ПРИНЯТО
педагогическим советом
МАОУ СОШ №149
(протокол №1 от 31.08.2026)
УТВЕРЖДЕНА
Приказом МАОУ СОШ № 149
от 31.08. 2025г. №143
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа физкультурноспортивной направленности
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 149
Настольный теннис
г. Екатеринбург, 2026
I.
1.
2.
3.
II.
Содержание
Комплекс основных характеристик
Пояснительная записка
Цель и задачи программы
Содержание программы
Комплекс организационно-педагогических условий
Список литературы
2
3
3
5
9
18
20
РАЗДЕЛ: КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Настольный
теннис» реализуется по физкультурно-спортивной направленности, является модифицированной
и разработана в соответствии с нормативно-правовыми актами:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в
действующей редакции.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. №
196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам".
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. №
533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации 09.11.2018 г. № 196.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242. «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК -641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»).
Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об Утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726.
Приказ Министерства образования и моложёной политики Свердловской области
от 30.03.2018 г. № 162 Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 26.06.2019 г. № 70-Д «Об утверждении методических рекомендаций «Правила
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Свердловской
области».
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Актуальность программы заключается в том, что занятия по ней, позволят
обучающимся восполнить пробел навыков и овладеть необходимыми приёмами игры во
внеурочное время, ввиду недостатка учебных часов, отведённых на изучение данной
спортивной дисциплины в школьной программе. Программа актуальна на сегодняшний день,
так как её реализация восполняет недостаток двигательной активности, имеющийся у детей, в
3
связи с высокой гиподинамичностью в обычной жизни, имеет оздоровительный эффект, а
также благотворно воздействует на все системы детского организма.
Новизна и оригинальность программы в том, что:
- она учитывает специфику дополнительного образования и охватывает значительно больше
желающих заниматься этим видом спорта, предъявляя посильные требования в процессе
обучения. Она дает возможность заняться настольным теннисом с «нуля» тем детям, которые
еще не начинали проходить раздел «настольный теннис» в школе, а также внимание к вопросу
воспитания здорового образа жизни, всестороннего подхода к воспитанию гармоничного
человека.
- В ее основу положены парадигма целого человека (феномен единства физического,
психического, нравственного и духовного развития) и принцип природосообразности, который
требует соответствия образовательной программы природным закономерностям, означает
необходимость
экопсихологического
подхода,
обращения
к
генетическим
культурообразующим истокам личности.
- Содержание программы структурировано по видам спортивной подготовки: теоретической,
физической, технической и тактической. В учебно-тренировочный процесс внедряются
элементы технологии спортивно-ориентированного физического воспитания школьников и
здоровье формирующей технологии, соблюдаются принципы здоровьесберегающей
педагогики и триединый принцип валеологии: формирование, сохранение и укрепление
здоровья на основе всех позитивных факторов.
Отличительными особенностями данной программы является: организация учебнотренировочного процесса в условиях разновозрастной группы, дифференцированное
распределение физических нагрузок и требований с учетом возрастных особенностей всех
обучающихся.
Участие в соревнованиях помогает юным теннисистам совершенствоваться в мастерстве,
однако реализация физических качеств должна осуществляться в зависимости от возрастных
особенностей. Это положение непосредственно связано с индивидуализацией подготовки
юных игроков. В настольном теннисе индивидуализация осуществляется по нескольким
критериям: по возрасту, полу, игровому амплуа, антропометрическим признакам,
биологическому созреванию.
Адресат программы
По программе могут обучаться дети 12-17 лет. Это подростковый и ранний юношеский период.
Психофизиологические особенности детей этого возраста требуют особого внимания и
осторожности от педагога в коммуникационном поле, усилий для нейтрализации перепадов
настроения ребят, мотивирования активной деятельности и поддержания интереса к
общественно значимой деятельности. Немаловажным является работа по развитию коллектива
и межличностных доброжелательных взаимоотношений. Количество обучающихся в группе:
15 человек.
Формы и режим занятий
Основными формами учебно-тренировочного процесса являются: индивидуальные и
групповые учебно-тренировочные и теоретические занятия; участие в спортивных
соревнованиях; товарищеская игра; сдача контрольных нормативов; выполнение
индивидуальных домашних заданий; просмотр и анализ учебных фильмов, телетрансляций.
Используются фронтальная и индивидуальная формы работы, работа в парах.
Допускаются дистанционные формы работы в случае пропуска занятий обучающимся
по болезни или неблагополучной эпидемиологической ситуации:
- off-line консультации, которые проводятся педагогом в режиме электронной
переписки;
- on-line консультации в режиме чата/видеочата в мессенджере или через связь по
телефонной линии;
4
- рассылка электронных учебно-методических комплексов (ЭУМК) – теоретический
материал (лекции), практические задания, инструкции, мастер-классы, рекомендации, вопросы
для самоконтроля, справочники, словари, тесты и другие учебные материалы по темам
учебного плана в электронной форме (текстовый документ, видео-, аудиофайл, презентация,
ссылка на ресурс или образовательную площадку в сети Интернет, и другие цифровые
ресурсы).
Весь учебный материал программы распределён в соответствии с возрастным
принципом комплектования групп и рассчитан на последовательное и постепенное расширение
теоретических знаний, практических умений и навыков. Программа рассчитана на 105 часов
в год, (из них 20 часов теоретических и 138 часов практических занятий) 1 раза в неделю
по 1 часу и направлена на более качественный уровень освоения навыков и умений игры в
настольный теннис.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Цель: формирование разносторонне развитой личности обучающейся, стремящейся к
физическому совершенствованию, способной реализовать свой потенциал посредством
занятий настольным теннисом.
Задачи:
Образовательные:
- освоение знаний об истории и современном развитии настольного тенниса, его роли в
формировании здорового образа жизни;
- обучение навыкам и умениям игры в настольный теннис;
- поэтапное обучение техническим приемам игры и тактическим действиям, постепенный
переход к их совершенствованию на базе роста физических и психических возможностей
обучающихся;
- повышение игровой культуры на основе изучения правил игры в настольный теннис и
игрового опыта.
Развивающие:
- развитие интереса к систематическим занятиям настольным теннисом;
- укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных
возможностей организма;
- повышение уровня разностороннего физического развития, закаливание;
- соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил личной гигиены.
Воспитывающие:
- формирование потребности в регулярных занятиях спортом, навыков самоконтроля,
гигиенических навыков, воспитание трудолюбия, выдержки;
- воспитание волевых качеств;
- воспитание игровой дисциплины, самостоятельности, ответственности и инициативности в
выборе и принятии решений.
Ожидаемые результаты программы
Личностные результаты:
- сформированность понимания ценности здорового образа жизни, потребностей
соблюдать его;
- создание устойчивой мотивации к регулярным занятиям физической культурой и спортом;
- обучающие должны демонстрировать такие качества личности как: товарищество,
уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность,
соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и
ловким.
5
Метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед
собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в
этих видах деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанию
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Сформированность универсальных учебных действий:
- познавательные: структурировать полученные знания; логические учебные действия —
умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные
связи; постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найти способ её
решения;
- коммуникативные: планирование сотрудничества, разрешение конфликтов, умение вступать
в диалог, дискуссию и вести их;
- регулятивные: целеполагание, планирование, корректировка плана, прогнозирование,
контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Предметные результаты
освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых
и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и
значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
- представлять физическую культуру (физические упражнения) как средство(-а)
укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- знать основные физические качества человека, индивидуальные показатели (длину и
массу тела) физического развития;
- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее
напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности во время проведения занятий;
- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий,
анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
- знать правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики,
физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и
формирования правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и
дыхательной гимнастики;
- подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих
упражнений;
- уметь передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных
условиях;
- выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для
развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, выносливости,
двигательно-координационных способностей);
- осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
- освоить на определенном уровне навык работы с мячем;
- быть способным применять жизненно важные умения и навыки в различных
изменяющихся (вариативных) условиях.
Формы подведения промежуточных итогов реализации ПДО представляют собой
контрольные занятия для проверки степени освоения техники двигательных действий,
тестирование для проверки уровня развития физических качеств, а также соревнования.
6
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Год обуче- Реализация
ния
ДООП
с 15.09.
по 31.05.
1
Каникул
ы
Комплек
тование
групп
Промежуто
чная
аттестация
Итоговая Летние
аттестация каникулы
с 01.09.
с 01.01.
с 20.05.
по 14. 09.
по 08.01.
по 31.05.
Обучение детей начинается с 15.09.26г.
Комплектование групп с 01.09.2026г. по 14.09.2026г.
с 01.06.
по 31.08.
Порядок и регламент корректировки программы, механизм ее реализации
При отмене занятий в рабочей программе вносятся изменения в лист корректировки.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
п/п
Наименование раздела, темы
Кол-во часов, всего
1
Теоретическая подготовка
15
2
Физическая подготовка
90
Итого
105
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование
тем
1
Обучение
правилам техники
безопасности (ТБ)
поведения в
спортивном зале.
Теория: Введение в
мир настольного
тенниса
2
Обучение
упражнениям,
подводящим к
освоению техники
Всего
Теория
Практика
Формы
контроля
3
2
1
Беседа и
тестирование
4
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам
5
1
7
№
Наименование
тем
Всего
Теория
Практика
Формы
контроля
4
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам
4
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам
4
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам
7
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам
настольного
тенниса.
Упражнения
«школы мяча».
Воспитание
скоростных и
координационных
способностей
3
Обучение
упражнениям,
подводящим к
освоению техники
настольного
тенниса.
Упражнения
«школы мяча»
4
Обучение
ударам с отскока.
Удар толчок слева с
отскока на месте.
Упражнения
«школы мяча»
5
Обучение удару
срезка справа с
отскока.
Упражнения
«школы мяча»
6
Обучение удару
срезка слева с
отскока на месте.
Упражнения
«школы мяча»
7
Обучение удару
срезка слева с
отскока.
Выполнение
движений с мячом
и без мяча.
Упражнения
«школы мяча»
8
Обучение
5
1
5
1
5
1
8
1
5
1
4
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам
6
1
5
Практическое
8
№
Наименование
тем
Всего
Теория
Практика
сочетаниям ударов
справа и слева
срезкой с отскока
от стены.
Упражнения
«школы мяча».
Воспитание
координационных
способностей
9
Промежуточное
тестирование
10
Обучение
ударам с
перемещением.
Удар срезкой
справа с отскока от
стены с
передвижением.
Теория: Понятия о
точке удара по мячу
и плоскостях
ракетки
11
Обучение
ударам с
перемещением.
Удар справа
срезкой с отскока в
движении.
Закрепление знаний
о правилах игры на
счет. Правило
подачи
12
Обучение
ударам срезкой
справа с
перемещением
вдоль стола
13
Обучение
Формы
контроля
выполнение,
согласно
нормативам
—
5
9
1
5
1
5
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам с
оценкой
промежуточного
результата
8
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам
4
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам
5
—
5
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам
5
1
4
Практическое
9
№
Наименование
тем
Всего
Теория
Практика
ударам срезкой
справа с
перемещением
вперед назад
14
Обучение
ударам срезкой
справа и слева в
сочетании.
Воспитание
скоростных и
координационных
способностей
15
Обучение
основным стойкам
теннисиста.
Обучение
перемещениям по
площадке.
Обучение работе
ног при ударах
справа в движении
16
Обучение
работе ног при
ударах справа и
слева в движении.
Воспитание
скоростных и
координационных
способностей.
Подготовка к
тестированию
Формы
контроля
выполнение,
согласно
нормативам
—
5
5
1
—
5
5
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам
4
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам
5
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам
17
Итоговое
тестирование 1-го
года обучения
5
—
5
Практическое
выполнение,
согласно
нормативам с
оценкой
результата
работы за год
18
Теория:
Понятие о счете в
настольном
теннисе.
Демонстрация
9
2
7
Беседа и
тестирование
10
Наименование
№
тем
Всего
Теория
Практика
5
—
5
105
15
90
Формы
контроля
игровых моментов с
последующим
объяснением
правил начисления
очка
Игры на полу
со счетом
19
Итого:
Соревнование
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
2
3
Неде
ля
Тема занятия
1
Обучение
правилам техники
безопасности (ТБ)
поведения в
спортивном зале.
Теория: Введение
в мир настольного
тенниса
2
Обучение
упражнениям,
подводящим к
освоению техники
настольного
тенниса.
Упражнения
«школы мяча».
Воспитание
скоростных и
координационных
способностей
3
Упражнения
«школы мяча».
Обучение
упражнениям,
подводящим к
освоению техники
настольного
Все
го
Теор
ия
3
ка
2
3
1
3
1
11
Практи
Форма
занятия /
контроля
1
Беседа,
тестирование
2
Практическ
ая отработка
заданий
2
Практическ
ая отработка
заданий
№
Неде
ля
Тема занятия
Все
го
Теор
ия
Практи
ка
Форма
занятия /
контроля
тенниса
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
4
Упражнения
«школы мяча»
3
—
3
Практическ
ая отработка
заданий
5
Обучение
ударам с отскока.
Удар толчок слева
с отскока на месте.
Упражнения
«школы мяча»
3
1
2
Практическ
ая отработка
заданий
6
Удар толчок
слева с отскока на
месте.
Упражнения
«школы мяча»
3
—
3
Практическ
ая отработка
заданий
7
Обучение
удару срезка
справа с отскока.
Упражнения
«школы мяча»
3
1
2
Практическ
ая отработка
заданий
8
Упражнения
«школы мяча».
Обучение удару
срезка слева с
отскока на месте
3
1
2
Практическ
ая отработка
заданий
9
Удар срезка
слева с отскока на
месте.
Упражнения
«школы мяча»
3
—
3
Практическ
ая отработка
заданий
10
Удар срезка
слева с отскока на
месте.
Упражнения
«школы мяча»
3
—
3
Практическ
ая отработка
заданий
11
Обучение
удару срезка слева
с отскока.
3
1
2
Практическ
ая отработка
заданий
12
№
Неде
ля
Тема занятия
Все
го
Теор
ия
Практи
ка
Форма
занятия /
контроля
Выполнение
движений с мячом
и без мяча
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
17
18
12
Упражнения
«школы мяча»
3
—
3
Практическ
ая отработка
заданий
13
Обучение
сочетаниям ударов
справа и слева
срезкой с отскока
от стены.
Воспитание
координационных
способностей
3
1
2
Практическ
ая отработка
заданий
14
Воспитание
координационных
способностей
3
—
3
Практическ
ая отработка
заданий
15
Промежуточн
ое тестирование
3
—
3
Практическ
ое
тестирование
16
Промежуточн
ое тестирование.
Обучение ударам
с перемещением.
Удар срезкой
справа с отскока
от стены с
передвижением.
Теория: Понятие о
точке удара по
мячу и плоскостях
ракетки
3
1
2
Практическ
ая отработка
заданий
17
Удар срезкой
справа с отскока
от стены с
передвижением
3
Практическ
ая отработка
заданий
18
Удар срезкой
справа с отскока
от стены с
3
Практическ
ая отработка
заданий
—
3
—
3
13
№
Неде
ля
Тема занятия
Все
го
Теор
ия
Практи
ка
Форма
занятия /
контроля
передвижением
19
20
21
22
23
24
19
Удар срезкой
справа с отскока
от стены с
передвижением.
Обучение ударам
с перемещением.
Удар справа
срезкой с отскока
в движении.
Правило подачи
3
1
2
Практическ
ая отработка
заданий
20
Удар справа
срезкой с отскока
в движении.
Закрепление
знаний о правилах
игры на счет
3
—
3
Практическ
ая отработка
заданий
21
Правило
подачи. Обучение
ударам срезкой
справа с
перемещением
вдоль стола
3
Практическ
ая отработка
заданий
22
Обучение
ударам срезкой
справа с
перемещением
вдоль стола
3
Практическ
ая отработка
заданий
23
Обучение
ударам срезкой
справа с
перемещением
вперед назад
3
1
2
Практическ
ая отработка
заданий
24
Обучение
ударам срезкой
справа и слева в
сочетании.
Воспитание
скоростных и
координационных
3
—
3
Практическ
ая отработка
заданий
—
3
—
3
14
№
Неде
ля
Тема занятия
Все
го
Теор
ия
Практи
ка
Форма
занятия /
контроля
способностей
25
26
27
28
29
30
25
Воспитание
скоростных и
координационных
способностей
26
Обучение
основным стойкам
теннисиста.
Обучение
перемещениям по
площадке.
Обучение работе
ног при ударах
справа в движении
27
Обучение
работе ног при
ударах справа
в движении
28
Обучение
работе ног при
ударах справа
и слева в
движении.
Воспитание
скоростных и
координацион
ных
способностей.
Подготовка к
тестированию
29
Подготовка к
тестированию.
Итоговое
тестирование
1-го года
обучения
30
Итоговое
тестирование
1-го года
обучения
—
3
3
1
—
3
—
3
—
3
—
3
15
3
Практическ
ая отработка
заданий
2
Практическ
ая отработка
заданий
3
Практическ
ая
отработка
заданий
3
Практическ
ая
отработка
заданий
3
Практическ
ое
тестирован
ие
3
Практическ
ое
тестирован
ие
№
Неде
ля
Тема занятия
Все
го
ия
31
Теория:
Понятие о
счете в
настольном
теннисе.
Демонстрация
игровых
моментов с
последующим
объяснением
правил
начисления
очка
32
Демонстрация
игровых
моментов с
объяснением
правил
начисления
очка
33
33
Демонстрация
игровых
моментов с
объяснением
правил
начисления
очка
3
34
34
Игры на полу
со счетом
35
35
31
32
Теор
Практи
ка
Форма
занятия /
контроля
1
Беседа с
элементами
демонстрац
ии
3
Практическ
ая
отработка
заданий
—
3
Практическ
ая
отработка
заданий
3
—
3
Соревнова
ние
Игры на полу
со счетом
3
—
3
Соревнова
ние
Итого
105
15
90
3
2
—
3
Планируемые результаты:
Обучающийся должен
знать: технику безопасности на занятиях настольным теннисом; правила предупреждения
травматизма; историю развития настольного тенниса в мире и в России в частности; основные
приёмы самоконтроля; особенности воздействия двигательной активности на организм
человека; влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
16
основные понятия и термины в теории и методике настольного тенниса, правила личной
гигиены, закаливания и режима питания; правила соревнований.
уметь: составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его; выполнять физические
упражнения для развития физических навыков; заботиться о своем здоровье; принимать
разумные решения по поводу сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
отвечать за свои поступки.
РАЗДЕЛ II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
17
Материально техническое обеспечение:
Спортивный зал
Теннисные столы
Мячи (теннисные)
Сетки (теннисные)
Ракетки (теннисные)
Информационное обеспечение:
Дополнительная общеразвивающая программа «Настольный теннис» имеет развернутое
календарно-тематическое планирование, содержащее детальное разделение учебного времени
на теоретическую и практическую части.
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, образование высшее
педагогическое.
Методическое, дидактическое обеспечение реализации программы
Методическое обеспечение программы предусматривает рациональное чередование
нагрузок и отдыха. Это особенно важно при воспитании физических качеств. При этом
соблюдается посильность заданий и регулярность занятий. Успех выполнения программы во
многом зависит от правильной организации процесса обучения детей. Специфика
методических приемов зависит от возрастных особенностей детей.
Методы программы:
Специальная литература для бесед, по методике преподавания настольного тенниса.
Для реализации программы применяются в комплексе различные формы работы:
- фронтальная, индивидуальная, работа в парах, парах переменного состава (на начальном
этапе), в команде
- методы обучения: словесные, наглядные, демонстрационные, практические, игровые и др.
- методы использования слова (рассказ, описание, объяснение, беседы, разбор, задание,
указание, оценка, команда)
- методы наглядного восприятия (показ, демонстрация видеофильмов, демонстрация
видеослайдов, рисунков мелом на доске)
- практические методы (разучивание по частям, разучивание в целом, игровой,
соревновательный)
Хорошие результаты приносят методические приемы, обращенные сразу ко всей группе
детей или направлены на активизацию каждого ребенка в отдельности:
- индивидуальная оценка уровня усвоенных навыков, наблюдение за поведением ребенка,
его успехами;
- использование в процессе занятия приемов, обращенных к каждому ребенку, создание
обстановки, вызывающей у неуверенных ребят желание действовать;
Одной из форм эмоционального обогащения учащихся являются соревнования. Они
оставляют массу впечатлений, создают приподнятое настроение.
Основными формами проведения занятий являются:
- групповые теоретические занятия в (форме бесед педагога, врачей, начинающих и
спортсменов со стажем);
- практические занятия - тренировки в соответствии с требованиями программы с каждой из
созданных групп;
- индивидуальные занятия в соответствии с планами и заданиями для спортсменов,
работающих по персональному графику; спортивные соревнования;
- просмотр видеозаписей и методический разбор всех спортивных соревнований по
18
настольному теннису (от внутрикружковых до первенства России, Европы и мира).
ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Диагностика результативности освоения программы предполагает текущий, промежуточный
и итоговый контроль.
Текущая диагностика (контроль) представляет собой оценочное слежение за динамикой.
Педагог должен следить за развитием у обучающихся физических качеств, а также за уровнем
их технической подготовки. Для этого не менее 2 раз в год проводятся испытания по
контрольным нормативам и выявляется уровень физической подготовленности обучающихся.
Главная цель контроля - всесторонняя проверка уровня подготовленности каждого
обучающегося. Работоспособность проверяется в динамике и объеме игровых приемов,
точности их выполнения в соревнованиях(регистрируют количество игровых приемов и
точность их выполнения). Техническое мастерство оценивается несколькими способами:
- ежедневно (на тренировках) - визуальная оценка техники («на глаз»), однако этот
метод субъективен.
- тестами на технику, такими как удары по мячу на точность с попаданием в заданную
зону, на точность исполнения элементов защиты и нападения в движении. Для оценки техники
приема и передачи мяча используются множество различных тестов.
- регистрирование количества и качества технических приёмов непосредственно в
играх. Контроль тренировочных нагрузок:
- постоянный сбор и анализ информации о физическом состоянии и техникотактическом мастерстве каждого теннисиста, об уровне развития волевых качеств, о нагрузке;
- сопоставление информации о нагрузках с результатами в соревнованиях и в тестах, с
разных сторон, отражающими уровень подготовленности каждого игрока.
Промежуточный и итоговый контроль представляет собой сбор результатов текущего
контроля, наблюдение, анкетирование. Контроль проходят все обучающиеся, занимающиеся
по программе, вне зависимости от того, насколько систематично они посещали занятия.
Сроки проведения промежуточного контроля: декабрь, май первого года обучения, итогового
контроля: май второго года обучения. Мониторинг результатов обучения по дополнительным
общеобразовательным программам оценивает следующие показатели: сформированность
практических компетенций, сформированность теоретических компетенций.
Система формы контроля уровня достижений обучающихся
Умения и навыки проверяются во время участия обучающихся в школьном этапе
соревнований. Подведение итогов по технической и общефизической подготовке 2 раза в год
(декабрь, май), обучающиеся выполняют контрольные нормативы.
Этапы контроля
Сроки
проверки
На каждом
занятии
В конце
каждого
раздела
В конце
полугодий
Какие знания и умения проверяются
Форма подведения итогов
Техника исполнения отдельных элементов.
Беседа,
Наблюдение, самоконтроль.
Наблюдение, самоконтроль,
взаимоконтроль.
Выполнение нормативов.
Контрольные испытания.
Игры.
Уровень сформированности знаний, умений и
навыков на основе программного материала.
Воспитание волевых качеств, потребностей и
интересов,
навыков
взаимодействия
с
партнерами.
Освоение
программного
материала.
19
В конце
первого
учебного года
(группы
начальной
подготовки)
В конце
второго
учебного года
(группы
начальной
подготовки)
В конце
первого
учебного года
Укрепление опорно-двигательного аппарата,
развитие быстроты, гибкости, ловкости.
Техника стоек и перемещений, приема и
возвращения мяча.
Выполнение упражнений.
Игры.
Развитие специализированных восприятия,
внимания, быстро двигательной реакции,
координации движений. Выполнение общих
спортивных
нормативов,
выполнение
нормативных требований по видам подготовки.
Контрольные испытания.
Выполнение нормативов.
Участие в соревнованиях.
Уровень общей физической подготовленности,
игровые навыки.
Освоение техники и тактики игры. Навыки в
организации
и
проведении
учебнотренировочных занятий.
Контрольные испытания.
Выполнение нормативов.
Соревнования.
20
Литература для педагогов
1. Амелин А.Н. Современный настольный теннис. - М.: ФиС, 1982.
2. Амелии А.Н., Пашинин В. А. Настольный теннис (Азбука спорта). -М.: ФиС, 1999.
3. Байгулов Ю.П., Романин А.Н. Основы настольного тенниса. - М.: ФиС, 1979.
4. Байгулов Ю.П. Настольный теннис: Вчера, сегодня, завтра. - М.: ФиС, 2000.
5. Балайшите Л. От семи до ... (Твой первый старт). - М.: ФиС, 1984.
6. Барчукова Г.В. Современные подходы к формированию технико-тактического
мастерства игроков в настольный теннис. - М.:РГАФК, 1997.
7. Барчукова Г.В., Шпрах С.Д. Игра, доступная всем. - М.: Знание, 1991.
8. Барчукова Г.В. Учись играть в настольный теннис. - М.: Советский спорт, 1989.
9. Воронин Е.В. Влияние скоростных психомоторных показателей на выбор тактики игры в
настольном теннисе // Теория и практика физической культуры. - 1983. - № 10.
- С. 52-54.
10. Голомазов С.В., Усмангалиев М.Ж. Влияние темпа, времени прослеживания и скорости
полета мяча на технику и точность ударов в настольном теннисе // Теория и практика
физической культуры. -1989. - №5.-С. 23-26.
11. Захаров Г.С. Настольный теннис: Школа игры. - Из-во: «Талка», 1991.
12. Матыцин О.В. Многолетняя подготовка юных спортсменов в настольном теннисе.
- М.: «Теория и практика физической культуры», 2001.
21
