Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 149
(МАОУ СОШ № 149)
ПРИНЯТО
Общим собранием работников МАОУ СОШ № 149
(протокол от 31.08.2026 № 1)
УТВЕРЖДЕНО
приказом МАОУ СОШ № 149
от 31.08.2026 № 143
Положение о психологической службе МАОУ СОШ № 149
1. Общие положения
1.1. Положение о психологической службе МАОУ СОШ № 149 (далее — Положение)
разработано на основании Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации», распоряжения Минпросвещения России от 28.12.2020 № Р-193
«Об утверждении методических рекомендаций по системе функционирования
психологических служб в общеобразовательных организациях».
1.2. Положение определяет правила работы психологической службы МАОУ СОШ № 149
(далее — Служба), ее место в структуре МАОУ СОШ № 149 (далее — Школа), а также
функции Службы и распределение полномочий между членами Службы.
1.3. Служба является структурным подразделением Школы, которое подчиняется
директору Школы.
2. Цели и задачи Службы
2.1. Целями Службы являются:
содействие работникам Школы в создании условий, соответствующих индивидуальности
обучающихся и обеспечивающих охрану здоровья и развития личности обучающихся, их
родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников
образовательного процесса;
содействие в приобретении обучающимися психологических знаний, умений и навыков,
необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни;
оказание помощи обучающимся в определении своих возможностей, исходя из
способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в
воспитании обучающихся, а также формировании у них принципов взаимопомощи,
толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к
активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

2.2. Задачи Службы:
психологический анализ социальных ситуаций в Школе, выявление основных проблем и
определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом
возрастном этапе развития личности;
формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию;
содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического
климата в Школе;
психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их
содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и
особенностям обучающихся;
профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а
также развитии обучающихся;
участие в деятельности психолого-педагогического консилиума и совета профилактики
Школы, других уполномоченных органов и организаций в рамках своей компетенции;
содействие распространению и внедрению в практику Школы достижений в области
отечественной и зарубежной психологии.
3. Организационная структура Службы
3.1. Служба состоит из руководителя и сотрудников Службы.
3.2. В состав Службы входят педагоги и другие профильные специалисты. Состав Службы
утверждается приказом директора Школы.
3.3. Руководитель Службы назначается директором Школы из числа работников,
имеющих стаж работы в сфере детской психологии не менее 5 лет.
3.4. Руководитель Службы:
осуществляет организацию деятельности Службы, ее планирование и контроль, анализ
результатов деятельности;
контролирует соблюдение сотрудниками Службы правил и норм охраны труда, техники
безопасности, законодательства РФ и настоящего Положения;
обеспечивает выполнение в установленные сроки запланированных мероприятий;
организует составление и своевременное предоставление отчетности о деятельности
Службы;
организует сотрудничество Службы с остальными структурными подразделениями
Школы, а также с уполномоченными органами и организациями в рамках своей
компетенции.

4. Организация деятельности Службы
4.1. Первичная помощь участникам образовательного процесса в Школе оказывается
педагогом-психологом или группой специалистов с его участием. Состав группы
специалистов определяется целями и задачами конкретного случая, в том числе с
участием психолого-педагогического консилиума.
4.2. Специализированная помощь участникам образовательного процесса, в том числе
детям, имеющим проблемы в обучении, развитии и воспитании, оказывается психологопедагогическим консилиумом, а также другими специализированными организациями.
4.3. Служба организует свою работу в соответствии с планом, который утверждается
директором Школы на предстоящий год.
4.4. Руководитель и сотрудники Службы:
в решении всех вопросов исходят из интересов обучающихся;
работают во взаимодействии с администрацией, педагогическим коллективом и
родителями (законными представителями) обучающихся;
сохраняют конфиденциальность сведений, полученных в результате диагностической и
консультативной работы;
принимают участие в заседаниях педагогического совета, психолого-педагогического
консилиума, других органов и объединений Школы в рамках своей компетенции;
посещают занятия, мероприятия с целью проведения наблюдений за поведением и
деятельностью обучающихся;
ведут документацию, необходимую для фиксации хода и результатов деятельности
Службы.
5. Направления деятельности Службы
5.1. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса —
формирование у обучающихся и их родителей (законных представителей),
педагогических работников потребности в психологических знаниях, желания
использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного
личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а
также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности
и развитии интеллекта.
5.2. Психологическая профилактика — предупреждение возникновения явлений
дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим
работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах
воспитания, обучения и развития детей.
5.3. Психологическая диагностика — углубленное психолого-педагогическое изучение
обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных
особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе
обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин

и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая
диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами
обучающихся.
5.4. Коррекционно-развивающая работа — активное воздействие на процесс
формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности,
осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, учителейдефектологов, учителей-логопедов, социальных педагогов и других специалистов.
5.5. Консультативная деятельность — оказание помощи обучающимся, их родителям
(законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам
образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения детей
посредством психологического консультирования.