и
используя
современные
информационные
ресурсы, пишут
заметку в школьный
журнал об одной из
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать заметку в
рамках изученной тематики с опорой на
текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик получит
возможность научиться распознавать
части речи в контексте и использовать
различные средства словообразования
(рубрика RNE).
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
вербальным (заголовок)
и невербальным опорам
(изображение);
развивать навыки поиска
и выделения
информации, в том числе
с использованием ИКТ.
других видах
деятельности;
формирование
общекультурной и
этнической
идентичности как
составляющих
гражданской
идентичности
личности.
крупных рек России
(по плану).
69.
Sp
otli
ght
on
Ru
ssi
a6
Kizhi
Чтение текста
“Кижи”
Sp on R
с.8
Ведут беседу о
взаимодействии
культур, культурных
памятниках
мирового значения
(принадлежащих к
мировому
культурному
наследию ЮНЕСКО
— World Heritage
Sites), общих
проблемах культуры.
Закрепляют лексикограмматический
материал модуля в
ситуации речевого
общения на
материале о родной
стране. Читают текст
(статья о музее
русского
деревянного
зодчества на острове
Кижи), отвечают на
вопросы,
организуют беседу о
русских памятниках
зодчества, опираясь
на фоновые знания и
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики с
опорой на собственный опыт.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение
на заданную тему на основе прочитанного
(монолог описание памятника наследия
русской культуры).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке;
ученик научится представлять
ежедневную рутину, культуру,
особенности жизни русских людей на
английском языке.
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:.
самостоятельно
планировать свою
деятельность.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте решаемой
задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений
и составлении
собственных
высказываний в
пределах тематики
основной школы.
Личностные
УУД: осознание
своей этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа;
формировать
стремление к
осознанию
культурных
ценностей своей
страны,
готовность
содействовать
ознакомлению с
культурными
памятниками
представителей
других культур.
Учебник:
SP on R с. 8.
70.
Go
ing
Gr
een
6.
World
Monuments in
Danger
Чтение текста
«Памятники
мировой
культуры в
опасности»
с.102—103
*подготовленный
материал.
Прогнозируют
содержание текста
по иллюстрациям и
заголовку. Читают
статью о памятниках
мировой культуры,
находящихся в
опасности, вставляя
нужные слова по
смыслу.
Прослушивают
запись, проверяя
правильность
ответов. Развивают
навык поискового
чтения, выполняя
задания формата T
(true) or F (false).
Учатся понимать
незнакомую лексику
по контексту
(рубрика Study
Skills). Формирует
устное сообщение,
свое
аргументированное
отношение к
прочитанному.
Находят
определения к
новым словам статьи
.Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко излагать
аргументированное отношение к
прочитанному; ученик получит
возможность научиться делать сообщение
на заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале, используя технологию
критического мышления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные
УУД: с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение;
целенаправленно искать
и использовать
информационные
ресурсы, необходимые
для решения учебных и
практических задач с
помощью средств ИКТ.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
определять основную и
второстепенную
информацию;
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
вербальным (заголовок)
Личностные
УУД:
формирование
общекультурной
компетенции;
формировать
гражданскую
идентичность
учащихся через
воспитание
экологического
сознания, развить
бережное
отношение к
природе и
памятникам
культуры.
Учебник: с.
103 упр.7*
71.
Pro
gre
ss
Ch
eck
6
Контроль
усвоения
материала
модуля 6
(с. 104)
Работа с
вводной
страницей
модуля 7
(с. 105)
в контексте
прочитанного
материала.
Используя средства
ИКТ, делают
сообщение об одном
из памятников
мировой культуры,
находящихся в
опасности.
Выражают личное
мнение к
прочитанному
высказыванию
(рубрика Words of
Wisdom).
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться понимать
незнакомую лексику по контексту
(рубрика Study Skills).
и невербальным опором
(изображение).
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
– подготовка к тесту 6.
Коммуникативные
УУД: осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать
свои действия в
дальнейшем;
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
Учебник:
повторение
материала
модуля 6
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
7273.
Те
ст
6.
Кн
ига
дл
я
чте
ни
я
эп
изо
д6
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The
Canterville
Ghost”
«Кентервильс
кое
привидение»
Эпизод 6
с. 18-19
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
читают текст,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические
единицы.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): описывать
события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать
своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять вопросы в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного (с. 18-19).
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные
УУД: слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Личностные
УУД: развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественного
наследия народов
мира и умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовав
шую
страницу
модуля 6.
Коммуникативные умения (письменная
речь): с. 33.
74.
7a
Reading&
Vocabulary
с. 106-107
Ведение
диалогаобмена
мнениями
«Современны
е средства
связи»
Описывают
картинки, связанные
с темой урока
«Современные
средства связи, их
использование
новым поколением
подростков»,
прогнозируют по
ним содержание
текста.
Прогнозируют
содержание текста
по заголовку и
первым
предложениям
абзацев,
прослушивают
аудиозапись для
подтверждения
правильных ответов.
Читают текст –
статью об
использовании
подростками
современных
технологий, на
прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой
труд в классе и дома.
МОДУЛЬ 7. EDUCATION (Образование)
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные
диалогическая речь): ученик получит
УУД: умение адекватно
возможность научиться вести диалоги осознанно
обмен мнениями на основе прочитанного
использовать речевые
текста.
средства в соответствии
Коммуникативные умения (говорение,
с задачей коммуникации:
монологическая речь): ученик научится
для отображения своих
строить связное монологическое
чувств, мыслей и
высказывание с опорой на зрительную
потребностей,
наглядность;
планирования и
ученик получит возможность научиться регуляции своей
выражать
и
аргументировать
свое деятельности.
отношение к прочитанному; ученик Регулятивные УУД:
получит возможность научиться делать учитывать выделенные
сообщение в связи с прочитанном на основе учителем ориентиры
эмоциональных и оценочных суждениях.
действия в новом
учебном материале;
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
развить прогнозирование
воспринимать на слух и понимать
— предвосхищение
основное содержание несложных
результата и уровня
аутентичных текстов, содержащих
усвоения знаний.
некоторое количество неизученных
Познавательные УУД:
языковых явлений.
прогнозировать тематику
Коммуникативные умения (чтение):
текста по вербальным и
ученик научится читать и полностью
невербальным опорам;
понимать несложные аутентичные тексты,
излагать полученную
информацию,
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
информационну
ю культуру;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
Учебник: с.
107 упр. 10.
основе изучающего
чтения выполняют
задания к нему.
Осваивают новые ЛЕ
в тексте, используя
догадку. Составляют
диалог-обмен
мнениями
(обсуждение темы
текста). Осваивают
значения новых
лексических единиц
(словосочетаний) по
теме «Современные
средства связи»,
развивают навык их
употребления в
речи. Учатся
распознавать и
читать знаки в
электронных
адресах. Формируют
умения чтения
текстов в формате
диаграммы;
развивают навыки
употребления
тематической
лексики в речи.
Составляют
сообщение на основе
прочитанного текста
с переносом на
построенные на изученном языковом
материале;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать небольшое письменное
высказывание (результат опроса) с опорой
на нелинейный текст (таблицы,
диаграммы)/образец / на зрительную
наглядность/ ключевые слова.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы..
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений
и составлении
собственных
высказываний в
пределах тематики
основной школы.
75.
7b
Listening&
Speaking
с. 108-109
Введение
лексики
«Школьное
образование»
личный опыт.
Выполняют проект
на основе опроса по
теме «Какие
средства и
современные
технологии
используют мои
одноклассники при
подготовке
домашних заданий»:
обобщают
результаты в
письменном виде.
Выполняют задание
по соотнесению
текстов в
аудиозаписи с
картинками,
описывают
картинки, используя
тематическую
лексику в речи.
Повторяют
изученные слова и
выражения по теме
«Школьное
образование»,
развивая навыки
использования в
речи тематической
лексики. Расширяют
словарь по теме
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка с
использованием клише, как просить
/давать совет, реагировать на совет.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на зрительную
наглядность.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать на
слух и выборочно понимать с опорой на
языковую догадку аудиоматериал;
Коммуникативные
УУД:
планировать и
организовать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре и группе;
владеть диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами английского
языка.
Регулятивные УУД:
планировать свои
Личностные
УУД: развивать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми;
развивать
воображение
при
моделировании
ситуаций
общения.
Уч с109 №7
«Школьное
образование»,
практикуя навык
пользования
одноязычным
толковым словарём.
Учатся различению
значений и
правильному
употреблению слов
test — exam.
Прогнозируют
содержание текста
по его началу,
развивают умение
поискового чтения
(диалог об
экзаменах).
Прослушивают и
читают текст с
выборочным
пониманием
заданной
информации.
Осваивают клише,
как просить /давать
совет, реагировать
на совет.
Разыгрывают диалог
об экзаменах,
практикуя
изученные клише (*
при возможности
научится понимать основное содержание
несложных аутентичных прагматических
текстов и выделять значимую
информацию (рубрика RNE);
ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится ставить
логическое ударение во фразах, различать
на слух и адекватно произносить
интонационные модели.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы, в том
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем;
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования.
76.
7c
Grammar in
Use
с. 110-111
Использовани
е в речи
модальных
глаголов
записывают себя).
Развивают умения
аудирования с
выборочным
пониманием
заданной
информации
(рубрика RNE).
Практикуют
логическое ударение
в речи, обращая
внимание на
интонацию.
Прогнозируют
содержание текста
по первому
предложению.
Читают текст,
статью о
театральной школе в
Британии, отвечают
на вопросы к нему,
обращая внимание
на употребление в
речи модальных
глаголов. Учатся
делать краткое
высказывание на
основе прочитанного
(перенос на личный
опыт) о своей школе.
Практикуют навыки
распознавания и
числе клише, как просить /давать совет,
реагировать на совет;
научится различать близкие по
лексическому значению слова test — exam.
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише), принятых в
странах изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение
на заданную тему на основе прочитанного;
ученик научится строить связное
монологическое высказывание
(предположение) с опорой на картинки и
ключевые слова в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
Коммуникативные
УУД: строить
монологическое
контекстное
высказывание; выбирать
адекватные языковые и
речевые средства для
решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности.
Учебник:
Grammar Check
7.
использования в
речи модальных
глаголов. Развивают
навыки
употребления в речи
модальных глаголов
с перфектным
инфинитивом;
выполняют задания
на развитие
компенсаторных
умений с
использованием
перифраза. Учатся
распознавать
значения и
правильно
употреблять в речи
модальные глаголы с
разными формами
инфинитива (Simple
Infinitive, Perfect
Infinitive, Continuous
Infinitive).
Описывают
картинки, делая
предположения и
практикуя
употребление в речи
модальных глаголов
с разными формами
инфинитива.
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
модальные глаголы с разными формами
инфинитива (Simple Infinitive, Perfect
Infinitive, Continuous Infinitive).
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность научиться
использовать перифраз.
высказывания в устной
форме;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и
явления;
умение сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов,
словосочетаний,
предложений.
77.
7d
Vocabulary&
Speaking
с. 112-113.
Чтение текста
«Коала»
Прогнозируют
содержание текста
по вербальным и
невербальным
опорам. Читают
текст, статью о
коале, развивая
навык изучающего
чтения и
восстанавливая
пропущенные фразы
(рубрика RNE).
Прослушивают текст
и делают его краткий
пересказ.
Обсуждают темы
текста по вопросам.
Повторяют и
изучают новые ЛЕ
по теме «Средства
массовой
информации».
Слушают
аудиозапись,
определяя, к какому
виду радиопрограмм
относятся
фрагменты.
Используют в речи
новую тематическую
лексику, знакомятся
с идиомами по теме
«Новости».
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения; ученик научится строить связное
монологическое высказывание (рассказ) с
опорой на картинки и ключевые слова в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
ученик научится читать, восстанавливать
и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале (рубрика
RNE).;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные
УУД: строить
монологическое
контекстное
высказывание;
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации .
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу,
развивать навыки
целеполагания.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи;
находить в тексте
требуемую информацию,
ориентироваться в
содержании текста,
понимать целостный
смысл текста.
Личностные
УУД:
формирование
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразовани
ю на основе
мотивации к
обучению и
познанию;
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующе
е современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира.
Уч с113 №9
78.
7е
Writing Skills
с. 114-115
Написание
эссе
«Дистанцион
ное обучение:
за и против»
Повторяют и
закрепляют
использование в
речи форм глаголов
в Present Simple
Passive, работая с
текстом о
производстве бумаги
и вставляя нужную
форму глагола.
Составляют устный
рассказ
(повествование) по
серии картинок на
основе
прочитанного.
Развивают умения
изучающего чтения,
знакомятся с
сочинениемрассуждением (forand-against essay):
структурой, стилем,
словами-связками.
Осваивают и
анализируют
способы написания
сочинениярассуждения (forand-against essay).
Читают образец эссе
(письменное
высказывание с
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные
своими компонентами с темой модуля.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
использование в речи форм глаголов в
Present Simple Passive.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на план
/вербальной опорой в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале;
Коммуникативные
УУД: формировать
владение устной и
письменной речью,
монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД:
самостоятельно
планировать свою
деятельность;
определять необходимые
действия в соответствии
с учебной и
познавательной задачей
и составлять алгоритм их
выполнения.
Познавательные УУД:
Личностные
УУД:
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразовани
ю на основе
мотивации к
обучению и
познанию,
осознанному
выбору и
Учебник: с.
115 упр. 8.
элементами
рассуждения) о роли
Интернета, отвечают
на вопросы,
структурируя
ответы. Осваивают
употребление
средств связи
(linkers),
используемых в
разных частях
сочинениярассуждения.
Изучают структуру
абзаца в сочинениирассуждении,
обращают внимание
на смысловую
нагрузку первого
ключевого
предложения
(рубрика Study
Skills).Работая в
парах, пишут абзац
сочинениярассуждения по
заданному
ключевому
предложению,
осваивая
использование
средств связи.
Обсуждают
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться составлять план/ тезисы устного
или письменного сообщения;
ученик научится делать письменное
высказывание с элементами рассуждения
(эссе) с опорой на образец и план (120 –
180 слов).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и использовать в
письменном тексте изученные ЛЕ,
обращая внимание на употребление
средств связи (linkers) в разных частях
сочинения-рассуждения.
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в
письменной форме;
определять основную и
второстепенную
информацию.
построению
дальнейшей
индивидуальной
траектории
образования;
развитие таких
качеств, как
воля,
целеустремленн
ость и
креативность,
инициативность,
эмпатия,
трудолюбие,
дисциплинирова
н -ность.
79.
7f
English in Use
с. 116
Употребление
фразового
глагола give
структуру и порядок
написания
сочинения с
элементами
рассуждения (эссе).
Пишут эссе на тему
«Дистанционное
обучение: за и
против» (по плану).
Осваивают
значения,
распознают и
употребляют в речи
фразовый глагол
give. Учатся
распознавать и
правильно
использовать в речи
предлоги (Dependent
Prepositions), читают
текст об одном из
аспектов социальной
школьной жизни.
Развивают навыки
распознавания и
использования в
речи слов, близких
по семантическому
значению:
advertisement/announ
cement, explanations
/instructions, educated
/taught, temper/mood.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение
в связи с прочитанным на основе
эмоциональных и оценочных суждениях.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в речи
фразовый глагол give; основные способы
словообразования (на примере
словосложения);
уметь дифференцировать лексические
значения слов (advertisement/announcement,
explanations /instructions, educated /taught,
temper/mood).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи предлогов в
Коммуникативные
УУД: умение адекватно
и осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с задачей коммуникации:
для отображения своих
чувств, мыслей и
потребностей,
планирования и
регуляции своей
деятельности;
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и
познавательных задач.
Личностные
УУД: освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли
и формы
социальной
жизни в группах
и сообществах;
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательн
ое отношение к
другому
человеку его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере,
гражданской
позиции.
Учебник: с.
116 упр. 6*
80.
Cul
tur
e
Co
rne
r 7.
Trinity College
Dublin:
400years of
history
Чтение текста
«Колледж
Св.Троицы в
Дублине:
400лет
истории»
Изучают
образование
существительных
способом
словосложения.
Закрепляют навыки
распознавания и
использования в
речи модальных
глаголов на основе
чтения письма другу
о предстоящих
экзаменах.
Составляют устное
высказывание по
школьной тематике
«Что бы ты сделал,
если бы с твоим
одноклассником
плохо обращались в
школе»» с
использованием
модальных глаголов.
Читают текст,
статью о колледже
Св. Троицы в
Дублине, развивая
навык поискового,
просмотрового
чтения. Еще раз
прочитывают текст,
вставляя нужные
слова и обращая
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions), модальные глаголы.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
уметь сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов,
словосочетаний,
предложений.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться высказываться без
предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
Коммуникативные
УУД: целенаправленно
искать и использовать
информационные
ресурсы, необходимые
для решения учебных и
практических задач с
помощью средств ИКТ;
с достаточной полнотой
и точностью выражать
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям
других стран и
Учебник: с.
117 упр. 6*.
с. 117
внимание на
структуру
предложения, где
допущен пропуск, и
«ближайшее
окружение» слова
(рубрика RNE).
Прослушивают
текст, проверяя
правильность
ответов. Осваивают
новые ЛЕ, используя
в их понимании
языковую догадку.
Делают сообщение
(высказывание) на
основе
прочитанного.
Выполняют проект,
используя
современные
информационные
ресурсы: пишут
заметку в
международный
журнал для
школьников об
одном из лучших
университетов
России (по плану).
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат «заполнение
пропусков», рубрика RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать сообщение
(заметку) в рамках изученной тематики с
опорой на текст и план.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
ставить знаки препинания.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
находить в тексте
требуемую информацию,
ориентироваться в
содержании текста,
понимать целостный
смысл текста; развивать
мотивацию к овладению
культурой активного
использования словарей
и других поисковых
систем.
народов,
осознание своей
этнической
принадлежности
, знание
истории, языка,
культуры своего
народа, своего
края, основ
культурного
наследия
народов России
и человечества.
81.
Sp
otli
ght
on
Ru
ssi
a7
The Russian
Education
system
Составление
сообщения
«Российская
система
школьного
образования»
Sp on R с.9
82.
Ac
ros
s
ICT
Using a
Computer
Network
Организуют беседу о
системе школьного
образования в
России. Читают
статью о российской
системе школьного
образования.
Отвечают на
вопросы к тексту,
опираясь на
собственный опыт,
дают развернутые
ответы с
использованием
изученной в модуле
лексики и
грамматических
структур. Делают
развёрнутые
сообщения на основе
прочитанного с
включением
дополнительной
информации.
*Пишут сообщение
для журнала об
изменениях в
российской системе
образования.
Описывают
иллюстрации,
активируя ранее
изученную лексику
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалогобмен мнениями на основе прочитанного
текста
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать сообщение
(заметку) в рамках изученной тематики с
опорой на текст и вопросы.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять ежедневную
рутину, культуру, особенности жизни
русских людей на английском языке.
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий;
применять методы
информационного
поиска.
Личностные
УУД:
воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
любви и
уважения к
Отечеству,
чувства гордости
за свою Родину,
прошлое и
настоящее;
осознание своей
этнической
принадлежности
, знание
истории, языка,
культуры своего
народа, своего
края, основ
культурного
наследия
народов России
и человечества.
Учебник: *Sp
on R с.9.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать картинку/ фото с опорой или
без опоры на ключевые слова/ план/
Коммуникативные
УУД: формировать
владение
Личностные
УУД:
формировать
Уч с 119 №7
the
Cu
rric
ulu
m
7
Составление
монолога
«Пользование
компьютерно
й сетью»
с.118—119
по теме
«Использование
компьютерных
технологий».
Прогнозируют
содержание текста
по невербальным
опорам (чтение
схемы) и первому
предложению.
Читают текст
(статью о
пользовании
компьютерной
сетью), осваивая
употребление
тематической
лексики в речи.
Прослушивают
текст, находят
запрашиваемую
информацию.
Развивают навык
изучающего чтения,
выполняя задание
формата (True/False).
Делают сообщениерассуждение о
прочитанном,
анализируя плюсы и
минусы пользования
компьютерной
сетью. Выражают
вопросы или с опорой на зрительную
наглядность;
ученик получит возможность научиться
делать сообщение в связи с прочитанным
на основе эмоциональных и оценочных
суждений;
ученик получит возможность научиться
выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/
прослушанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую /интересующую/
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных слов.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
монологической формой
речи;
с достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по невербальным
средствам (иллюстрации
и схемы);
осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме с опорой
на схемы.
информационну
ю культуру;
формирование
коммуникативно
й
компетентности
в общении и
сотрудничестве
со сверстниками
в процессе
образовательной
, общественно
полезной,
учебноисследовательск
ой, творческой и
других видах
деятельности.
83.
Pro
gre
ss
Ch
eck
7
Контроль
усвоения
материала
модуля
(с.120)
Работа с
вводной
страницей
модуля 8
(с. 121).
личное мнение к
прочитанному
высказыванию
(рубрика Words of
Wisdom).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и использовать в
письменном тексте изученные ЛЕ.
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
– подготовка к тесту 7.
Коммуникативные
УУД: осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать
свои действия в
дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенст
вованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Учебник:
повторение
материала
модуля 7.
8485.
Те
ст
7.
Кн
ига
дл
я
чте
ни
я
эп
изо
д7
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The
Canterville
Ghost”
«Кентервильс
кое
привидение»
Эпизод 7
86.
8a
Reading&
Vocabulary
с. 122-123
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
читают текст,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические
единицы.
с. 20-21
Повторяют
изученные и
знакомятся с новыми
ЛЕ по теме «Спорт».
Прогнозируют
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные
монологическая речь): описывать
УУД: слушать, читать и
события/явления, передавать основное
понимать текст,
содержание, основную мысль
содержащий изученный
прочитанного/услышанного, выражать
языковой материал и
своё отношение к
отдельные новые слова
прочитанному/услышанному, давать
Регулятивные УУД:
краткую характеристику персонажей.
самостоятельно ставить
Коммуникативные умения (говорение,
цели, планировать пути
диалогическая речь): ученик научится
их достижения, выбирать
составлять вопросы в микродиалогах по
наиболее эффективные
прочитанному материалу.
способы решения
Коммуникативные умения (чтение):
учебных и
изучающее чтение с полным пониманием
познавательных задач
прочитанного (с. 20-21).
Познавательные УУД:
Коммуникативные умения (письменная работать с
речь): с. 34.
прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой
труд в классе и дома.
МОДУЛЬ 8. PASTIMES (На досуге).
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные
монологическая речь): ученик получит
УУД: формировать
возможность научиться выражать и
владение устной и
аргументировать свое отношение к
письменной речью,
прочитанному; ученик получит
Личностные
УУД: развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественног
о наследия
народов мира и
умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовав
шую страницу
модуля 7.
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознавательный
Учебник: с.
123 упр. 7*
Введение
лексики
«Спорт»
содержание текста
по невербальным
опорам. Слушают и
читают текст, статью
об экстремальных
видах спорта, находя
запрашиваемую
информацию
(рубрика RNE).
Развивают навык
изучающего чтения,
обращая внимание
на незнакомые ЛЕ,
понимая их
контекстуально и
сравнивая с
русскими
эквивалентами.
Письменно
выражают свое
отношение к
прочитанному.
Повторяют и
знакомятся с
новыми ЛЕ по теме
«Увлечения»,
используя их в
кратких
высказываниях,
основанных на
личном опыте. По
составленным
заметкам
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией
общения (с опорой на тезисы).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений; ученик получит
возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую догадку
при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде
(рубрика RNE);
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать статью с опорой на
изученный материал.
монологической
контекстной речью;
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
развить прогнозирование
— предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по невербальным
опорам;
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
определять основную и
второстепенную
информацию;
умение сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов,
интерес к
новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
воспитывать
культуру
организации
досуга.
87.
8b
Listening&
Speaking
с. 124-125
Ведение
диалога
«Занятия
спортом»
представляют
сообщение об одном
из экстремальных
видов спорта для
своего партнера,
который должен
угадать его. *Пишут
статью в
международный
журнал для
школьников о
любимом виде
спорта (с опорой на
план).
Осваивают
тематическую
лексику («Спорт») в
речи, развивают
навык анализа и
категоризации ЛЕ.
Изучают и
практикуют
использование
тематической
лексики с
определенными
глаголами.
Прослушивают
аудиоматериал,
определяя основную
информацию.
Представляют
высказывания по
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
расставлять в знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
ученик научится вести диалог- выражение
приглашения в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка;
ученик научится вести диалог-расспрос в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный
текст.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать на
слух и понимать нужную/запрашиваемую
словосочетаний,
предложений.
.
Коммуникативные
УУД: осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; уметь
организовать и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей;
определять необходимые
действия в соответствии
с учебной и
Личностные
УУД: развивать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми;
воспитывать
культуру
поведения через
освоение норм
этикета при
приглашении,
принятии/ отказе
от приглашения;
формирование
ценности
здорового и
Учебник: с.
125 упр. 11*
теме «Спорт в моей
жизни» по опорным
выражениям, с
использованием в
речи временных
форм Present Simple
и Present
Perfect/Present Perfect
Continuous.
Развивают навык
прогнозирования
содержания текста с
опорой на отдельные
предложения.
Читают и
прослушивают
диалог о занятиях
спортом,
восстанавливая
пропущенные фразы.
Развивают навык
выразительного
чтения. Осваивают
использование в
речи реплик-клише
при приглашении,
принятии/ отказе от
приглашения.
Разыгрывают
диалоги, используя
данные клише, по
предложенным
ситуациям общения.
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений (рубрика
RNE).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и прогнозировать
в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и использовать в речи
временные формы Present Simple и Present
познавательной задачей
и составлять алгоритм их
выполнения.
Познавательные УУД:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и
явления; использовать
моделирование в
учебной деятельности;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений
и составлении
собственных
высказываний в
пределах тематики
основной школы.
безопасного
образа жизни.
88.
8c
Grammar in
Use
с. 126-127
Употребление
придаточных
условия
Развивают умение
аудирования с
выборочным
пониманием
заданной
информации
(рубрика RNE).
Учатся находить
правильный ответ
соответствующей
ситуации общения.
Прослушивают и
читают обучающий
материал по
развитию
произносительных и
интонационных
навыков. Работая в
парах разыгрывают
диалог-приглашение
к совместной
спортивной
деятельности. *При
возможности
записывают себя.
Развивают навыки
распознавания
придаточных
условия и
сослагательного
наклонения
(Conditional 2&3),
читают шутки с
Perfect/Present Perfect Continuous
(повторение).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится различать
на слух и адекватно произносить
интонационные модели.
Социокультурные знания и умения:
распознавать и употреблять в устной
речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише), принятых в странах
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
ученик получит возможность научиться
вести диалог-расспрос на основе
нелинейного текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать картинку/ фото с опорой или
Коммуникативные
УУД: владеть
монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
Личностные
УУД: развивать
учебно-познават
ельный интерес
к новому
учебному
материалу на
основе
Учебник:
Grammar Check
8.
опорой на
иллюстрации.
Учатся распознавать
и использовать в
речи сослагательное
наклонение
(Conditional 2&3) и
придаточные
условия, сравнивают
с аналогичным
явлением в родном
языке. Практикуют
использование в
речи придаточных
предложений
времени и условия
(используя союзы if
или when).
Употребляют в речи
придаточные
предложения
условия с союзом
unless. Используя
новый
грамматический
материал,
составляют диалоги
о планах на
выходные.
Выполняют
упражнения, активно
употребляя в речи
сослагательное
без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы или с опорой на зрительную
наглядность;
ученик получит возможность научиться
кратко высказываться без
предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
придаточные условия и сослагательного
наклонения (Conditional 0, 1, 2, 3),
используя союзы if, when или unless.
нормами английского
языка;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов, слово
сочетаний, предложений;
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
развивать
навыки
коллективной
учебной
деятельности,
умения работать
в паре.
89.
8d
Vocabulary&
Speaking
с. 128-129
наклонение
(Conditional 2) и
придаточные
условия (Conditional
0, 1). Описывают
ситуации с опорой
на картинки,
используя в речи
сослагательное
наклонение и
придаточные
условия (Conditional
3). Письменно
выполняют
упражнения,
развивая навыки
распознавания и
использования в
речи
сослагательного
наклонения
(Conditional 2&3).
Работая в группе,
составляют
коллективный
рассказ по цепочке,
придумывая
предложения с
союзом if.
Организуют беседу,
опираясь на фоновые
знания, о
чемпионате мира по
высказывания в устной
форме.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести мини-диалог-расспрос в
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речь для
планирования и
Личностные
УУД:
формировать
личностное и
Учебник: с.
129 упр. 9
Составление
сообщения
«Спорт в
моей жизни»
футболу (FIFA
World Cup).
Развивают умения
поискового чтения,
читая статью о
чемпионате мира по
футболу (FIFA
World Cup).
Отвечают на
вопросы к тексту,
развивая навыки
распознавания и
использования в
речи
вопросительных
местоимений (who,
whose, what, where,
why) и используя
языковую догадку в
освоении новой
лексики. Осваивают
новую лексику по
теме «Спорт»,
сравнивая с
русскими
эквивалентами.
Употребляют новые
ЛЕ в мини-диалогах,
с опорой на образец
и зрительную
наглядность.
Практикуют
правильное
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение
на заданную тему на основе прочитанного
(с опорой на вопросы).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и полностью
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные
своими компонентами с темой модуля.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу,
развивать навыки
целеполагания.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
грамматических
явлений, слов,
словосочетаний;
уметь действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений
и составлении
собственных
высказываний в
пределах тематики
основной школы.
жизненное
самоопределени
е;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности;
формирование
ценности
здорового и
безопасного
образа жизни.
90.
8е
Writing Skills
с. 130-131
Написание
электронного
делового
письма с
запросом
интересующе
й/недостающе
й
информации
использование
глаголов в
контексте.
Осваивают
использование в
речи конструкций
neither ... nor, either ...
or и both ... and.
Знакомятся с
английскими
идиомами,
связанными своими
компонентами с
темой «Спорт».
Делают сообщение
по теме «Спорт в
моей жизни» с
опорой на вопросы.
Развивают умение
работать со
словарём; повторяют
тематическую
лексику по теме
«Интересы, клубы
и кружки», отвечая
на вопросы.
Прогнозируют
содержание текста
по заголовку,
прослушивают его
аудиосопровождение
, выборочно
извлекая нужную
конструкции neither ... nor, either ... or и
both ... and.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального/официального
общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
Коммуникативные
УУД: формировать
владение устной и
письменной речью,
монологической
контекстной речью;
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии
с учебной и
познавательной задачей
Личностные
УУД:
формировать
культуру
организации
досуга; освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли
и формы
социальной
жизни в группах
и сообществах;
развивать
воображение
Учебник: с.
131 упр. 6*
91.
8f
English in Use
с. 132
информацию.
Читают текстинструкцию по
написанию деловых
писем, а также
образцы этих писем,
обращая внимания
на структуру и стиль
написания.
Осваивают в теории
и на практике
структуры
косвенной речи для
написания делового
письма. На основе
прочитанного
письма составляют и
разыгрывают диалог
(телефонный
разговор) этикетного
характера при
выборе спортивного
клуба. Пишут
электронное деловое
письмо с запросом
интересующей/недос
тающей
информации с
опорой на план и
невербальные
элементы.
Осваивают
значения,
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и полностью
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов.
Коммуникативные умения (письменная
речь): научится писать электронные
письма на основе рекламы/объявления с
запросом подробной информации (с
опорой на образец и план).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно
ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научится использовать
структуры косвенной речи для написания
делового письма.
и составлять алгоритм их
выполнения;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и
схемы для решения
учебных и
познавательных задач;
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в
письменной форме;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений
и составлении
собственных
высказываний в
пределах тематики
основной школы.
при
моделировании
ситуаций
общения.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
Коммуникативные
УУД: с достаточной
Личностные
УУД:
Учебник: с.
132 упр. 6.
Употребление
фразового
глагола take
распознают и
употребляют в речи
фразовый глагол
take. Читают текст о
любимом виде
спорта, различая и
вставляя нужные
слова по контексту
(fit—healthy, team—
group, pitch—court,
match—practice,
coach—
instructor,etc).
Развивают навык
распознавания и
использования
предлогов (dependent
prepositions) в
устойчивых
словосочетаниях (в
рамках тематической
лексики). Осваивают
и практикуют способ
образования
прилагательных
путем
словосложения.
Распознают и
используют в речи
сослагательное
наклонение
(Conditional 3).
Составляют
возможность научиться делать сообщение
(аргументированное высказывание) в
связи с прочитанным на основе
эмоциональных и оценочных суждений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в речи
фразовый глагол take; основные способы
словообразования (на примере
словосложения);
уметь дифференцировать лексические
значения слов (fit—healthy, team—group,
pitch—court, match—practice, coach—
instructor,etc).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи сослагательного
наклонения (Conditional 3) и предлогов в
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions).
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение;
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев
для сравнения, сериации,
классификации
объектов; осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
уметь сравнивать
языковые явления
родного и иностранного
языков на уровне
отдельных
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности;
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения.
92.
Cul
tur
e
Co
rne
r8
Mascots
Чтение текста
«Талисманы»
с.133
аргументированное
высказывание по
проблеме («Каким
бы видом спорта я
запретил бы
заниматься своему
ребенку?»).
Прогнозируют
содержание текста
по невербальным
опорам (звуковым и
зрительным).
Делают
высказывания на
основе личных
ассоциаций при
прослушивании
музыки. Читают
текст о талисманах
спортивных команд,
находя
запрашиваемую
информацию в нем.
Развивают навык
изучающего чтения:
читают текст,
заполняя пропуски
(рубрика RNE).
Догадываются о
значении
незнакомых слов,
используя
синонимические
грамматических
явлений, слов,
словосочетаний,
предложений.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прослушанному;
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой
на план /вербальной опорой в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать, восстанавливать
пропущенные слова (формат «заполнение
пропусков») и полностью понимать
Коммуникативные
УУД: организовать и
планировать учебное
сотрудничество со
сверстниками,
определять цели и
функции участников,
способы
взаимодействия;
целенаправленно искать
и использовать
информационные
ресурсы, необходимые
для решения учебных и
практических задач с
помощью средств ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательн
ое отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям
других стран и
народов;
осознание своей
этнической
принадлежности
, знание
истории, языка,
культуры своего
народа, своего
края, основ
культурного
наследия
народов России
и человечества;
развивать
навыки
коллективной
Учебник: с.
133 упр. 6*
слова и конструкции.
Представляют
устное описание
куклы – талисмана
на основе
прочитанного.
Работая в паре и
используя
современные
информационные
ресурсы, выполняют
проект: делают
плакат о талисманах
футбольных клубов
России с
иллюстрациями и
краткими
описаниями (с
опорой на образец).
93.
Sp
otli
ght
on
Ru
ssi
a8
The Festival of
the North
Чтение текста
“Праздник
Севера”
Sp on R с.10
Организуют беседу
о досуге, летних и
зимних видах
спорта. Читают и
полностью
понимают
содержание текста (о
празднике Севера).
Отвечают на
вопросы к тексту,
основное содержание несложных
аутентичных текстов (рубрика RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится составлять плакат,
используя краткие описания и
иллюстрации, в рамках изученной
тематики.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): уметь дифференцировать
лексические значения некоторых слов и
правильно распознавать и употреблять в
речи.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
синонимическими словами и
конструкциями.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала; ученик
научится представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалогобмен мнениями на основе прочитанного
текста
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам
(звук и изображение);
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем;
развивать навыки поиска
и выделения
информации, в том числе
с использованием ИКТ.
учебной
деятельности,
умения работать
в паре.
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации;
Личностные
УУД:
осознание своей
этнической
принадлежности
, знание
истории, языка,
культуры своего
народа, своего
края, основ
Учебник: Sp
on R с.8*
94.
Go
ing
Gr
een
8
Project
A.W.A.R.E.
Выполнение
экологическог
о проекта
с.134—135
опираясь на
собственный опыт,
дают развернутые
ответы с
использованием
изученной в модуле
лексики и
грамматических
структур.
Представляют
монологические
высказывания о
пользе спорта и
физической
подготовки, о том,
какие виды спорта
являются более
популярными:
зимние или летние.
*Пишут сообщение
для журнала о
спортивном
празднике своего
края/региона.
Прогнозируют
содержание текста
по заголовку и
иллюстрациям.
Знакомятся с
понятием
«акроним»,
расшифровывают
A.W.A.R.E (Aquatic
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать небольшое письменное
высказывание с опорой на образец.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог- расспрос на основе
прочитанного материала;
ученик получит возможность научиться
вести диалог-обмен мнениями на основе
прочитанного текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
развивать навыки поиска
и выделения
информации, в том числе
с использованием ИКТ.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий;
применять методы
информационного
поиска; развить
исследовательские
учебные действия,
включая навыки работы
с информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение
и фиксация информации.
Коммуникативные
УУД: с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
коммуникации,
аргументировать своё
мнение; уметь
организовать и
культурного
наследия
народов России
и человечества;
формировать
личностное и
жизненное
самоопределени
е.
Личностные
УУД:
формировать
основы
экологической
культуры на
основе
признания
ценности жизни
Учебник: с.
135 упр.6*
World Awareness
Responsibility
Education). Читают
текст (статья об
экологическом
проекте A.W.A.R.E),
вставляя
семантически
подходящее слово,
развивая навык
изучающего чтения
(рубрика RNE).
Слушают текст,
проверяя
правильность
выбора. Осваивают
значение новых ЛЕ
используя языковую
догадку и
синонимические
конструкции.
Работая в паре
составляют диалоги
– расспросы на
основе
прочитанного, затем
организуют
обсуждение,
опираясь на личный
опыт и мнение.
Работая в группах
выполняют проект:
составляют буклет о
возможность научиться кратко излагать
аргументированное отношение к
прочитанному; ученик получит
возможность научиться делать сообщение
на заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик получит возможность научиться
читать, полностью понимать и
восстанавливать текст путем добавления
стилистически подходящего слова
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать прагматичные тексты
(листовки, буклет) в рамках изученной
тематики.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится узнавать
в письменном и звучащем тексте и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования;
развитие
исследовательских
учебных действий,
включая навыки работы
с информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение
и фиксация информации.
во всех её
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения к
окружающей
среде;
формировать
готовность и
способность
вести диалог с
другими людьми
и достигать в
нём
взаимопонимани
я; сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующе
е современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира.
95.
Pro
gre
ss
Ch
eck
8
Контроль
усвоения
материала
модуля 8
(с. 136)
содержании
экологического
мероприятия (с
опорой на вопросы),
представляют его
классу. Выражают
личное
аргументированное
отношение к
прочитанному
высказыванию
(рубрика Words of
Wisdom).
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
Повторение.
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений
– подготовка к тесту 8.
Коммуникативные
УУД: осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать
свои действия в
дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенст
вованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
Учебник:
повторение
материала
модуля 8.
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
9697.
Те
ст
8.
Кн
ига
дл
я
чте
ни
я
эп
изо
д8
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The
Canterville
Ghost”
«Кентервильс
кое
привидение»
Эпизод 8
с. 22-23
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
читают текст,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические
единицы.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): описывать
события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать
своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять вопросы в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного (с. 22-23).
Коммуникативные умения (письменная
речь): с. 34.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные
УУД: слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с
прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
учебнопознавательный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Личностные
УУД: развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественног
о наследия
народов мира и
умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовав
шую страницу
модуля 8.
98.
Повторение
изученного за
год
материала.
Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений.
99.
Повторение
изученного за
год
материала.
Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений.
организовывать свой
труд в классе и дома.
Коммуникативные
УУД:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные
УУД:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
Личностные
УУД:
развивать
навыки
самоанализа и
самоконтроля
Повторение (на
усмотрение
учителя).
Личностные
УУД:
развивать
навыки
самоанализа и
самоконтроля
Повторение (на
усмотрение
учителя).
10
0
Итоговый
тест
(ExitTest)
Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
Проведение итоговой контрольной работы.
10
1
Работа над
ошибками
Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений.
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные
УУД:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные
УУД:
осуществлять
самоконтроль,
Личностные
УУД:
развивать
навыки
самоанализа и
самоконтроля
Повторение (на
усмотрение
учителя).
Личностные
УУД:
развивать
навыки
Повторение (на
усмотрение
учителя).
10
2
Викторина
«Знаток
английского
языка»
Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению речевых умений.
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные
УУД:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
самоанализа и
самоконтроля
Личностные
УУД:
развивать
навыки
самоанализа и
самоконтроля
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Содержание курса
Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
со сверстниками; решение конфликтных
проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;
ситуаций. Внешность и черты характера начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
человека. (9 ч).
(выражение критики извинения, недовольства);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
– Listening and speaking (1 ч),
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
– Grammar in use (1 ч),
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
– Writing skills (1 ч) (Module 2);
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
– Listening and speaking (1 ч),
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
– Grammar in use (1 ч) (Module 3);
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
– Home-reading lessons (2 ч);
глубиной понимания;
– Project classes (2 ч).
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
пишут электронное письмо о необычном случае;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing forms; too/enough;
прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect
Continuous, used to, would;
изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом».
Свободное время. Досуг и увлечения расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
(музыка, чтение; посещение театра,
праздниках;
кинотеатра, музея, выставки). Виды начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
отдыха. Поход по магазинам. Карманные
(выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, выражение
деньги. Молодежная мода. Путешествия.
мнения, рекомендаций);
Путешествия по России и странам анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
изучаемого языка. Транспорт. (18 ч)
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
– Grammar in use (1 ч),
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
– Vocabulary and speaking (1 ч),
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
предлагают свои версии окончания рассказов;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
описывают события;
пишут небольшой рассказ;
кратко излагают события, текст;
составляют опросник по теме;
пишут электронное письмо;
выполняют поиск информации в сети Интернет;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple, Present Continuous,
Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner;
наречия времени, восклицательные междометия, употребление наречий в рассказе,
сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных;
правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;
изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего
времени, глагола.
Здоровый образ жизни: режим труда и расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
отдыха, спорт, сбалансированное питание,
проблемах здорового образа жизни, безопасности, страхах, опасных ситуациях;
отказ от вредных привычек (18 ч).
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, распоряжения,
– Reading and vocabulary (1 ч),
принятие совместных решений);
– Listening and speaking (1 ч),
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
– Grammar in use (1 ч),
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
– Vocabulary and Speaking (1 ч),
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
– Writing skills (1 ч),
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
– English in use (1 ч),
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч) (Module 1);
Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч) (Module 3);
Reading and vocabulary (1 ч) (Module 4);
Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч)
Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч) (Module 5);
Home-reading lessons (2 ч);
Project classes (3 ч).).
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
составляют план, тезисы устного/ письменного сообщения;
пишут краткое изложение текста;
пишут сочинение-рассуждение,
электронное письмо о несчастном случае;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Conditionals (0, 1, 2, 3); модальные
глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенная речь, глаголы, передающие
значения косвенной речи, относительные местоимения;
изучают и тренируют способы словообразования имени существительного, глагола.
Школьное образование, школьная жизнь, расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
изучаемые предметы и отношение к ним.
проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
Переписка с зарубежными сверстниками. начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
Каникулы в различное время года (9 ч).
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
– Across the curriculum (1 ч) (Module 3);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
– Grammar in use (1 ч),
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
– English in use (1 ч) (Module 4);
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
– Reading and vocabulary (1 ч),
по репликам прогнозируют содержание текста;
– Across the curriculum (1 ч) (Module 5);
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
– Home-reading lessons (2 ч);
глубиной понимания;
– Project classes (2 ч).
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing forms; used to/be/get used
to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor
–
–
–
–
–
–
–
Across the curriculum (1 ч) (Module 7);
Reading and vocabulary (1 ч)
Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч) (Module 8);
Home-reading lessons (4 ч);
Project classes (3 ч).
Мир
профессии.
Проблемы
выбора
профессии. Роль иностранного языка в
планах на будущее (3 ч).
– Writing skills (1 ч) (Module 8);
– Home-reading lesson (1 ч);
– Project class (1 ч).
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна.
Проблемы экологии.
Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Условия проживания в городской/сельской
местности. Транспорт (19 ч).
– Reading and vocabulary (1 ч),
– Vocabulary and speaking (1 ч),
– English in use (1 ч),
– Going green 2 (1 ч) (Module 2);
– Going green 4 (1 ч) (Module 4);
– Reading and vocabulary (1 ч),
– Listening and speaking (1 ч),
– Vocabulary and speaking (1 ч),
– Writing skills (1 ч),
– English in use (1 ч),
– Going green 6 (1 ч) (Module 6);
– English in use (1 ч),
– Going green 8 (1 ч) (Module 8);
– Home-reading lessons (4 ч);
– Project classes (2 ч).
изучают и тренируют способы словообразования имени существительного, глагола.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
профессии, собеседовании;
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной
понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
составляют план, письменного сообщения;
пишут письмо-сопровождение о приеме на работу;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной
деятельности, приютах для животных, памятниках культуры; космосе;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте,
дача свидетельских показаний);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют ее, обсуждают;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;
пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудио- текстом;
выделяют основную мысль, главные факты в тексте;
планируют свое речевое/неречевое поведение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
Средства
массовой
информации
и
коммуникации (пресса, телевидение, радио,
Интернет) (6 ч).
– Listening and speaking (1 ч),
– Vocabulary and speaking (1 ч),
– Writing skills (1 ч) (Module 4);
– Home-reading lessons (2 ч);
– Project class (1 ч).
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
пишут буклет о жизни на Земле;
пишут личные электронные письма по теме;
составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают, тренируют и правильно употребляют в речи The causitive, страдательный залог,
вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением;
изучают и тренируют способы словообразования абстрактных существительных, глагола,
повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования
сетью Интернет, качества веб-сайтов;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, сомнения, способы
выражения неуверенности, высказывание мнения);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
пишут краткое изложение прочитанного текста;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические картинки;
страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру (28 ч).
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Reading and vocabulary (1 ч),
Listening and speaking (1 ч),
Culture corner 1 (1 ч),
Special days (Sp on R) (1 ч),
Across the curriculum (1 ч) (Module 1);
Culture corner 2 (1 ч),
Old neighbours (Sp on R) (1 ч) (Module 2);
Reading and vocabulary (1 ч),
Culture corner 3 (1 ч),
Ghost stories (Sp on R) (1 ч) (Module 3);
Culture corner 4 (1 ч),
Robot technology (Sp on R) (1 ч) (Module 4);
Culture corner 5 (1 ч),
Great works of art (Sp on R) (1 ч) (Module 5);
Grammar in use (1 ч),
Culture corner 6 (1 ч),
Beautiful buildings (Sp on R) (1 ч) (Module 6);
Culture corner 7 (1 ч),
Problem solving (Sp on R) (1 ч) (Module 7);
Culture corner 8 (1 ч),
Inspiring people (Sp on R) (1 ч) (Module 8);
Home-reading lessons (4 ч);
Project classes (3 ч).
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого
языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка.
№ п\п
Тема
Содержание
1a/1-2
Организация
праздника.
Любимый
праздник.
-развивать умения поискового и
изучающего чтения
-развивать умения продуктивного
письма
1b/3-4
Выражение
беспокойства,
озабоченности.
Страхи и
предрассудки.
-развивать умения выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному
-развивать умения аудирования с
выборочным пониманием заданной
информации
1с/5
Времена
группы
«Present»
-развивать навыки распознавания и
использования в речи временных
форм (настоящее простое,
продолженное, совершенное время)
1с/6
Применение
видовременных
форм глагола
-развивать навыки распознавания и
использования в речи временных
форм (настоящее простое,
продолженное, совершенное время)
-использовать в речи
восклицательные предложения
1d/7-8
Особенные
торжества.
-развивать умения монологической
речи
УУД
Л: толерантное отношение к проявлениям
другой культуры
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
К: работа в парах
Р: контроль и оценка своих действий
Л:личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
К: умение выражать свои мысли
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: структурирование знаний
К: формирование умения работать в парах
Р: принимать и сохранять учебную цель и
задачу
Л: использование воображения при
выполнении учебных действий
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
К: формирование умения работать в парах
Р: принимать и сохранять учебную цель и
задачу
Л: формирование позитивного отношения к
себе и окружающему миру
Контроль
ДЗ
Фронтальный,
индивидуальный,
групповой
Упр.9 стр.11:
составить
рассказ о
празднике в
России
Фронтальный,
индивидуальный,
групповой
упр.11 стр. 13:
составить
рассказ
Фронтальный,
индивидуальный,
групповой
Упр.5 стр.138
Фронтальный,
индивидуальный,
групповой
Упр.12 стр.15:
составить
диалогические
единства
Фронтальный,
индивидуальный,
групповой
Упр.5 стр.17:
заполнить
Шестнадцатиле
тие.
-развивать умения ознакомительного
и изучающего чтения
1е/9-10
Празднование
Нового года в
Шотландии.
11
Образование
действительны
хи
страдательных
причастий
-формировать умения аудирования с
выборочным пониманием заданной
информации
-формировать умения продуктивного
письма (статья, письменное
высказывание)
-развивать умения изучающего и
поискового чтения
-формировать умения изучающего
чтения
-формировать умения
монологической речи
-использовать в речи фразовые
глаголы (turn)
12
Индейский
национальный
праздник
-формировать умения
ознакомительного и поискового
чтения
-формировать умения
монологического высказывания
(пересказ)
-развивать навыки продуктивного
письма (написание заметки)
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
Л: толерантное отношение к проявлениям
другой культуры
П: применение методов информационного
поиска
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли
Л: формировать внутреннюю позицию
школьника
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: определение последовательности
действий
К: умение выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: определение последовательности
действий
К: умение передать информацию
пропуски в
тексте;
упр.9 стр.17:
составить
предложения
Фронтальный,
индивидуальный,
Упр.5 стр.19:
заполнить
пропуски и
выучить
рассказы; упр.7
стр.19: написать
статью по плану
Фронтальный,
индивидуальный
Упр.5 стр.20:
написать рассказ
о празднике
Фронтальный,
индивидуальный
Упр.4 стр.21:
написать
заметку в
стенгазету
13
День Памяти.
- формировать умения
ознакомительного и поискового
чтения
-формировать умения
монологического высказывания
(пересказ)
2а/1415
Жизнь в
космосе.
2b1617
Выражение
критики и
извинения.
Домашние
обязанности.
-повторить слова по теме “Дом.
Жилище”
-формировать умения
ознакомительного чтения
-формировать умения диалогической
речи
-развивать умения продуктивного
письма
-развивать умения монологической и
диалогической речи
-развитие умений аудирования с
выборочным извлечением заданной
информации
2с/18
Инфинитив и
глагольные
формы с
суффиксом –
ing.
-развитие навыков использования в
речи инфинитива и глагольные
формы с суффиксом -ing
-развитие умений монологической
речи
19
Практика в
применении
инфинитива и
глагольных
-развитие навыков использования в
речи инфинитива и глагольные
формы с суффиксом -ing
Л: организовывать сотрудничество с
учителем и сверстниками
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в парах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в парах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: структурирование знаний
Фронтальный,
индивидуальный,
групповой
Стр.23 упр.7,8
Упр.7 стр.27:
составить
рассказ о
домашних делах;
упр.9 стр.27:
составить
инструкцию
Упр.7 стр.29:
составить
диалог;
упр.12 стр.29:
составить 7
предложений
Упр.5 стр.31: поставить глаголы
в нужной форме
Упр.4 стр.140;
упр.7 стр.141
форм с
суффиксом -ing
-закрепить знания по грамматической
теме
2d/2022
В городах и
деревнях.
Хорошие
соседи.
-развивать умения монологической
речи
-развивать умения аудирования
-развивать умения продуктивного
письма
2e/23
Личные
письма.
-развивать умения продуктивного
письма(написание письма личного
характера)
-развивать умения ознакомительного
чтения
2f/24
Помощники по
дому.
Словообразова
ние.
-способы образования
существительных от прилагательных
-развивать навыки использования
предлогов в устойчивых
словосочетаниях
25
Тест по
грамматике.
контроль знаний по теме раздела
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: планирование учебного сотрудничества
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: строить речевое высказывание в
письменной форме
Р: составление плана и последовательности
действий
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: определение последовательности
действий
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: формирование желания выполнять
учебные действия
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: планирование учебного сотрудничества
Упр.4 стр.32:
составить
предложения;
упр.8 стр.33:
написать рассказ
о соседях
Упр.5 стр.35;
упр.7 стр.35:
написать письмо
упр.2 стр.40
индивидуальный
Упр.1 стр.37:
прочитать
рассказ “10
Downing Street”
26
Даунинг-стрит,
10.
-формировать умения поискового и
изучающего чтения
-развивать умения продуктивного
письма
27
Сохранение
среды
обитания.
-развитие умений изучающего и
поискового чтения
-развитие умений продуктивного
письма
3a/2829
«В поисках
Несси».
Запись в
дневнике.
-развитие умений монологической и
диалогической речи
-развитие умений изучающего и
поискового чтения
-развивать умения продуктивного
письма
3b/3031
Толкование
снов.
Ночной
кошмар
-развитие умений изучающего и
поискового чтения
- развитие умений диалогической и
монологической речи
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: определение последовательности
действий
К: умение передать информацию
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: поиск и выделение необходимой
информации
К: умение передавать информацию,
выражать свои мысли, планирование
учебного сотрудничества
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
Фронтальный,
индивидуальный,
групповой
Упр.4 cтр.38:
прочитать
статью “In
danger”
Фронтальный,
индивидуальный,
групповой
Упр.7,8 стр.39:
сделать плакат
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5,6 стр.42:
составить
словосочетания,
вставить слова;
Упр.8 стр.43:
сделать
дневниковую
запись
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор вида аудирования в зависимости
от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упро.5 стр.45:
дописать
предложения;
упр.10 стр.45:
составить диалог
-развитие навыков использования в
речи времен группы” Past”
-развитие умений аудирования с
выборочным извлечением заданной
информации
3d/34
Времена группы
«Past».
Прошедшее,
завершенное и
завершеннопродолженное
время
Иллюзия
3e/3536
Гостиница с
привидениями.
-развитие умений изучающего и
ознакомительного чтения
-развивать умения продуктивного
письма
3f/37
Практический
английский:
словообразован
ие
-развитие навыков образования
прилагательных способом
словосложения
-освоение значения и использования
в речи фразовых глаголов (come)
3c/3233
-развитие умений изучающего и
ознакомительного чтения
-использование модальных глаголов
для выражения предпочтения
-развитие умений аудирования
К: формирование умения работать в парах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: планирование учебного сотрудничества
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: строить речевое высказывание в
письменной форме
Р: составление плана и последовательности
действий
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: определение последовательности
действий
К: формирование умения объяснять свой
выбор
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.4 стр.47:
поставить
глаголы в
нужной форме;
упр.10 стр.47:
написать
сообщение
Упр.8 стр.49:
составить диалог
о школьном
благотворительн
о мероприятии
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5,6 стр.51:
найти лексику в
тексте;
упр.11 стр.51:
построить
сообщение по
плану и образцу
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.52:
поставить
глаголы в
нужной форме
38
«Самый
таинственный
замок в
Британии»
-развитие умений изучающего и
поискового чтения
-развитие умений монологической
речи
-развитие умений продуктивного
письма
39
Искусство и
дизайн
-развитие изучающего чтения
-развитие умений монологической
речи, продуктивного письма
4a/4041
Робототехника
-развитие умений диалогической и
монологической речи
-развитие умений продуктивного
письма
4b/4243
Компьютерные
проблемы:
решение
проблемы
-развивать умения просмотрового
чтения
-развитие умений аудирования
-развитие умений диалогической
речи
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: определение последовательности
действий
К: формирование умения работать в парах,
группах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
Л: использование фантазии и воображения
при выполнении учебных действий
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор вида аудирования в зависимости
от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в парах
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.10 стр.55:
описать картину
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5,6 стр.5859: выучить
лексику; упр.9
стр.59: написать
подзаголовки к
абзацам текста
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.61:
выучить диалог
4c/4445
Способы
выражения
будущего
времени в
английском
языке
-формировать умения употребления в
речи грамматических форм для
выражения будущего
-развивать умения аудирования
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: работать в парах
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
4d/46
Жизнь в
Интернете
-развитие навыков использования
различных средств словообразования
-развитие умений просмотрового и
изучающего чтения
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
47
Лексикограмматически
й тест
контроль пройденного материала
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор вида аудирования в зависимости
от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли вести
диалог
Л: формирование желания выполнять
учебные действия
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: планирование учебного сотрудничества
4e/4849
Преимущества и
недостатки
современных
гаджетов.
-развитие умений поискового и
изучающего чтения
-формирование умений письменной
речи (написание эссе)
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: строить речевое высказывание в
письменной форме
Р: составление плана и последовательности
действий
К: формирование умения объяснять свой
выбор
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
индивидуальный
контроль
Упр.5 стр.63:
поставить
глаголы в
нужной
видовременной
форме;
Упр.8,9 стр.145:
составить
предложения
Упр.6 стр.65:
составить
ответы
Упр.5 стр.67:
написать
предложения;
упр.8 стр.67:
написать
сочинение по
образцу
упр.8 стр.67:
написать
сочинение по
образцу
4f/50
Словообразова
ние
-формирование умений образование
существительных от глаголов с
помощью суффиксов
-употребление в речи фразовых
глаголов, использования предлогов в
устойчивых словосочетаниях
51
Culture corner:
“The Gadget
Show on five”.
Телешоу
52
Отходы
электроники
-формировать умения
ознакомительного и поискового
чтения
-формировать умения
монологического
высказывания(пересказ)
-развивать навыки продуктивного
письма(написание статьи)
-развивать умения монологической
речи
-развитие умений изучающего чтения
5a/5455
Необычное
искусство
-формировать умения
ознакомительного и поискового
чтения
-развитие умений письменной речи
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: определение последовательности
действий
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: определение последовательности
действий
К: формирование умения работать в парах,
группах
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения строить
аргументированное монологическое
высказывание
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П: формирование умений использования
схем для изучения тематической лексики
К: развитие умений диалогической речи
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 с.68
составить
предложения о
себе
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.6 стр.69:
написать статью
по образцу
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.6 стр.71:
написать тезисы
сообщения
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.6 стр.74:
заполнить
таблицу;
упр.8 стр.75:
составить 3
диалогические
единства
5b/5657
Музыкальные
пристрастия.
Приглашение
на концерт
любимого
исполнителя
-развитие умений диалогической
речи
-развитие произносительных и
интонационных навыков
-развитие умений аудирования с
пониманием основного содержания
5c/58
Степени
сравнения
прилагательны
х и наречий.
Словообразова
ние.
-развитие навыков распознавания и
использования в речи степеней
сравнения прилагательных и
наречий, сравнительных конструкций
5d/5960
Фильмы.
Кинообозрение
-развитие умений ознакомительного,
поискового, изучающего чтения
-развитие умений письменной речи
5e/6162
Рассказ о
любимой книге
-развитие умений изучающего чтения
-развитие умений продуктивного
письма (отзыв о прочитанной книге)
Л: формирование интереса к себе и
окружающему миру
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое и диалогическое
высказывание
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П:поиск и выделение необходимой
информации
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: строить монологическое высказывание,
работать в парах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П: формирование умений использования
схем для изучения тематической лексики
К: развитие умений диалогической речи,
письменной речи
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: строить речевое высказывание в
письменной форме
Р: составление плана и последовательности
действий
К: формирование умений диалогической
речи
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.77:
дописать
предложения по
диалогу;
Упр.7 стр.77:
составить диалог
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.8 стр.79:
составить
вопросы
викторины
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.7 стр.81:
составить 4
диалога;
Упр.11 стр.81:
составить
кинообозрение
по образцу
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.6 стр.83:
ответить на
вопросы;
Упр.7 стр.83:
составить
сообщение о
книге
5f/63
Словообразова
ние:
образование
глаголов при
помощи
приставок
-развитие умений изучающего
чтения, распознавания и
использование в речи фразовых
глаголов (run)
64
Culture Corner:
Уильям
Шекспир
-развитие умений ознакомительного,
поискового, изучающего чтения
-развитие умений письменной речи
65
Across the
Curriculum:
литература.
«Венецианский
купец»
развитие умений аудирования,
письменной речи
6a/6667
Протяни руку
помощи
бездомным
животным.
Бескорыстная
помощь
развитие умений монологической
речи, ознакомительного чтения
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: поиск и выделение необходимой
информации
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: планирование учебного сотрудничества
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в парах,
группах
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: выбор вида чтения в зависимости от
цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.84:
вставить слова в
нужной форме
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.85:
написать рассказ
о писателе
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.10 стр.87:
написать рассказ
о пьесах
Шекспира
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.3 стр.91:
подобрать
подзаголовки к
абзацам текста;
упр.8 стр.91:
написать
сообщение по
образцу
6b/68
Дорожные
знаки и
указатели
-развитие навыков использования в
речи лексики по теме ”Карта города
и дорожные знаки”,
-развитие умений поискового,
изучающего чтения
6c/6970
Пассивный
залог.
Каузативная
форма
развитие навыков распознавания,
формообразования и использования
страдательного залога в речи
6d/7172
Службы
сервиса.
Возвратные
местоимения
-развитие умений диалогической и
монологической речи
-развитие умений аудирования
6e/7374
Письмо из
поездки.
Экскурсия
-развитие умений продуктивного
письма
-развитие умений ознакомительного,
поискового чтения
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор вида аудирования в зависимости
от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в парах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: структурирование знаний, поиск и
выделение необходимой информации
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: работать в парах
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.9 стр.93:
составить диалог
по образцу
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Л: использование
фантазии, воображения при выполнении УД
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
К: умение выражать свои мысли вести
диалог
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: строить речевое высказывание в
письменной форме
Р: составление плана и последовательности
действий
К: формирование умений диалогической
речи
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.4 стр.95:
составить
предложения в
пассивной
форме;
Упр.9 стр.95:
написать
вопросы
викторины
Упр.4 стр.96:
составить диалог
по образцу;
Упр.6 стр.97:
составить диалог
по ситуации
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.99:
составить
словосочетания;
упр. 6 стр.99;
написать
сообщение по
образцу
-формирование навыков
использования в речи фразовых
глаголов (check),
предлогов
-образование существительных от
прилагательных, глаголов и
существительных способом
суффиксации
-развитие умений ознакомительного
и изучающего чтения
-развитие умений продуктивного
письма (составление листовкипутеводителя)
6f/75
English in Use:
словообразован
ие
76
Culture Corner:
Добро
пожаловать в
Австралию
77
Контрольная
работа
контроль пройденного материала
78
Going Green:
Общественный
транспорт
нового
тысячелетия
развитие умений поискового и
изучающего чтения, продуктивного
письма
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: определение последовательности
действий
К: формирование умения работать в парах,
группах
Л: формирование желания выполнять
учебные действия
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: планирование учебного сотрудничества
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выделение и поиск необходимой
информации
К: формирование умения строить
аргументированное монологическое
высказывание
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.100:
написать об
известном
сооружении
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.6 стр.101:
составить
листовку
индивидуальный
контроль
Упр.5 стр.103:
составить
предложения с
ключевыми
словами
7a/79
Страхи и фобии
-развитие умений ознакомительного
и изучающего чтения
-развитие навыков монологической
речи
7b/8081
Служба
спасения.
Звонок в
службу
спасения
-развитие умений ознакомительного
чтения
-развитие умений аудирования
7c/8283
Придаточные
условия:
выражение
желания,
сожаления
-развитие навыков образования и
использование в речи придаточных
предложений условия
-развитие умений диалогической
речи
7d/8485
Здоровый образ
жизни.
Модальные
глаголы
-повторение и введение новой
лексики по теме ”Здоровые
привычки”, развитие умений
диалогической речи
-развитие навыков использования в
речи модальных глаголов
7e/8687
Компьютерные
игры.
Сочинение «за
и против»
-освоение структуры сочинениярассуждения
-написание сочинения-рассуждения
по плану
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое
Л: использование
фантазии, воображения при выполнении УД
П: смысловое аудирование (выбор вида
аудирования в зависимости от цели)
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование
умения работать в парах
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: работать в парах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П: структурирование знаний
К: развитие умений диалогической речи,
письменной речи
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: строить речевое высказывание в
письменной форме
Фронтальный
индивидуальный,
групповой
Упр.8, 9 стр.107:
построить
высказывания по
ситуациям
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.9 стр.109:
составить диалог
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.7, 8 стр.111:
составить
предложения;
упр.11 стр.111:
составить
предложения
Выучить
лексику;
Упр.8 стр.113:
составить диалог
«Запись в
кружок»
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.7 стр.115:
ответить на
вопросы;
упр.10 с.115:
написать
7f/88
Словообразова
ние
-развитие навыков распознавания и
использования в речи различных
временных форм глаголов
89
Culture Corner:
Дикие
животные
США
-развитие умений поискового и
изучающего чтения
90
Across the
Curriculum:
Риск и личная
безопасность
-развитие умений ознакомительного
чтения
8a//91
Бросить вызов
трудностям,
опасности
-развитие умений ознакомительного
и изучающего чтения
-развитие умений диалогической
речи(диалог-расспрос)
Р: составление плана и последовательности
действий
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: поиск и выделение необходимой
информации
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: планирование учебного сотрудничества
Л: использование
фантазии, воображения при выполнении УД
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в парах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
сочинение по
плану
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.116
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.117:
написать
заметку о
животном
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.6 стр.119;
составить
сообщение о
самообороне
Фронтальный
индивидуальный,
групповой
упр.8 стр.123:
составить
интервью
8b/9293
Экстремальны
й спорт.
Незабываемое
событие
-развитие умений диалогической и
монологической речи
8c/9495
Косвенная
речь.
Вопросы в
косвенной
форме
развитие навыков использования
косвенной речи
8d/96
Выживание в
джунглях
-развитие умений поискового и
ознакомительного чтения
-развитие умений продуктивного
письма
8e/97
Заявление в
волонтерскую
организацию
К: умение выражать свои мысли, работать в
парах
Л: использование
фантазии, воображения при выполнении УД
П: смысловое аудирования (выбор вида
аудирования в зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, работать в
парах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: работать в группах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
К: развитие умений работы в парах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: определение последовательности
действий
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.125:
составить
диалог; упр.8
стр.125:
составить диалог
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.127:
передать
содержание
сообщения в
косвенной речи;
упр.9 стр.127:
написать
сообщение о
несчастном
случае
Упр.7 стр.129:
составить
рассказ по
образцу
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.6 стр.131:
написать резюме
8f/98
English in Use:
Словообразова
ние
-развитие умений изучающего чтения
-использование в речи фразовых
глаголов, предлогов, косвенной речи
99
Culture Corner:
Хелен Келлер
-развитие умений монологической
речи
-развитие умений ознакомительного
чтения
100
Going Green:
Антарктида
сегодня и
завтра
-развитие умений монологического
высказывания
-развитие умений письменной речи
101102
Контрольная
работа
Работа над
ошибками
-контроль пройденного материала
К: формирования умения объяснять свой
выбор
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: поиск и выделение необходимой
информации
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: планирование учебного сотрудничества
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выделение и поиск необходимой
информации
К: формирование умения строить
аргументированное монологическое
высказывание
Л: формирование желания выполнять
учебные действия
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: планирование учебного сотрудничества
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.132:
переписать
диалог в
косвенной речи
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.7 стр.133:
написать
биографию
известного
российского
ученого,
писателя и т.д.
Упр.9 стр.135:
написать
сообщение
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
индивидуальный
контроль
