Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №149
«27» августа 2021 г.
___________О.А. Добычина
Приказ от 27.08.2021 г. №288
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: Английский язык
Уровень образования: основное общее образование
6-9 класс
Разработчики: ШМО учителей коррекционных классов
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Английский язык» для обучающихся с задержкой
психического здоровья (далее – ЗПР) 6, 7, 8, 9 классов разработана в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.
2010 г. № 1897 (с изменениями), адаптированной основной общеобразовательной
программой основного общего образования обучающихся с задержкой психического
развития МБОУ СОШ №149; Примерной основной программой основного общего
образования по английскому языку для общеобразовательных организаций В.Г.
Апалькова 5 – 9 классы, Москва «Просвещение», 2020 г.
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Цели обучения предмету «Английский язык»
В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся более
сложными по структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом
уровнях
и,
соответственно,
воплощаются
в
личностных,
метапредметных/общеучебных/универсальных и предметных результатах обучения. А
иностранные языки признаются средством общения и ценным ресурсом личности для
самореализации и социальной адаптации; инструментом развития умений поиска,
обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств
воспитания качеств гражданина, патриота; развития национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных стран.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено
формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции:
речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной
школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре,
традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование
умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного
общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
языка формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие
образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную,
информационную,
социально-трудовую
и
компетенцию
личностного
самосовершенствования. В соответствии с личностно ориентированной парадигмой
образования основными подходами к обучению иностранным языкам признаются
компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативнокогнитивный. Совокупность перечисленных подходов предполагает возможность
реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
3
содержания, отобранного для основной школы, использования новых педагогических
технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и др.) и
использования современных средств обучения.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ОСОБЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗПР
Задержка психического развития – распространенная психическая проблема среди
детей. Задержка психического развития представляет собой общую психическую
незрелость, которая проявляется во всех видах психической деятельности. Этим
обусловлены особенности восприятия, памяти, внимания, мышления и эмоциональноволевой сферы детей ЗПР.
Снижение познавательной деятельности и произвольной регуляции деятельности и
поведения приводит к неустойчивости внимания, снижению переключаемости его при
смене деятельности, дети часто действуют импульсивно, легко отвлекаются, быстро
утомляются, истощаются.
Сенсорное развитие отличается качественным своеобразием. У детей с ЗПР зрение
и слух физиологически сохранны, однако процесс восприятия несколько затруднен снижен его темп, сужен объем, недостаточна точность восприятия (зрительного,
слухового, тактильно-двигательного).
Память детей с ЗПР отличается качественным своеобразием. В первую очередь у
детей ограничен объем памяти и снижена прочность запоминания. Характерна неточность
воспроизведения и быстрая утеря информации. В наибольшей степени страдает
вербальная память. Выраженность этого дефекта зависит от происхождения ЗПР.
Значительное своеобразие отмечается в развитии мыслительной деятельности.
Отставание отмечается уже на уровне наглядных форм мышления, детям требуется
гораздо большее количество проб для решения наглядной задачи. Возникают трудности в
формировании сферы образов-представлений. Отмечается подражательный характер
деятельности детей с ЗПР, несформированность способности к творческому созданию
новых образов, замедлен процесс формирования мыслительных операций.
Зачастую ЗПР характеризуется лишь небольшим отставанием ребенка в развитии.
Многообразие проявлений ЗПР определяется также глубиной повреждений и
различной степенью незрелости мозговых структур. В современной литературе задержка
психического развития является термином, объединяющим различные по этиологии и
степени выраженности процессы и классифицируется следующим образом:
ЗПР конституционального происхождения:
дети
характеризуются
инфантильным типом телосложения, имеют эмоциональное развитие,
характерное для младшего возраста, могут творчески мыслить и долго играть.
Дети с подобными отставаниями гораздо более подвижны, чем их сверстники,
однако при интеллектуальных нагрузках устают раньше. Таким детям трудно
усваивать общую школьную программу и подчиняться общей дисциплине.
ЗПР соматогенного происхождения является следствием общей соматической
ослабленности детей.
ЗПР психогенного происхождения: дети страдают данным расстройством
вследствие неправильного педагогического воздействия; вследствие этого
возникают проблемы с дисциплиной, у них отсутствуют чувство
ответственности и долга, они не умеют ограничивать свои желания, проявляют
излишнюю эмоциональность, либо агрессивность.
ЗПР церебрально-органического происхождения. Дети страдают поражением
головного мозга, от которого зависит степень задержки психического развития.
4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
готовность к общению и взаимодействию со сверстниками и взрослыми в
условиях учебной деятельности;
толерантное и уважительное отношение к мнению окружающих, к культурным
различиям, особенностям и традициям других стран;
мотивация к изучению иностранного языка и сформированность начальных
навыков социокультурной адаптации;
сформированность нравственных и эстетических ценностей, умений
сопереживать, доброжелательно относиться к собеседнику;
отношение к иностранному языку как к средству познания окружающего мира и
потенциальной возможности к самореализации.
Метапредметные результаты:
умение планировать и осуществлять свою деятельность в соответствии с
конкретной учебной задачей и условиями ее реализации, способность оценивать свои
действия с точки зрения правильности выполнения задачи и корректировать их в
соответствии с указаниями учителя;
умение принимать участие в совместной учебной деятельности, осуществлять
сотрудничество как с учителем, так и с одноклассником;
умение выслушать чужую точку зрения и предлагать свою;
умение устанавливать причинно-следственные связи, определять критерии для
обобщения и классификации объектов;
умение строить элементарные логические рассуждения;
умение выражать свои мысли, чувства потребности при помощи
соответствующих вербальных и невербальных средств; умение вступать в коммуникацию,
поддерживать беседу, взаимодействовать с собеседником;
умение использовать возможности средств ИКТ в процессе учебной
деятельности, в том числе для получения и обработки информации, продуктивного
общения.
Предметные результаты дисциплины «Иностранный язык» на уровне основного
общего образования ориентированы на формирование иноязычной компетенции и
овладение коммуникативными навыками в соответствии с уровнем А1 согласно системе
CEFR (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение,
преподавание, оценка). Процесс формирования иноязычной компетенции и овладения
коммуникативными навыками необходимо осуществлять с учетом индивидуальных
психофизических особенностей обучающихся с ЗПР.
В результате изучения предмета «Иностранный язык (английский)» на уровне
основного общего образования обучающиеся с ЗПР овладеют следующими
навыками
В области речевой компетенции:
рецептивные навыки речи:
аудирование
реагировать на инструкции учителя на английском языке во время урока;
прогнозировать содержание текста по опорным иллюстрациям перед
прослушиванием с последующим соотнесением с услышанной информацией;
понимать тему и факты сообщения;
понимать последовательность событий;
принимать участие в художественной проектной деятельности, выполняя устные
инструкции учителя с опорой демонстрацию действия;
5
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Допускается звучание записи до 1,5–2
минут при наличии продолжительных серий неречевых фоновых звуков (шумов);
чтение
читать изученные слова без анализа звукобуквенного анализа слова с опорой на
картинку;
применять элементы звукобуквенного анализа при чтении знакомых слов;
применять элементы слогового анализа односложных знакомых слов путем
соотнесения конкретных согласных и гласных букв с соответствующими звуками;
понимать инструкции к заданиям в учебнике и рабочей тетради;
высказывать предположения о возможном содержании, опираясь на
иллюстрации и соотносить прогнозируемую информацию с реальным сюжетом текста;
понимать основное содержание прочитанного текста;
извлекать запрашиваемую информацию;
понимать существенные детали в прочитанном тексте;
восстанавливать последовательность событий;
использовать контекстную языковую догадку для понимания незнакомых слов,
похожих по звучанию на слова родного языка;
продуктивные навыки речи:
говорение
диалогическая форма речи:
вести диалог этикетного характера в типичных бытовых и учебных ситуациях;
запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;
обращаться с просьбой и выражать отказ ее выполнить;
речевое поведение
соблюдать очередность при обмене репликами в процессе речевого
взаимодействия;
использовать ситуацию речевого общения для понимания общего смысла
происходящего;
использовать соответствующие речевому этикету изучаемого языка репликиреакции на приветствие, благодарность, извинение, представление, поздравление;
участвовать в ролевой игре согласно предложенной ситуации для речевого
взаимодействия;
монологическая форма речи
составлять краткие рассказы по изучаемой тематике;
составлять голосовые сообщения в соответствии с тематикой изучаемого
раздела;
высказывать свое мнение по содержанию прослушанного или прочитанного;
составлять описание картинки;
составлять описание персонажа;
передавать содержание услышанного или прочитанного текста;
составлять и записывать фрагменты для коллективного видео блога;
письмо
писать полупечатным шрифтом буквы алфавита английского языка;
выполнять списывание слов и выражений, соблюдая графическую точность;
заполнять пропущенные слова в тексте;
выписывать слова и словосочетания из текста;
дополнять предложения;
подписывать тетрадь, указывать номер класса и образовательной организации;
6
соблюдать пунктуационные правила оформления повествовательного,
вопросительного и восклицательного предложения;
составлять описание картины;
составлять электронные письма по изучаемым темам;
составлять презентации по изучаемым темам;
фонетический уровень языка
владеть следующими произносительными навыками:
произносить слова изучаемого языка доступным для понимания образом;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
оформлять речевой поток с учетом особенностей фонетического членения
англоязычной речи (использовать краткие формы, не произносить ударно служебные
слова);
корректно реализовывать в речи интонационные конструкции для передачи цели
высказывания.
В области межкультурной компетенции:
использовать в речи и письменных текстах полученную информацию:
о правилах речевого этикета в формулах вежливости;
об организации учебного процесса в Великобритании;
о знаменательных датах и их праздновании;
о досуге в стране изучаемого языка;
об особенностях городской жизни в Великобритании;
о Британской кухне;
о культуре и безопасности поведения в цифровом пространстве;
об известных личностях в России и англоязычных странах;
об особенностях культуры России и страны изучаемого языка;
об известных писателях России и Великобритании;
о культурных стереотипах разных стран.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание курса иностранного языка 6 КЛАСС (второй год обучения на уровне
основного общего образования)
Раздел 1. Мой день.
Тема 1. Распорядок дня.
Тема 2. Мое свободное время.
Тема 3. Уход за питомцами.
Тема 4. Мои домашние обязанности.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
В области монологической формы речи:
составлять краткий рассказ о своем распорядке дня;
составлять краткий рассказ о проведении свободного времени с друзьями;
составлять сообщение с просьбой позаботиться о домашнем животном;
составлять сообщение с информацией о том, что нужно сделать по дому;
в области письма:
составлять презентацию со своим распорядком дня;
составлять электронное письмо о проведении досуга с друзьями;
составлять плакат с инструкцией по уходу за домашним животным;
составлять текст SMS-сообщения с указанием, что нужно сделать по дому.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими единицами
7
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в
объеме не менее 35. Предполагается введение в речь следующих конструкций:
настоящее простое время в первом и втором лице для выражения регулярных
действий (I get up... She doesn’t have breakfast, what time do you come home?) в
утвердительных отрицательных и вопросительных предложениях;
наречия повторности (often, usually, sometimes, never);
предлоги времени at, in, on (at 8 a.m, in the morning, on Monday).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1:
глаголы, связанные c режимом дня: get up, wake up, fall asleep и др.;
лексические средства для выражения времени и регулярности совершения действий
(always, seldom, in the morning, at nine…. );
речевые клише: have breakfast, have lunch, have dinner, have tea…;
речевые клише для выражения привычных действий: have shower, get dressed, go to
school, come home, have lessons, do homework…;
речевые клише для выражения просьбы, связанной с заботой о домашнем животном:
feed the cat, walk the dog, clean the cage...;
речевое клише: What time do you…?.
Раздел 2. Мой город.
Тема 1. В городе.
Тема 2. Транспорт.
Тема 3. Посещение кафе.
Тема 4. Посещение магазинов.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
В области монологической формы речи:
составлять краткий рассказ о своем городе, его достопримечательностях;
описывать маршрут по карте от школы до дома;
составлять голосовое сообщение друзьям с просьбой о том, что заказать в кафе;
составлять голосовое сообщение с просьбой пойти в магазин и сделать определенные
покупки;
в области письма:
составлять карту с указанием маршрута, например, от школы до дома;
составлять плакат о своем городе;
составлять меню в кафе;
составлять краткую презентацию о любимом магазине.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в
объеме не менее 35. Предполагается введение в речь следующих конструкций:
конструкцию there is/there are;
притяжательный падеж существительных для выражения принадлежности (Mary’s
dress, Peter’s jeans);
вопросительная конструкция: whose …. Is it? Whose …. are they?;
указательные местоимения this/these/that/those для обозначения предметов,
находящихся рядом и на расстоянии;
повелительное наклонение для указания направления движения go right, turn, left.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2:
названия городских объектов: cinema, zoo, shopping centre, park, museum и др.;
предлоги места next to, between, opposite, behind, in front of для описания расположения
объектов города;
речевые клише: cross the street, go to the zoo, visit a museum;
названия видов транспорта: bus, train, taxi…;
8
речевые клише: go by bus, go by train….;
названия блюд в кафе: ice cream, coffee, hot chocolate, pizza…;
формула общения в кафе: Would you like…?;
речевые модели How about…?/What about…?.
Раздел 3. Моя любимая еда.
Тема 1. Пикник.
Тема 2. Покупка продуктов.
Тема 3. Правильное питание.
Тема 4. Приготовление еды.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
В области монологической формы речи:
составлять голосовое сообщение с предложениями, что взять с собой на пикник;
составлять рассказ о покупках в продуктовых магазинах;
записывать коллективный видео блог с рецептами любимых блюд;
составлять презентацию о правильном питании;
в области письма:
составлять рецепт любимого блюда;
составлять список продуктов для пикника;
составлять плакат о правильном питании;
составлять электронное письмо с приглашением на пикник.
Примерный лексико-грамматический материал
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в
объеме не менее 45. Предполагается введение в речь следующих конструкций:
Неисчисляемые существительные с местоимением some для обозначения количества
(some juice, some pie);
исчисляемые существительные с местоимениями для обозначения количества (a lot
of bananas, some apples, few sweets);
конструкция I need some + существительное для ситуации общения в магазине;
Конструкция Would you like …? для использования в ситуации общения на пикнике;
конструкция let’s для выражения предложений типа: let’s have a picnic, lets’ take some
lemonade;
повелительное наклонение для описаний инструкций к рецепту блюда: take some
bread, add sugar….;
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 3:
названия продуктов питания: milk, sausage, bread, cheese и др.;
названия магазинов: baker’s, butcher’s, sweetshop….;
речевое клише: How much is it?:
названия отделов в магазине: dairy products, fruit, vegetables…;
названия блюд: sandwich, pie, milkshake, fruit salad… .
Раздел 4. Моя любимая одежда.
Тема 1. Летняя и зимняя одежда.
Тема 2. Школьная форма.
Тема 3. Мой выбор одежды.
Тема 4. Внешний вид.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
В области монологической формы речи:
рассказывать о своих предпочтениях в одежде;
рассказывать о школьной форме своей мечты;
записывать материал для видео блога с представлением любимой одежды;
9
составлять краткий рассказ о выборе одежды для конкретного случая (поход на
праздник, прогулка в парке…);
в области письма:
написать электронное письмо другу с советом, какую одежду взять с собой на
каникулы;
представить в виде презентации или плаката новый дизайн школьной формы;
отправлять SMS-сообщение с советом, что надеть;
составлять плакат с представлением своего костюма для участия в модном шоу.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими единицами
(словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими единствами, речевыми клише) в
объеме не менее 35. Предполагается введение в речь следующих конструкций:
настоящее продолженное время (Present Continuous) для описания картинок;
have got для рассказа о своей одежде (I’ve got … Have you got …? I haven’t got);
сравнительную степень имен прилагательных (warmer, longer, cheaper);
конструкция look + прилагательное
для выражения описания внешнего вида и
одежды (it looks nice);
конструкции I usually wear и I’m wearing для сравнения настоящего простого времени
(Present Simple) и настоящего продолженного времени (Present Continuous).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4:
названия предметов повседневной одежды: skirt, T-shirt, jeans, coat, hat и др.;
названия предметов одежды для школы: jacket, shirt, trousers и др.;
обувь: shoes, boots;
глаголы put on, take off;
речевые клише для ситуации выбора одежды в магазине: What size are you? Which
colour would you like?;
речевые клише с глаголами в повелительном наклонении указания, что надеть: put on
a jumper…;
прилагательные для описания одежды: nice, long, short, warm, beautiful… .
Содержание курса иностранного языка 7 КЛАСС (третий год обучения на уровне
основного общего образования)
Тема 1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях
общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную информацию;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях,
аттракционах;
пишут эссе о любимом герое книги;
пишут статью об идеальном герое;
10
распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего
времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
соблюдают правильный порядок прилагательных
Тема 2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха,
путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку
зрения об образе жизни;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях
общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов;
выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине;
разговор по телефону; покупка билетов в кино);
описывают посещение парка аттракционов;
рассказывают о событиях в прошлом;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы,
отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
составляют план, тезисы письменного сообщения;
кратко излагают результаты проектной деятельности;
сочиняют рассказ;
составляют рекламу парка аттракционов;
пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
пишут личное электронное письмо другу;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок
употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном
употреблении в речи.
Тема 3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных привычек.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку
зрения о диетах, питании и напитках;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях
общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения,
отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);
описывают признаки стресса;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
11
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции;
письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной
понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
пишут статью о том, как справляться со стрессом;
составляют план, тезисы устного сообщения;
кратко излагают результаты проектной деятельности;
сочиняют рассказ;
пишут письмо-совет;
пишут личное сообщение о привычках питания;
составляют список необходимого для каникул;
составляют буклет с правилами безопасного поведения;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения
количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и
практикуются в их правильном употреблении в речи;
Тема 4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время
года
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях
общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
читают и полностью понимают статью, открытку;
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
подписывают открытку;
употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
Тема 5. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской
местности. Транспорт
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об
образе жизни в городе и сельской местности;
высказывают предположения о событиях в будущем;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях
общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о
благотворительности);
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением
собеседника;
предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
12
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника,
краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё
мнение о прочитанном/услышанном;
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;
употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect
Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
Тема 6. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение,
радио, Интернет).
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о
современных технических новинках;
высказывают предположения о событиях в будущем;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях
общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением
собеседника;
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на
зрительную наглядность;
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с
разной глубиной понимания прочитанного;
критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё
мнение о прочитанном/услышанном;
пишут рассказ;
оформляют обложку журнала;
пишут новости;
пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms,
Conditional 0, I;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
Тема 7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран
изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
13
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
Содержание курса иностранного языка 8 КЛАСС (четвертый год обучения на
уровне основного общего образования)
Раздел 1. Интернет и гаджеты.
1. Мир гаджетов.
2. Социальные сети.
3. Блоги.
4. Безопасность в интернете.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
В области монологической формы речи:
составлять краткое описание технического устройства (гаджета);
составлять голосовые и видео сообщения о себе для странички в социальных сетях;
составлять рассказ по образцу о своих гаджетах, технических устройствах и их
применении;
составлять правила безопасного поведения в интернете;
в области письма:
составлять презентацию об используемых технических устройствах (гаджетах);
составлять по образцу страничку или отдельную рубрику с информацией о себе для
социальных сетей;
составлять пост для блога по изученному образцу;
составлять краткое электронное письмо по образцу
14
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики раздела 1 раздела предполагает овладение лексическими
единицами (словами, словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами,
речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается введение в речь следующих
конструкций:
модальный глагол can для описания возможностей гаджетов (It can take photos, I can
listen to music ...);
прошедшее простое время с неправильными глаголами в повествовательном,
вопросительном, отрицательном предложениях (When did you buy it? I got it last month…);
исчисляемые
существительные
в
единственном/множественном
числе
с
неопределенным артиклем a и местоимением some (повторение);
речевые модели с other типа …other apps, other gadgets…;
Конструкция you mustn’t для выражения запрета в отношении правил безопасного
поведения в интернете: you mustn’t talk to a stranger … .
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1:
названия гаджетов, технических устройств: smartphone, smartwatch, tablet, iPhone,
iPad…;
названия приложений для планшетов и смартфонов: apps, weather, iMovie, Google
Maps, Pages, Shortcuts…;
глаголы для описания действий в информационном пространстве: to download, to
upload, to like, to post, to comment;
конструкции: I like, I’m keen on, I’m interested in… для описания своих интересов
(повторение).
Раздел 2. Здоровье.
1. Здоровый образ жизни.
2. Режим дня.
3. В аптеке.
4. Стресс и здоровье.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
В области монологической формы речи:
составлять правила о здоровом образе жизни;
составлять голосовое сообщение о времени приема лекарства;
составлять голосовое сообщение заболевшему однокласснику с пожеланием
выздоровления;
рассказывать о своем самочувствии и симптомах;
рассказывать о своем режиме дня;
в области письма:
составлять текст для блога на тему «Здоровый образ жизни»;
составлять плакат с инструкцией по правильному режиму дня;
составлять текст рецепта для приготовления полезного блюда;
составлять электронное письмо однокласснику с советами, как побороть стресс перед
экзаменом или контрольной работой.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики раздела 2 раздела предполагает овладение лексическими
единицами (словами, словосочетаниями, лексико-грамматическими
единствами,
речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается введение в речь следующих
конструкций:
модальный глагол mustn’t + инфинитив для выражения запрета;
модальный глагол must + инфинитив для выражения настоятельного совета;
неисчисляемые существительные в сочетаниях с a packet of, a spoon of, a piece of…;
15
конструкции с модальным глаголом could для выражения вежливой просьбы: Could I
have some throat lozenges?;
повелительное наклонения для выражения инструкции о приеме лекарств: take one
tablet three times a day.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2:
речевые клише описания здорового образа жизни: do sports,, go to the gym, eat
vegetables, don’t eat junk good, get up early, go to bed early…;
глаголы для составления рецептов блюд: cut, peel, cook, bake, add, pour …;
названия полезных продуктов: dairy products, eggs, peas, beans, cheese, oily fish…;
лексика для описания самочувствия и симптомов болезни: toothache, headache,
earache, stomachache…;
речевые клише для описания симптомов болезни и инструкций для их лечения: high
temperature, it hurts, take temperature, drink more water, stay in bed… .
Раздел 3. Наука и технологии.
1. Наука в современном мире.
2. Технологии и мы.
3. Роботы.
3. Знаменитые изобретатели.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
В области монологической формы речи:
кратко рассказывать о значимости научных достижений в современной жизни;
уметь рассказывать о важном достижении в одной из научных областей;
кратко рассказывать о том, как современные технологии помогают в учебе;
кратко рассказывать о том, какие современные технологии используются дома;
кратко рассказывать об известном ученом или изобретателе;
в области письма:
составлять плакат об используемых в быту современных технологиях (например,
робот-пылесос);
составлять презентацию о важном научном достижении (например, о разработке
нового лекарства);
составлять краткую инструкцию, как пользоваться торговым автоматом для покупки
шоколада или напитка.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики раздела 3 раздела предполагает овладение лексическими
единицами (словами, словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами,
речевыми клише) в объеме не менее 45. Предполагается введение в речь следующих
конструкций:
конструкция used to + инфинитив для выражения регулярно совершающегося
действия или состояния в прошлом;
сравнительная и превосходная степень имен прилагательных по аналитической
модели (more exciting);
повелительное наклонение для составления инструкции к эксплуатации каких-либо
приборов (повторение);
модальный глагол can для описания функций домашних приборов (it can clean the
carpet, it can wash...).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 3:
лексика, связанная с научной деятельностью: scientist, science, lab, microscope…
название современных бытовых приборов: microwave oven, vacuum cleaner, washing
machine, dishwasher, iron;
глаголы для составления инструкции: press the button, put a coin, choose the drink, take
the change…;
16
прилагательные для описания научных открытий: important, high-tech, modern, famous,
world-wide.
Раздел 4. Выдающиеся люди.
1.
Выдающиеся поэты и писатели.
2.
Выдающиеся люди в искусстве.
3.
Выдающиеся люди в спорте.
4.
Выдающиеся ученые.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
В области монологической формы речи:
кратко рассказывать о любимом произведении и его авторе;
кратко рассказывать о художнике и его картинах;
кратко рассказывать о любимом спортсмене;
составлять коллективный видео блог о выдающихся ученых и их изобретениях.
в области письма:
составлять презентацию о любимом писателе/поэте/ ученом;
составлять плакат о любимом актере/певце;
составлять записку с напоминанием о месте и времени встречи в связи с походом на
выставку или спортивное мероприятие;
составлять пост для блога о спортивном событии;
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики раздела 4 раздела предполагает овладение лексическими
единицами (словами, словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами,
речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается введение в речь следующих
конструкций:
притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, his, hers);
речевая модель one of the most… для рассказа о деятельности выдающихся людей (one
of the most important, one of the most famous…):
простое прошедшее время для рассказа о деятельности выдающихся людей
(повторение);
настоящее продолженное время для описания фотографий знаменитых людей
(повторение).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4:
названия видов искусства: art, literature, music…;
названия жанров в искусстве: poetry, novel, fantasy, portrait, landscape…;
речевые клише для описания деятельности выдающихся людей: to compose music, to
write poems, to perform on stage, to star in films, to be the winner, to break the record, to do
research, to do experiment, famous scientist… .
Содержание курса иностранного языка 9 КЛАСС (пятый год обучения на уровне
основного общего образования)
Раздел 1. Культура и искусство.
1.
Мир музыки.
2.
Музеи и выставки.
3.
Театр.
4.
Памятники архитектуры в Москве и Лондоне.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
В области монологической формы речи:
кратко рассказывать о своих предпочтениях в музыке;
составлять голосовое сообщение с приглашением пойти на концерт или выставку;
17
составлять коллективный видео блог об архитектурных памятниках в Москве и
Лондоне;
кратко рассказывать о любимом спектакле;
в области письма:
составлять презентацию о любимой музыкальной группе;
составлять афишу для спектакля;
составлять пост для социальных сетей о посещении выставки/музея/театра;
составлять электронное письмо другу с советом, куда можно пойти в выходные
(концерты, театр, кино, выставки).
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики раздела 1 раздела предполагает овладение лексическими
единицами (словами, словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами,
речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается введение в речь следующих
конструкций:
настоящее продолженное время для описания действий, происходящих на картинке;
названия профессий, связанных с культурной деятельностью: actor, actress, artist,
writer, poet…;
наречия образа действия quietly, loudly, carefully, beautifully;
личные местоимения в объектном падеже (with him);
конструкция let’s go to… для приглашения пойти на концерт, в музей/театр… .
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 1:
названия жанров музыки classical music, jazz, rap, rock, pop…;
названия профессий, связанных с культурной деятельностью, ballet dancer, composer,
opera singer, sculptor…;
лексика, связанная с посещением культурных мероприятий: art gallery, museum,
exhibition, theatre, stage, opera, ballet…;
речевые клише для посещения культурного мероприятия: book a ticket, buy a theatre
program, watch a play, visit an exhibition…;
названия архитектурных памятников: The Moscow Kremlin, Bolshoi Theatre, Big Ben,
Tower of London, Buckingham Palace… .
Раздел 2. Кино.
1.
Мир кино.
2.
Любимые фильмы.
3.
Поход в кино.
4.
Любимый актер.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
В области монологической формы речи:
рассказывать о любимом фильме;
рассказывать о персонаже фильма;
составлять голосовое сообщение о походе в кино;
составлять коллективный видео блог о любимых актерах;
в области письма
составлять отзыв о фильме по образцу;
составлять афишу для фильма;
составлять презентацию о профессиях в киноиндустрии;
составлять записку с предложением пойти в кино.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики раздела 2 раздела предполагает овладение лексическими
единицами (словами, словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами,
речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается введение в речь следующих
конструкций:
18
будущее простое время для выражения спонтанного решения;
придаточные описательные предложения с местоимениями who, which, where;
союзы and, but, so.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2:
названия жанров фильма: love story, comedy, romantic, horror, action…;
названия профессий, связанных миром киноиндустрии: film director, producer,
cameraman, sound director, scriptwriter…;
речевые клише, связанные с описанием процесса создания фильма: to shoot a film, to
star in a film, to have an audition, to have a rehearsal…;
речевые клише для описания ситуации общения в кино: What’s on …?, Do you want
to go to the movies?, Watch film at the cinema., Are there tickets for three o’clock?... .
Раздел 3. Книги
1.
Книги в моей жизни.
2.
Известные писатели России и Великобритании.
3.
Книги и фильмы.
4.
Любимый герой книги.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
В области монологической формы речи:
рассказывать о любимой книге;
рассказывать о писателе страны изучаемого языка;
кратко рассказывать об экранизациях известных литературных произведений;
составлять коллективный видео блог о любимых книжных персонажах;
в области письма:
составлять отзыв о книге по образцу;
составлять презентации о любимом писателе;
составлять описание персонажа;
делать пост в социальных сетях с рекомендацией прочитать литературное
произведение.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики раздела 3 раздела предполагает овладение лексическими
единицами (словами, словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами,
речевыми клише) в объеме не менее 45. Предполагается введение в речь следующих
конструкций:
речевая модель I want+ infinitive для выражения намерения (I want to tell you);
простое прошедшее время с правильными и неправильными глаголами для передачи
автобиографических сведений;
модальный глагол should для составления рекомендаций ( You should read …);
страдательный залог в речевых моделях типа It was written… , It was filmed… .
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 3:
названия жанров литературных произведений: drama, science fiction, poem, comedy..;
речевые клише для рассказа о книгах: the book is about…, to find a plot
interesting/boring, the main character is…;
прилагательные для описания сюжета: dull, exciting, amazing, fantastic, funny, moving…;
прилагательные для описания персонажа: thin, tall, young, old, middle-aged, strong,
brave, smart, intelligent, lazy, friendly, polite, rude…;
речевые клише для описания персонажа: I think, the main character is…, He looks
friendly., She is very beautiful., She has green eyes., He has a loud voice… .
Раздел 4. Иностранные языки
1.
Английский язык в современном мире.
2.
Языки разных стран.
3.
Изучение иностранных языков.
19
Летние языковые школы.
Характеристика деятельности обучающихся по основным видам учебной
деятельности.
В области монологической формы речи:
кратко рассказывать о роли английского языка в современной жизни;
кратко рассказывать, на каких языках говорят в разных странах мира;
составлять и записывать фрагменты для коллективного видео блога с советами, как
лучше учить иностранный язык (например, как лучше запоминать слова, готовиться к
пересказу и т.д.);
составлять презентацию о летнем языковом лагере.
в области письма:
оформлять карту с информацией о том, на каких языках говорят в разных странах
мира;
составлять пост для социальных сетей с советами, как лучше учить иностранный язык;
составлять презентацию «Почему я хочу говорить на английском языке»;
составлять рекламный проспект языкового лагеря.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики раздела 4 раздела предполагает овладение лексическими
единицами (словами, словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами,
речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается введение в речь следующих
конструкций:
речевая модель с придаточным предложением условия I типа: If I learn English, I will
travel to England;
настоящее простое время с наречиями повторности: I often watch cartoons in English, I
usually learn new words., I sometimes read stories in English…;
модальный глагол should для выражения совета:
You should watch cartoons in
English., You should read more… (повторение);
модальный глагол can для выражения возможности: I can listen to songs in English., I
can learn poems in English… (повторение);
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 4:
речевые клише для описания роли иностранного языка в жизни современного
человека: English is an international language., English can help you to…, People speak
English all over the world., Without English you can’t…;
названия разных стран: England, Scotland, the USA, Germany, Spain, France, Italy, China,
Japan. ;
названия иностранных языков: English, German, Spanish, French, Italian ,Chinese,
Japanese…;
речевые клише, связанные с изучением иностранного языка: learn new words, do
grammar exercises, learn poems in English, watch videos on YouTube, to go to summer
language school….
4.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся с ЗПР
разработаны в соответствии с требованиями ФГОС ООО, с учетом индивидуальных
возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР и
ориентированы на выявление и оценку образовательных достижений обучающихся с ЗПР.
Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся с ЗПР включают:
особую форму организации аттестации (в малой
группе, индивидуальную) с
учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей,
обучающихся с ЗПР);
20
привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для
обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения
заданий);
присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности;
адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей и
индивидуальных трудностей, обучающихся с ЗПР:
1)
упрощение формулировок по грамматическому и семантическому
оформлению;
2)
упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на короткие
смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания;
3)
в дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она
дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими
смысловыми акцентами; при необходимости адаптирование текста задания с учетом
особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с
ЗПР (более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого; упрощение
формулировок задания по грамматическому и семантическому оформлению и др.); при
необходимости предоставление дифференцированной помощи: стимулирующей
(одобрение, эмоциональная поддержка) организующей (привлечение внимания,
концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости самопроверки),
направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию); увеличение времени на
выполнение заданий; возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при
нарастании в поведении ребенка проявлений утомления, истощения; недопустимыми
являются негативные реакции со стороны педагога, создание ситуаций, приводящих к
эмоциональному травмированию ребенка.
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ
Проведение контрольного оценивания монологической и диалогической форм
устной речи не является обязательной в случае, если обучающийся испытывает
существенные трудности в устной коммуникации на родном языке. При указанных
обстоятельствах иноязычная речевая продукция оценивается только в письменной форме.
Монологическая форма
Отметка «5» – обучающийся демонстрирует умение строить элементарное
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, которая
сформулирована в задании. Корректно использует соответствующие лексикограмматические единства. Присутствуют отдельные лексико-грамматические нарушения,
не более двух ошибок. Речь понятна, соблюдается корректный интонационный рисунок.
Объем высказывания оценивается согласно году обучения:
6-7 классы – не менее 3-х фраз;
8 классы – 4-5 фраз;
9 класс – не менее 5 фраз.
Отметка «4» – обучающийся демонстрирует умение строить элементарное
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, которая
сформулирована в задании, с использованием соответствующих лексико-грамматических
единств. Отмечаются нарушения лексико-грамматического оформления высказывания, не
более 4-х ошибок. Речь понятна. Объем высказывания оценивается согласно году
обучения:
6-7 классы – не менее 3-х фраз;
8 классы – 4-5 фраз;
9 классы – не менее 5 фраз.
21
Отметка «3» – высказывание построено в соответствии с коммуникативной задачей,
которая сформулирована в задании. В речи присутствуют повторы, а также
многочисленные нарушения лексико-грамматического и фонетического оформления
высказывания, которые существенно затрудняют понимание речи. Речь не всегда понятна
или малопонятна, аграмматична. Объем высказывания оценивается согласно году
обучения:
6-7 классы – 1 фраза.
8 классы – 2-3 фразы;
9 класс – не менее 3-х фраз.
Отметка «2» – коммуникативная задача не решена.
Диалогическая форма
Отметка «5» – обучающийся демонстрирует умение строить элементарные
диалогические единства в соответствии с коммуникативной задачей, демонстрирует
навыки речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить
разговор. Лексико-грамматическое оформление речи соответствует поставленной
коммуникативной задаче, допускаются 1-2 ошибки. Речь понятна, речь оформлена в
соответствии с особенностями фонетического членения англоязычной речи. Объем
высказывания оценивается согласно году обучения:
6-7 классы – 1-2 реплики с каждой стороны, не включая формулы приветствия и
прощания;
8, 9 классы – не менее 2-х реплик с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания.
Отметка «4» – обучающийся демонстрирует умение строить элементарные
диалогические единства в соответствии с коммуникативной задачей, в целом
демонстрирует навыки речевого взаимодействия с партнером: способен начать,
поддержать и закончить разговор. Лексико-грамматическое оформление речи
соответствует поставленной коммуникативной задаче, допускаются 3 ошибки. Речь
понятна, речь оформлена в соответствии с особенностями фонетического членения
англоязычной речи. Объем высказывания оценивается согласно году обучения:
6-7 классы – 1-2 реплики с каждой стороны, не включая формулы приветствия и
прощания;
8, 9 классы – не менее 2 -х реплик с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания.
Отметка «3» – обучающийся строит элементарное диалогическое единство в
соответствии с коммуникативной задачей, но не стремится поддержать беседу.
Присутствуют многочисленные нарушения лексико-грамматического оформления речи
(более 3-х ошибок). Речь в целом понятна. Объем высказывания оценивается согласно
году обучения:
6-7 классы – 1-2 реплики с каждой стороны, не включая формулы приветствия и
прощания;
9 классы – 2 реплики с каждой стороны, не включая формулы приветствия и
прощания.
Отметка «2» – коммуникативная задача не решена.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
Письменные работы включают:
самостоятельные работы для проведения текущего контроля;
промежуточные и итоговые контрольные работы.
Самостоятельные и контрольные работы направлены на проверку рецептивных
навыков (аудирование, чтение) и лексико-грамматических умений.
22
Самостоятельные работы оцениваются исходя из процента правильно
выполненных заданий:
Отметка
«5» - 90-100%;
«4» - 75-89%;
«3» - 60-74%;
«2» - 0-59%.
Промежуточные и итоговые контрольные работы оцениваются по следующей
шкале:
Отметка
«5» - 85-100%;
«4» - 70-84%;
«3» - 50-69%;
«2» - 0-49%.
23
№ урока
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
№
урока
по
УМК
1
1a
Тема
урока
Тип
урока
Family
members
Члены
семьи
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
притяжательны
е местоимения,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е
высказывание,
составляют
письмо к другу
о своей семье
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика: по теме «Члены
семьи. Внешний вид»
упр. 1, 2, 5
грамматика:притяжател
ьные местоимения;
притяжательный падеж
существительных
упр. 7
чтение:
письмо к другу о своей
семье
упр. 3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
описание внешности
упр. 6
письмо:
письмо к другу о своей
семье упр.8
24
формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности
испособности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
№ урока
№
урока
по
УМК
2
1b
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Who are Комплек овладевают и
you?
сное
употребляют в
Ты кто? примене речи новые ЛЕ
ние
по теме,
знаний и правильно
умений
употребляют в
речи
притяжательны
е местоимения.,
составляют
библиотечную
карточку,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика: по теме
«Формы
идентификации»
грамматика:
притяжательные
местоимения упр.3, 4
письмо:
библиотечная карточка
упр.9
чтение:
поисковое чтение –
диалог: запись в
видеоклуб упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
Предоставление/ запрос
информации личного
характера упр. 6
Представление человека
по его удостоверению
личности упр.7
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий
регулятивные:
самостоятельно анализировать
условия достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия
в новом учебном материале
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности и сотрудничества
с партнером
25
Форма
контроля
проверка
домашнег
о задания
№ урока
№
урока
по
УМК
3
1с
Тема
урока
My
country
Моя
страна
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика: по теме
« Страны и
национальности» упр. 1
чтение: статья о Чили
упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо: краткая статья о
своей стране упр. 5
устная речь:
Описание
местоположения упр. 2
Высказывание на основе
прочитанного упр.4
26
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной
практики
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и письменной
речью
Форма
контроля
Словарны
й
диктант
№ урока
№
урока
по
УМК
4
1d
Тема
урока
CultureC
orner
Культур
ный
уголок
Соедине
нное
Короле
вство
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическо
е
высказывание,
составляют
схему
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика: population, as
well as, currency
чтение:
поисковое чтение –
краткие сведения о
Великобритании упр.2а
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1b
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного с
использованием
географической карты
упр.2с
письмо:
краткие сведения и
связанный текст о своей
стране упр.3
27
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Spotlight on Russia – 1 p.3
№ урока
5
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Families
Семьи в
России.
Семьи в
нашем
городе.
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного
текста,
составляют
заметку для
журнала
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
чтение:
изучающее чтение –
интервью
устная речь:
сравнительное
высказывание,
обсуждения текста,
интервью
письмо:
текст для журнала о себе
своей семье
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей, традиций,
культуры
28
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути достижения
целей
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
English in Use – 1 p.12
№ урока
6
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Использ Комбин
ование
ированн
английс ый урок
кого
языка
Знакомс
тво.
Привет
ствия.
Самые
дружны
е семьи
нашей
школы.
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
поисковое чтение –
диалоги упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения a ,е
упр.4
29
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и
познавательной деятельности в
форме осознанного управления
своим поведением и
деятельностью, направленной
на достижение поставленных
целей
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
№ урока
№
урока
по
УМК
Extensive Reading – 1 p.13
7
Тема
урока
Расшире
нное
чтение:
Географ
ия.
Земля
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
плаката,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
Earth, greet, per cent,
total, solar system,
diameter, distance,
conditions, suitable for
life, surface area
чтение:
поисковое чтение –
текст, включающий
таблицу упр.1-3
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного с
использованием
географической карты
упр.4
30
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути достижения
целей
познавательные:
понимать информацию,
представленную различными
способами: словесно, в виде
таблицы, схемы, диаграммы
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
Про
меж Активизация знаний по теме «Семья». Самоконтроль,
уточ самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
ный умений – подготовка к тесту.
конт
роль
1
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Тест
к
Мод
улю
1
1. Осознание
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
Тест 1. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
9
8
№
урока
по
УМК
31
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
10
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №1.
32
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
11
2a
Тема
урока
Happy
times
Счастл
ивое
время
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи предлоги
времени,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
диалогическое
высказывание,
составляют
приглашение
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
«Дни недели.
Месяцы.
Времена года»,
упр.2, 3, 4
грамматика:
Порядковые
числительные упр.3,
предлоги места упр. 6
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение приглашение на
праздник упр. 1
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
Микродиалог: о дате,
времени, о дне рождения
упр. 4, 5,7
письмо:
Открытка-приглашение
упр. 8
33
1.
Осознает
общекультурную и
этническую
идентичность.
2.
Обладает
культурой поведения
через освоение норм
этикета.
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
практику
м
№ урока
№
урока
по
УМК
12
2b
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
My place Комплек овладевают и
употребляют в
У меня сное
примене речи новые ЛЕ
дома.
ние
по теме,
знаний
правильно
употребляют в
речи
местоимения,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
ведут и
заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
«Комнаты и
мебель»упр.1, 2
грамматика:
Местоимения
some/ any /a /an;
предлоги места упр.4, 5
чтение:
поисковое,
ознакомительное
чтение-диалог – переезд
в новый дом упр. 6,7
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.6
письмо:
Описание своей
гостиной упр.10
устная речь: упр. 8
диалог – переезд в
новый дом
фонетика:
Отработка
использования звуков/w/
- /wh/ упр.9
34
Осознает возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
Метапредметные
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Форма
контроля
проверка
дом.зад.
№ урока
№
урока
по
УМК
13
2c
Тема
урока
My
neighbou
rhood
Мой
микрор
айон.
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
bank, café,
neighbourhood,
coffee shop
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение –
текст о микрорайоне
упр. 3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.2
письмо:
описание своего
микрорайона упр.4
35
Личностные
Метапредметные
потребность в участии
в общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной
деятельности
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Словарны
й
диктант.
№ урока
№
урока
по
УМК
14
2d
Тема
урока
Culture
Corner
Культур
ный
уголок
Знамен
итые
улицы.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
avenue, boulevard, lane,
pavement, outdoor cafe,
road, narrow, power,
store, fashionable
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение –
текст о знаменитых
улицах упр.1,2
письмо: раздел
туристического
путеводителя упр.3
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного упр.3
36
Осознает
общекультурную и
этническую
идентичность
Обладает чувством
патриотизма,
испытывает уважение к
культуре народов
России.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и письменной
речью
Форма
контроля
контроль
говорения
Spotlight on Russia – 2 p.4
№ урока
15
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Dachas
Дачи
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
статью для
журнала,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
чтение:
изучающее чтение –
статья
письмо:
текст для журнала о
своей даче
устная речь:
описание, сообщение на
основе прочитанного;
оценочные суждения,
обсуждение текста
37
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути достижения
целей
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной речью,
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
чтения
English in Use – 2 p.22
№ урока
16
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Использ
ование
английс
кого
языка
Служба
помощи
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
come over, plumber,
heating
чтение:
ознакомительное,
изучающее чтение –
диалоги упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения u, оо
упр.4
38
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
обладает воображением при
моделировании ситуаций
общения
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 2 p.23
№ урока
17
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Расшире
нное
чтение:
Математ
ика.
Масшта
бирован
ие
местнос
ти
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
содержание
карты,
представляют
графическую
работу и
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
measurement, at the
bottom, What’s up? a
scale of a map, heel and
toe, measure the distance,
requiring services, the tap
is leaking
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
чтение:
изучающее чтение –
текст , включающий
план- чертеж упр.1,2
письмо:
графическая работа на
основе прочитанного
упр.3
устная речь:
рассказ на основе
выполненной
графической работы
упр.3
39
Осознает возможность
самореализации
средствами
иностранного языка
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
понимать информацию,
представленную различными
способами: словесно, в виде
таблицы, схемы, диаграммы
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
Про
меж Активизация знаний по теме « Это мы». Самоконтроль,
уточ самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
ный умений – подготовка к тесту стр.24
конт
роль
2
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Тест
к
Мод
улю
2
1. Осознание
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
Тест 2. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
возможностей
самореализации
средствами
иностранногоязыка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
19
18
№
урока
по
УМК
40
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
20
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №2
41
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
21
3a
Тема
урока
Road
safety
Безопас
ность
на
дорогах
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
повелительное
наклонение
глагола,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монолог,
описывают
свою дорогу в
школу,
отрабатывают
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика: по теме
«Безопасность» упр.1,2
грамматика:
повелительное
наклонение упр.3
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое чтение –
буклет по безопасности
на дорогах упр.4
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.4
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.8
устная речь:
описание дороги в
школу по плану на
основе прочитанного
упр.6
письмо:
буклет о правилах
дорожной безопасности
упр.9
42
Личностные
Метапредметные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения на
дороге, соблюдает
правила.
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Практику
м
№ урока
№
урока
по
УМК
22
3b
Тема
урока
Тип
урока
On the
move
В
движен
ии
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
модальный
глагол,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
по теме «Виды
транспорта» упр.1,2
грамматика:
модальный глагол can
(в значении
способности,
запрета, разрешения)
упр.2,3
чтение:
ознакомительноепоисковое чтение –
диалог: на уроке
вождения упр.5
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.5
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.4
устная речь:
диалог: на уроке
вождения
упр.8
43
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения на
дороге, соблюдает
правила.
Метапредметные
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Форма
контроля
№ урока
№
урока
по
УМК
23
3с
Тема
урока
Hot
wheels
С
ветерко
м
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
отрабатывают
модальный
глагол,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
описывают
известного
человека
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
bring, fast, occupation, be
born, famous, deserve,
fan, jogging, nickname,
racing car, driver
чтение:
поисковое чтение –текст
о Михаэле Шумахере
упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1,2
устная речь:
рассказ о знаменитости
с опорой на резюме
письмо:
короткая статья об
известном спортсмене
упр.5
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения на
дороге, соблюдает
правила.
регулятивные:
построению жизненных планов
во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
44
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№ урока
№
урока
по
УМК
24
3d
Тема
урока
Культур
ный
уголок
Виды
транспо
рта в
Лондон
е
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
диалогическое
высказывание,
составляют
плакат о
правилах
безопасного
вождения в
России
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
city centre, get around,
luggage, underground, a
nice view, double-decker
bus, amber, forget, black
cab
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение –
текст о видах транспорта
в Лондоне упр.1
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.3
устная речь:
диалог на основе
прочитанного упр.2
письмо:
плакат о правилах
безопасного вождения в
России упр.3
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения на
дороге, соблюдает
правила.
45
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Spotlight on Russia – 3 p.5
№ урока
25
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Metro
Метро
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного ,
составляют
заметку для
журнала
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
чтение:
изучающее чтение –
статья
устная речь:
описание, сообщение на
основе прочитанного,
письмо:
текст для журнала: о
метрополитене и своей
любимой станции метро
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения на
дороге, соблюдает
правила.
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
46
Форма
контроля
контроль
чтения
English in Use – .3p.32
№ урока
26
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Как
пройти
…?
Запрос/
Указани
е
направл
ения
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
отрабатывают
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
Townhall
чтение:
изучающее чтение –
диалоги упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения o, ar.
47
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Extensive Reading – 3 p.33
27
Что
означае
т
красны
й цвет?
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е
высказывание,
презентуют
свое задание
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
protection, respect,
soldier, war, warn,
чтение:
поисковое чтение упр. 3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалог- обмен мнениями
упр.2
сообщение на основе
прочитанного упр.5
письмо:
связанный текст по теме
на основе
самостоятельно
собранной информации
упр.3
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Относится с
уважением к закону,
правилам поведения на
дороге, соблюдает
правила.
48
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач
познавательные:
составлять на основе текста
небольшое монологическое
высказывание
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
28
№
урока
по
УМК
Про
меж
уточ
ный
конт
роль
3
Тип
урока
Планируемые результаты
Предметные
Активизация знаний по теме «Виды транспорта, правила
дорожного движения, дорожные знаки». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
умений – подготовка к тесту стр.34
Личностные
Метапредметные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
1. Осознание
Тест 3. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
29
Тест
к
Мод
улю
3
Тема
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
49
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Контрольная работа № 1
30
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
50
Личностные
Метапредметные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
31
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №3
51
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
32
4a
Тема
урока
Day in,
Day out
День и
ночь –
сутки
прочь
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи настоящее
простое время и
нареч.
частотности,
прогнозируют
содержание,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог.
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика: catch, kick, kiss,
laugh, lose, rarely, habit,
dormitory, dungeon,
magic tricks упр.1,2
грамматика: настоящее
простое время упр.3-5,
наречия частотности
упр.6
чтение:
ознакомительное,
просмотровое чтение –
викторина про Гарри
Поттера упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
фонетика: отработка
использования звуков/s/,
/z/, /iz/ упр.7
устная речь:
Диалог-интервью о
распорядке дня упр.4
письмо:
связанный текст о своем
распорядке дня упр.9
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
52
Форма
контроля
практику
м
№ урока
№
урока
по
УМК
33
4b
Тема
урока
Тип
урока
How
about…?
Как на
счет..?
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
грамматические
конструкции,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
упр.1
грамматика:
Настоящее простое
время (короткие ответы)
упр.8
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое, чтениедиалог: о вкусах и
предпочтениях упр.6
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.6
аудирование с
выборочным
пониманием основной
информации упр.9
письмо:
Отчет о результатах
опроса о любимых ТВпрограммах упр.11
устная речь:
Выражение
предпочтений и
неприязни, внесение
предложений упр.3-5
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
53
Метапредметные
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
познавательные:
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Форма
контроля
№ урока
№
урока
по
УМК
34
4c
Тема
урока
My
favourite
day
Мой
любим
ый день
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
написание
статьи о себе,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог и
микромонолог
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика: climb, movie,
put up, set off, arrive in,
leisure, scout club, the
rest, tie knots
чтение:
ознакомительное и
просмотровое чтение упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
Текст о своем
идеальном дне упр.5
устная речь:
диалог своем идеальном
дне упр.4
грамматика:
слова-связки упр.3
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
54
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№ урока
№
урока
по
УМК
35
4d
Тема
урока
Расшире
нное
чтение:
(Матема
тика)
Вычерк
иваем
числа
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают и
понимают
содержание,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут
стихотворение
о своей семье
по образцу,
представляют
монологическо
е
высказывание
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
chart, graph
чтение:
поисковое чтение упр.3
аудирование::
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
Связанный текст по теме
на основе
самостоятельно
собранного материала
упр.7
устная речь:
Сообщение, диалог на
основе прочитанного
упр.4,5,6
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную трудность как
меру фактического или
предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
познавательные:
структурировать
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное, главную идею
текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
55
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тип
урока
Активизация знаний по теме
«День школьника: школа, досуг»
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту
стр.44
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию
в образовательной
области «Иностранный
язык»
36
Про
меж
уточ
ный
конт
роль
4
Тема
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
56
Метапредметные
регулятивные:
контроль лексикоадекватно
грамматических навыков,
самостоятельно
навыков говорения, чтения,
оценивать
аудирования и письма
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию,
оценку
действий
Форма
контроля
Промежу
точный
контроль
4
№ урока
№
урока
по
УМК
Тип
урока
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
1. Осознание
Тест 4. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
37
Тест
к
Мод
улю
4
Тема
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №4
38
Spot
light
on
Russ
a–4
p.6
57
Метапредметные
Форма
контроля
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
контроль
домашнег
о чтения
English in Use – 4 p.42
№ урока
39
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Hi!
Комбин
Привет! ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
статью для
журнала,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
чтение:
изучающее чтение –
статья
письмо:
текст для журнала о
своем образе жизни
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
58
Личностные
Метапредметные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
регулятивные:
планировать пути достижения
целей
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Extensive Reading – 4 p.43
40
Назначе Комбин
ированн
ние/
Отмена ый урок
встречи
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
предвосхищают
содержание
текста, читают
и полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог и
монолог,
отработка
правил чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
appointment, cancel,
worry, definitely, feel
better, have got a cold,
pass along
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное ,
поисковое чтение упр.13
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения ee,ea
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
59
Форма
контроля
контроль
говорения
№ урока
№
урока
по
УМК
41
5a
Тема
урока
Festive
time
Время
праздни
ков
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
правильно
употребляют в
речи настоящее
продолженное
время,
оформляют
приглашение на
праздник и
рассказывают
об этом
событии
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:упр.1,2
чтение:
ознакомительное,
просмотровое чтение поздравительное
сообщение по
электронной почте
упр.2,3
аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием заданной
информации упр.8
грамматика: Настоящее
продолженное время
(утвердительная
форма) упр.4,5
устная речь:
Описание события упр.6
письмо: приглашение на
праздник упр. 9
60
1. Признание высокой
Метапредметные
регулятивные:
ценности жизни во всех целеполагание, включая
её проявлениях.
постановку новых целей,
2. Осознает
преобразование практической
возможность
задачи в познавательную
самореализации
познавательные:
средствами
проводить наблюдение и
иностранного языка.
эксперимент под руководством
3. Проявляет уважение к учителя
традициям и обычаям
коммуникативные:
как части культуры
строить монологическое
разных стран мира
контекстное высказывание
Форма
контроля
практику
м
№ урока
№
урока
по
УМК
42
5b
Тема
урока
Let’s
celebrate
Отпразд
нуем!
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи глаголы в
настоящее
продолженное
время,
предвосхищают
и полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
описание
рпраздника,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
упр.1,2,3
грамматика:
настоящее
продолженное время
(отрицания и вопросы)
упр.7,8
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение –
диалог о праздничном
вечере упр.3,5
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
описание праздника
упр.9
устная речь:
обмен мнениями упр.6
61
Метапредметные
регулятивные:
ценности жизни во всех при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
её проявлениях.
адекватно учитывать условия и
2. Осознает
средства их достижения
возможность
познавательные:
самореализации
создавать и преобразовывать
средствами
модели и схемы для решения
иностранного языка.
3. Проявляет уважение к задач
коммуникативные:
традициям и обычаям
адекватно использовать
как части культуры
речевые средства для решения
разных стран мира
различных коммуникативных
задач
1. Признание высокой
Форма
контроля
диктант
№ урока
№
урока
по
УМК
43
5c
Тема
урока
Тип
урока
Special
days
Особые
дни
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильное
употребление
глаголов,
предвосхищают
,читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
текст речи о
национальном
празднике,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
упр.1,2
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение – речь
о национальном
празднике упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
текст речи о
национальном
празднике упр.6
упр.5
устная речь:
выступление , речь о
национальном
празднике на основе
прочитанного упр.5
эмпатия как
осознанного понимания
и сопереживания
чувствам других,
выражающейся в
поступках,
направленных на
помощь и обеспечение
благополучия
регулятивные:
основы саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
объяснять явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые
в ходе исследования
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
62
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№ урока
№
урока
по
УМК
44
5d
Тема
урока
Культур
ный
уголок
Шотлан
дские
игры
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержания
текста и
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
плакат –
объявление а
традиционном
школьном
празднике и
рассказывают о
нем
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
annual, athlete, compete,
competition, crowd, pull
over, rope, sell out, try,
towards, take place
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
статья о национальной
традиции упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
плакат – объявление а
традиционном
школьном празднике
упр.6
устная речь:
описание иллюстраций к
тексту, устное
сообщение на основе
прочитанного упр.4,5
63
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять констатирующий
возможность
и предвосхищающий контроль
самореализации
по результату и по способу
средствами
действия; актуальный контроль
иностранного языка.
2. Проявляет уважение к на уровне произвольного
внимания
традициям и обычаям
познавательные:
как части культуры
осуществлять расширенный
разных стран мира
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
1. Осознает
Форма
контроля
контроль
говорения
Spotlight on Russia – 5 p.7
№ урока
45
№
урока
по
УМК
Тема
урока
White
nights
Белые
ночи
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
статью для
журнала,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
чтение:
изучающее чтение –
статья
письмо:
текст -статья для
журнала о
традиционном
празднике
устная речь:
описание иллюстраций к
тексту, устное
сообщение на основе
прочитанного,
обсуждение текста
64
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять познавательную
возможность
рефлексию в отношении
самореализации
действий по решению учебных
средствами
и познавательных задач
иностранного языка.
2. Проявляет уважение к познавательные:
проводить наблюдение и
традициям и обычаям
эксперимент под руководством
как части культуры
учителя
разных стран мира
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
1. Осознает
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
English in Use – 5 p.52
46
Как
заказат
ь
цветы
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
, читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
извлекают
информацию;
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
применяют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
carnation, daisy, tulip,
quantity, sunflower, have
in mind, include a card,
including delivery
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение упр.3
аудирование:
с выборочным
пониманием заданной
информации упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
различие гласных (rideread-red) упр.5
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание
совершаемых действий как в
форме громкой
социализированной речи, так и
в форме внутренней речи
65
Форма
контроля
контроль
говорения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
47
Культур
ный
уголок
Жизнь
подрост
ков в
Великоб
ритани
и.
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика: disagree, get
along with, playstation,
pocket money, surf the
net, semi-detached, soap
opera
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение –
текст о жизни
британских подростков
упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
короткая статья в
журнал о жизни
российских подростков
упр.. 4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
66
Личностные
Метапредметные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с
партнером
Форма
контроля
контроль
говорения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
48
Культур
ный
уголок
Жизнь
подрост
ков
нашего
города
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
лексика: disagree, get
along with, playstation,
pocket money, surf the
net, semi-detached, soap
opera
чтение:
просмотровое,
поисковое чтение –
текст о жизни
британских подростков
упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
короткая статья в
журнал о жизни
российских подростков
упр.. 4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
67
Личностные
Метапредметные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Формирует в себе
национальное
самосознание в
сочетании с уважением
и толерантностью к
другим культурам
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с
партнером
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 5 p.53
№ урока
49
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Расшире
нное
чтение:
(Литерат
ура)
Алиса в
Зазерка
лье
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание,
читают и
понимают
текст,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
список
подарков
членам семьи
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
strange, a fictional
character, adventure, belt,
cravat, extract, I beg your
pardon, be offended
чтение:
ознакомительное и
поисковое чтение упр.13
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
список подарков членам
семьи упр.4
68
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
Про
меж Активизация знаний по теме «Праздники». Самоконтроль,
уточ самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
ный умений – подготовка к тесту стр.54
конт
роль
5
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Тест
к
Мод
улю
5
1. Осознание
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
Тест 5. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
50
49
№
урока
по
УМК
69
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
51
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №5
70
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
52
6a
Тема
урока
Тип
урока
Free time
Свобод
ное
время
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
употребляют
составные
существительн
ые,
соединяющие
предложения,
прогнозируют
содержание,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
пишут связный
текст о
предпочтениях
в свободное
время
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:упр..1,2
грамматика:
составные
существительные,
linking sentences упр.6
чтение:
ознакомительное,
просмотровое чтение буклет английской
школы упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
опрос о досуге,
обобщение результатов
опроса упр.6
письмо:
связанный текст о
любимых видах досуга
упр.9
71
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
возможность
контролировать своё время и
самореализации
управлять им познавательные:
средствами
проводить наблюдение и
иностранного языка.
2. Проявляет уважение к эксперимент под руководством
учителя
традициям и обычаям
коммуникативные:
как части культуры
учитывать разные мнения и
разных стран мира
интересы и обосновывать
собственную позицию
1. Осознает
Форма
контроля
Практику
м
№ урока
№
урока
по
УМК
53
6b
Тема
урока
Game
on!
Игра
начата!
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
используют в
речи настоящее
простое и
продолженное
время,
прогнозируют,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
описывают
игры
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
упр.1,2
грамматика:
настоящее простое и
настоящее
продолженное время
упр.5-8
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение –
диалог о выборе игры
упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
аудирование с общим
пониманием
информации упр.9
устная речь:
диалог: совместное
принятие решения о
выборе игры упр.4
письмо:
плакат о любимых играх
упр.9
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий
72
Метапредметные
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№ урока
№
урока
по
УМК
54
6с
Тема
урока
Тип
урока
Pastimes
Скорот
аем
время!
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
ведут диалог,
составляют
настольную
игру
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение –
инструкция к
настольной игре
«Робинзон Крузо» упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр,2
письмо:
Настольная игра упр.3
Потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности других
людей, оптимизм в
восприятии мира.
регулятивные:
построению жизненных планов
во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
в процессе коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую информацию как
ориентир для построения
действия
73
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№ урока
№
урока
по
УМК
55
6d
Тема
урока
Культур
ный
уголок
Настоль
ные
игры
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е
высказывание,
пишут текст о
популярной
русской
настольной
игре
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
aim, as much as possible,
become a success, come
up with, at random,
customer, discover,
design, invent, property,
release weapon, bonus
points, solve a crime, the
scene of crime
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
статья об английских,
американских
настольных играх
упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.4
письмо:
связный текст о
популярной русской
настольной игре упр.5
74
1. Осознает
Метапредметные
регулятивные:
возможность
целеполагание, включая
самореализации
постановку новых целей,
средствами
преобразование практической
иностранного языка.
задачи в познавательную
2. Проявляет уважение к познавательные:
традициям и обычаям
осуществлять сравнение,
как части культуры
сериацию и классификацию,
разных стран мира
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Spotlight on Russia – 6 p.8
№ урока
56
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Free time Комбин
Свобод ированн
ый урок
ное
время
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного,
составляют
письмо о своем
досуге
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
чтение:
изучающее чтение –
статья
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного,
обсуждение текста
письмо:
письмо/статья о своем
досуге
75
1. Осознает
Метапредметные
регулятивные:
возможность
самостоятельно анализировать
самореализации
условия достижения цели на
средствами
основе учёта выделенных
иностранного языка.
учителем ориентиров действия
2. Проявляет уважение к в новом учебном материале
традициям и обычаям
познавательные:
как части культуры
осуществлять расширенный
разных стран мира
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
English in Use – 6p.62
57
Покупк
а
подарко
в
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
wrap, chess board, hanggliding plane,
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение
упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения
or
(port)
al/alk (chalk)
er/ir/ur (girl) упр.5
76
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 6 p.63
№ урока
58
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Расшире
нное
чтение:
(Дизайн
и
Техноло
гия)
Куколь
ный
театр
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме, читают
и полностью
понимают
содержание
плаката,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут
инструкцию по
эксплуатации
пальчиковой
куклы
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
puppet, rubber, wooden,
attach, glue, marionette,
puppeteer, scissors, string
чтение:
ознакомительное и
поисковое упр.2-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
изготовление
пальчиковой куклы по
инструкции упр.4
77
Уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам,
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива.
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Форма
контроля
Личностные
Метапредметные
Про
меж Активизация знаний по теме «Досуг». Самоконтроль,
уточ самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых
ный умений – подготовка к тесту стр.64
конт
роль
6
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
Тест
к
Мод
улю
6
1. Осознание
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
59
№ урока
№
урока
по
УМК
Тест 6. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
60
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
78
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Контрольная работа № 2
61
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
79
Личностные
Метапредметные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
62
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №6
80
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
63
7a
Тема
урока
In the
past
В
прошло
м
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е
высказывание,
ведут беседу,
составляют
описание места
Планируемые результаты
Предметные
лексика:упр.1,3
чтение:
ознакомительнопоисковое чтение
статья:
Минеральный паркгород-призрак упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
аудирование с общим
пониманием
информации упр.9
фонетика:
/id/, /t/, -/d/ упр.6
Where-were упр.9
Устная речь: интервью
о родном городе упр.8
письмо:
описание места упр.10
грамматика: простое
прошедшее время
(правильные глаголы),
упр.4,5
81
Личностные
Метапредметные
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Практику
м
№ урока
№
урока
по
УМК
64
7b
Тема
урока
Тип
урока
Hallowe
en spirit
Дух
Хэллоу
ина
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи простое
прошедшее
время,
прогнозируют
содержание,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
представляют
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
упр.1,3
грамматика:
Простое прошедшее
время (неправильные
глаголы) упр.4,5
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
«страшный» рассказ
упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
аудирование с общим
пониманием
информации упр.6
устная речь:
устный рассказ по плану
упр.7
письмо:
рассказ на конкурс
«Памятный день» упр.8
82
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; познавательные:
структуировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
проверка
домашнег
о задания
№ урока
№
урока
по
УМК
65
7с
Тема
урока
Famous
fists
Они
были
первым
и
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
, читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
правильное
оформление
биографии,
отрабатывают
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
упр.1
чтение:
поисковое чтение –
биографический текст о
Уолте Диснее упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
письмо:
краткая биография
выдающегося деятеля
прошлого упр.5
устная речь:
ролевая игра (интервью)
упр. 4
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
в процессе коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую информацию как
ориентир для построения
действия
83
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№ урока
66
№
урока
по
УМК
7d
Тема
урока
Культур
ный
уголок
Стальн
ой
человек
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
ассоциативные
высказывания,
пересказ,
составляют
текст для
интернет-сайта
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
adult, bullet, cape, make
up, helpless, invisible,
powerful, rescue, smart,
superhero, trunks, fight,
criminals, gain, strength,
in order to, adopt, fantasy,
leap, rocket
чтение:
просмотровое и
поисковое чтение –
статья о Супермене американском
киногерое- символе
упр.3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
пересказ текста упр.4
письмо:
связный текст о
российском «герое
нашего времени» упр.5
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
84
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Spotlight on Russia – 7 p.9
67
Fame
Слава
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного,
составляют
вопросы для
викторины
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
чтение:
изучающее чтение –
статья о А.С. Пушкине
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
письмо:
викторина о жизни и
творчестве
А.С.Пушкина
85
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно анализировать
условия достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия
в новом учебном материале
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
English in Use – 7 p.72
68
В бюро
находок
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
report, lost property,
handle, item, leather
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение
упр. 2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.4
фонетика:
правила чтения
e,ee (see)
ea/ee +r (beer)
упр.5
86
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Extensive Reading – 7 p.73
69
Расшире
нное
чтение:
(Истори
я)
Играя в
прошло
е
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержание,
читают и
полностью
понимают,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е
высказывание,
плакат о
популярных
игрушках
прошлого
России
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
century, common, poor,
familiar, build, bricks,
rocking horse, run a home,
at the touch, clay and wax,
imagination, the Victorian
times, throughout the
ages, tool kit
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение
упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.4
письмо:
плакат о популярных
игрушках прошлого
России (на основе
самостоятельно
собранной информации)
упр.5
1. Осознает
возможность
самореализации
средствами
иностранного языка.
2. Проявляет интерес к
прошлому своей семьи,
города, страны.
87
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
контроль
чтения и
говорения
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Форма
контроля
Личностные
Метапредметные
Про
меж Активизация знаний по теме « Вчера, сегодня, завтра».
уточ Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
ный освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.74
конт
роль
7
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
Тест
к
Мод
улю
7
1. Осознание
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
70
№ урока
№
урока
по
УМК
Тест 7. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
71
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
88
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
72
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №7
89
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
73
8a
Тема
урока
Тип
урока
That’s
Усвоени
е новых
the rule
Таковы знаний
правила
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
модальные
глаголы,
прогнозируют,
понимают и
читают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
диалогическое
высказывание
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
упр.1,3
грамматика:
Модальные глаголы
must, mustn’t, can’t
упр.4
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение –
буклет с правилами
летней школы
английского языка
упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалог- выяснение
правил школы упр.6
письмо:
плакат о правилах в
своей комнате упр.7
1. Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
90
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
практику
м
№ урока
№
урока
по
УМК
74
8b
Тема
урока
Тип
урока
Shall
we?
А давай
…?
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи степени
сравнения
прилагательных
.,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
диалогическое
высказывание и
правила
поведения в
общественных
местах
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
упр.1.2
грамматика:
степени сравнения
прилагательных упр.3,4
чтение:
прогнозирование
содержания
текста,поисковое,
чтение- диалог:приглашение к
совместному действию
упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
аудирование с
пониманием заданной
информации упр.6
устная речь:
Предостережения,
выдвижение, принятие
и отклонение
предложений упр.5
письмо:
Написание правил
поведения в
общественных местах (в
знаках) упр.8
91
1. Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
Метапредметные
регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Форма
контроля
проверка
домашнег
о задания
№ урока
№
урока
по
УМК
75
8c
Тема
урока
Rules &
Regulati
ons
Правил
аи
инструк
ции
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
составляют
правила в
туристическом
лагере
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
bedsheet, own
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое и изучающее
чтение – диалог упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
письмо:
правила в
туристическом лагере
упр.7
устная речь:
диалог о правилах в
лагере упр.6
грамматика:
Модальные глаголы
have todon’t have to /needn’t
упр.4,5
92
1. Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
Метапредметные
регулятивные:
основам саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
словарны
й диктант
№ урока
№
урока
по
УМК
76
8d
Тема
урока
Культур
ный
уголок
Вершин
ы мира
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание
текста,
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут текст об
известном
здании в
России,
представляют
монологическо
е высказывание
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
historic, metre, occasion,
observatory, visitor office,
space, complete,
depending, on the
occasion
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое и
изучающее чтение –
статья о небоскребе в
Нью-Йорке упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
связанный текст об
известном здании в
России упр.5
устная речь:
связное высказывание на
основе прочитанного
упр.4
93
1. Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Spotlight on Russia – 8 p.10
№ урока
77
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Moscow
Zoo
Москов
ский
зоопарк
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
описание
любимого
животного,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
чтение:
изучающее – статья о
Московском зоопарке
письмо:
описание любимого
животного (питомца)
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
1. Уважает законы и
установленные правила
2. Обладает навыками
гражданского
поведения,
экологической
культуры
94
Метапредметные
регулятивные:
планировать пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание
совершаемых действий как в
форме громкой
социализированной речи, так и
в форме внутренней речи
Форма
контроля
контроль
чтения
78
English in Use – 8 p.82
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Заказ
билетов
в театр
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
performance, row, show,
book tickets, ticket
conductor, receptionist
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение –
упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения
oa (road)
ow (know)
ou (house)
ow (cow)
упр.4
95
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог
на основе
равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 8 p.84
№ урока
79
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Расшире
нное
чтение:
(Социол
огия)
Чисто
ли в
твоем
микрор
айоне?
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
содержание
текста,
оформляют
листовкуобращение об
экологии своего
микрорайона,
представляют
монологическо
е
высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
broken, graffiti, litter,
questionnaire, out of
order, rubbish bins, you’re
on the right track,
damaged, expire, messy,
swing
чтение:
ознакомительное и
изучающее чтение –
анкета об экологии
твоего микрорайона
упр.2
письмо:
листовка- обращение об
экологии своего
микрорайона упр.4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
Знание основных
принципов и правил
отношения к природе;
знание основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающих
технологий; правил
поведения в
чрезвычайных
ситуациях.
96
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
Про
меж Активизация знаний по теме «Правила и инструкции».
уточ Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
ный освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.84
конт
роль
8
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Тест
к
Мод
улю
8
1. Осознание
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
Тест 8. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
81
80
№
урока
по
УМК
97
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
82
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №8
98
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
83
9a
Тема
урока
Тип
урока
Food and Усвоени
drink
е новых
знаний
Еда и
напитк
и
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного;
составляют
список покупок
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:упр.1
грамматика:
Исчисляемые
/неисчисляемые
существительные
упр.2,3 Выражение
количества упр.4
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение: статья
о питании по-английски
упр.7
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.7
аудирование с
пониманием заданной
информации упр.5
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.8
письмо:
Список покупок упр. 9
99
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать свои
питания как
возможности достижения цели
составляющую
здорового образа жизни определённой сложности в
различных сферах
2. Относится
самостоятельной деятельности
уважительно к
познавательные:
традициям
осуществлять выбор наиболее
национальной кухни
эффективных способов
как части культуры
решения задач в зависимости от
разных стран мира.
конкретных условий
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
1. Формирует культуру
Форма
контроля
практику
м
№ урока
№
урока
по
УМК
84
9b
Тема
урока
On the
menu!
Что в
меню?
Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи настоящие
времена,
предвосхищают
и полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
рекламное
объявления
ресторана,
учатся делать
заказ еды и
напитков
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
упр.1,2
грамматика:
Настоящее простое
время – Настоящее
продолженное время
упр.6-8
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое – диалог:
заказ блюд по меню
упр.4
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.4
аудирование с
пониманием заданной
информации упр.10
письмо:
написание рекламного
объявления ресторана
упр.11
устная речь:
заказ еды и напитков
упр.5,7
100
Метапредметные
регулятивные:
при планировании достижения
питания как
целей самостоятельно, полно и
составляющую
здорового образа жизни адекватно учитывать условия и
средства их достижения
2. Относится
познавательные:
уважительно к
осуществлять сравнение,
традициям
сериацию и классификацию,
национальной кухни
самостоятельно выбирая
как части культуры
основания и критерии для
разных стран мира.
указанных логических
операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
1. Формирует культуру
Форма
контроля
проверка
домашнег
о задания
№ урока
№
урока
по
УМК
85
9c
Тема
урока
Let’scoo
k
Давай
готовит
ь!
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
инструкцию
приготовления
блюд, пишут
кулинарный
рецепт
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
упр.1
грамматика:
модальный глагол
have to
упр.4а
чтение:
поисковое и изучающее
чтение - кулинарный
рецепт упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.3
письмо:
написание кулинарного
рецепта упр.5
устная речь:
инструкция по
приготовлению блюд
упр.6
101
1. Формирует культуру
Метапредметные
регулятивные:
питания как
устанавливать целевые
составляющую
приоритеты; уметь
здорового образа жизни самостоятельно контролировать
2. Относится
своё время и управлять им
уважительно к
познавательные:
традициям
структурировать
национальной кухни
тексты,включаяумение
как части культуры
выделять главное и
разных стран мира.
второстепенное, главную идею
текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий;
давать определение понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№ урока
№
урока
по
УМК
86
9d
Тема
урока
Культур
ный
уголок
Кафе и
закусоч
ные в
Великоб
ритани
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержания
текста и
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
текст о
популярных
местах
общественного
питания в
России,
представляют
монолог на
основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
seat
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое и
изучающее – статья о
местах общественного
питания в
Великобритании упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
письмо:
связный текст о
популярных местах
общественного питания
в России упр.5
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.4
102
Метапредметные
регулятивные:
прилагать волевые усилия и
питания как
преодолевать трудности и
составляющую
здорового образа жизни препятствия на пути
достижения целей
2. Относится
познавательные:
уважительно к
осуществлять расширенный
традициям
поиск информации с
национальной кухни
использованием ресурсов
как части культуры
библиотек и Интернета
разных стран мира.
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
1. Формирует культуру
Форма
контроля
контроль
говорения
Spotlight on Russia – 9 p.11
№ урока
87
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Mushroo Комбин
ms
ированн
Грибы. ый урок
Любимо
е блюдо
русской
кухни
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
кулинарный
рецепт
любимого
блюда из
грибов ,
представляют
монологическо
е
высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
чтение:
изучающее чтение –
текст о грибах
письмо:
кулинарный рецепт
любимого блюда из
грибов
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять познавательную
питания как
рефлексию в отношении
составляющую
здорового образа жизни действий по решению учебных
и познавательных задач
2. Относится
познавательные:
уважительно к
проводить наблюдение и
традициям
эксперимент под руководством
национальной кухни
учителя
как части культуры
коммуникативные:
разных стран мира.
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
1. Формирует культуру
103
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
English in Use – 9 p.92
88
Заказ
столика
в
рестора
не
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
, читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
извлекают
информацию;
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
применяют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
лексика:
reserve a table
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее чтение
упр.1,2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения упр.4
u (cut)
a (cat)
104
Личностные
Метапредметные
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 9 p.93
№ урока
89
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Расшире
нное
чтение:
(Технол
огия
питания)
Кулина
рия
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
текст,
извлекают
информацию,
составляют
меню дня,
монологически
е высказывание
на основе
прочитанного
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
be based on, fibra, grains,
iron, protein, wisely
чтение:
ознакомительное,
изучающее чтение статья о здоровом
питании упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
письмо:
Меню дня упр.4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.3
105
1. Формирует культуру
Метапредметные
регулятивные:
питания как
целеполагание, включая
составляющую
постановку новых целей,
здорового образа жизни преобразование практической
2. Относится
задачи в познавательную
уважительно к
познавательные:
традициям
осуществлять выбор наиболее
национальной кухни
эффективных способов
как части культуры
решения задач в зависимости от
разных стран мира.
конкретных условий
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
Про
меж Активизация знаний по теме «Еда и напитки».
уточ Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
ный освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94
конт
роль
9
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»
Тест
к
Мод
улю
9
1. Осознание
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
Тест 9. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
91
90
№
урока
по
УМК
106
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Испытывает интерес к
самостоятельному
чтению
художественной
литературы на
английском языке
92
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.
Эпизод №9
107
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не
только на содержащую в нем
информацию, но и на жанр,
выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств и
мыслей
Форма
контроля
контроль
домашнег
о чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
93
10a
Тема
урока
Holiday
plans
Планы
на
канику
лы
Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
употребляют в
речи структуру
be going to ,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
пишут письмо о
каникулах в
любимом
городе
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
упр..1,2
грамматика:
Структура be going to
упр.5
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение –
текст о каникулах в
городе упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
аудирование с
пониманием заданной
информации упр.8
устная речь:
Разговор о планах и
намерениях на
будущееупр.6,7
письмо:
Письмо о каникулах в
любимом городе упр.9
108
1. Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает
интерес к
достопримечательностя
м как своей страны, так
и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
Практику
м
№ урока
№
урока
по
УМК
94
10b
Тема
урока
Тип
урока
What’s
the
weather
like?
Какая
погода?
Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
используют в
речи настоящее
продолженное
время и
структуру be
going to,
прогнозируют,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
представляют
прогноз погоды
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
упр.1,3
грамматика:
настоящее
продолженное время
(будущее значение) –be
going to упр.7-9
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение –
диалог о погоде, одежде,
ближайших планах
упр.4,5
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.4
устная речь:
Как спросить
разрешения – дать /
отказать в разрешении
упр.6
письмо:
прогноз погоды на
завтра в разных городах
страны (таблица) упр.10
109
1. Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает
интерес к
достопримечательностя
м как своей страны, так
и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать
объективную трудность как
меру фактического или
предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
Интернет и газет
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
Форма
контроля
проверка
домашнег
о задания
№ урока
№
урока
по
УМК
95
10с
Тема
урока
Weekend
fun
Выход
ные с
удоволь
ствием
Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
употребление
союзов- связок,
читают и
извлекают
информацию,
представляют
монологическо
е
высказывание
на основе
прочитанного,
пишут
электронное
письмо о
планах на
выходные
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
fabulous, head back, look
forward to something/
doing something, run
errands
грамматика:
союзы- связки (becauseso) упр.3,
чтение:
поисковое чтение –
email – сообщение о
планах на выходные
дни упр.2
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
высказывания о
планировании выходных
упр.1
письмо:
Электронное письмо о
планах на выходные
упр.5
110
1. Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает
интерес к
достопримечательностя
м как своей страны, так
и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты;
построению жизненных планов
во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Форма
контроля
Словарны
й диктант
№ урока
№
урока
по
УМК
96
10d
Тема
урока
Тип
урока
Культур
ный
уголок В
Эдинбу
рг на
канику
лы
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологическо
е
высказывание,
составляют
буклет о
достопримечате
льностях
Москвы
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
admire, architecture, band,
childhood, fire, musician,
piper, provide, tour,
tunnel, folk music, range
from, remind sb of sth,
accurate, bagpipes, except,
kilt, military, object, hot
air balloon, transparent,
treasure, tricycle, crown
jewels, multiplication
table, experience
чтение:
Прогнозирование
содержания , поисковое
и изучающее чтение –
статья о
достопримечательностях
Эдинбурга упр.1-3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.1,2
устная речь:
высказывания на основе
прочитанного упр.4
письмо:
туристический буклет о
достопримечательностях
Москвы упр.5
111
Уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка;
гражданский
патриотизм, любовь к
Родине, чувство
гордости за свою
страну.
Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание
Форма
контроля
контроль
говорения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Spotlight on Russia – 10 p.12
97
Sochi
Сочи
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
начинают,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного,
пишут рассказ
о летнем
отдыхе
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
чтение:
изучающее чтение –
текст о Сочи – столице
российских курортов
устная речь:
обсуждение
прочитанного
письмо:
рассказ о своих лучших
каникулах
112
1. Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает
интерес к
достопримечательностя
м как своей страны, так
и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно анализировать
условия достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия
в новом учебном материале
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
English in Use – 10p.102
98
Бронир
ование
номера
в
гостини
це
Тип
урока
Комбин
ированн
ый урок
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание
текста, читают
и полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают,
ведут и
заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
лексика:
single/double room, check
in/out, reservation, en
suite, per night
чтение:
прогнозирование
содержания, поисковое,
изучающее чтение
упр.2,3
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного
зхарактераупр.4
фонетика:
правила чтения упр.5
o (dog)
a (want)
aw (law)
ough (ought)
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
умение конструктивно
разрешать конфликты;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим.
регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия, строить
диалогическое контекстное
высказывание
113
Форма
контроля
контроль
говорения
Extensive Reading – 10 p.103
№ урока
99
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Расшире
нное
чтение:
(Геогра
фия)
Пляжи
Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
читают комикс
и извлекают
заданную
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическо
е высказывание
на основе
прочитанного,
составляют
рассказ о пляже
в России
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
лексика:
crash, dunes, frind,
pebbles, stretch, ultimate,
volcano
чтение:
поисковое, изучающее
чтение – статья о
побережьях и пляжах
упр.2-4
аудирование:
аудиосопровождение
текста упр.2
устная речь:
высказывания на основе
прочитанного упр.4
письмо:
рассказ о пляжах в
России упр.5
114
1. Формирует культуру
поведения через
освоение норм этикета.
2. Испытывает
интерес к
достопримечательностя
м как своей страны, так
и других стран,
приобщаясь к мировой
культуре.
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач
познавательные:
самостоятельно проводить
исследование на основе
применения методов
наблюдения и эксперимента
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Форма
контроля
контроль
чтения
№ урока
№
урока
по
УМК
Тип
урока
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
1. Осознание
Тест 10. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной
речи
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
2. Осознание
повышения уровня
качества
знаний по предмету
100
Тест
к
Мод
улю
10
Тема
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
115
Метапредметные
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Контрольная работа № 3
101
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
116
Личностные
Метапредметные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
№ урока
№
урока
по
УМК
Тема
урока
Тип
урока
Характеристи
ка
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Итоговый контроль
102
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Личностные
Метапредметные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
регулятивные:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
117
Форма
контроля
контроль
лексикограммати
ческих
навыков,
навыков
говорения
, чтения,
аудирова
ния и
письма
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
(2 часа в неделю – 68 часов)
№
Тема урока
урока
Вводный урок. Повторение
1.
Характеристика
деятельности
Предметные
изученного материала.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Жизнь в городе и за городом.
Введение новой лексики.
Практика чтения.
Безопасность. Практика
диалогической речи.
На досуге. Практика чтения
и говорения.
Главные
достопримечательности
Британских островов. Социокультурная информация.
Практика поискового
чтения.
Покупка билета в метро.
Практика диалогической
речи.
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений подготовка к тесту.
Входная контрольная
работа.
Работа над ошибками.
Книголюбы. Введение новой
лексики. Практика чтения.
Читаем классику. Практика
аудирования. Конструкция
«used to».
«Он исчез» рассказ.
118
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Практика чтения.
«Дар рассказчика» народная
сказка. Практика
аудирования.
Рассказ о событиях в
прошлом. Практика
диалогической речи.
Найди себя. Введение новой
лексики. Относительные
местоимения и наречия.
Практика письма, чтения.
Кто есть кто? Введение
новой лексики. Практика
говорения.
Причастия. Практика чтения,
письма.
Вопреки всему. Фразовый
глагол «give» Практика
аудирования.
Разговор об увлечениях.
Практика диалогической
речи.
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений подготовка к тесту.
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений подготовка к тесту.
Тест по темам «Образ
жизни», «Книги»,
«Внешность и характер».
Заметки в газете. Введение
новой лексики. Практика
чтения Заметки в газете. Past
Continious. Практика письма.
119
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
«А вы слышали о…?»
Фразовый глагол «go». Past
Simple, Past Continuous .
«Действуй!» Практика
аудирования.
ТВ программы. Практика
диалогической речи.
Британское радио.
Поисковое чтение, практика
говорения.
Взгляд в будущее. Введение
новой лексики. Выражения
согласия/несогласия.
Практика чтения.
Взгляд в будущее. Будущее
простое время. Фразовый
глагол «look» Практика
письма.
Современная электроника.
Формы будущего времени.
Практика диалогической
речи.
Ваше мнение. Практика
чтения и говорения.
Высокие технологии.
Практика аудирования.
Инструкции. Практика
диалогической речи.
Симуляторы реальности.
Поисковое чтение, практика
говорения.
Рефлексия по модулям
«Новости», «Что ждет нас в
будущем» и освоению
речевых умений - подготовка
120
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
к контрольной работе.
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений подготовка к контрольной
работе..
Контрольная работа № 2.
Работа над ошибками.
Развлечения. Настоящее
совершенное время.
Фразовый глагол «come».
Практика письма.
Лагеря отдыха для
подростков. Указатели
настоящего совершенного
времени. Практика
диалогической речи.
Замечательное время.
Практика чтения и письма
Парк развлечений. Практика
аудирования.
Бронирование места в
летнем лагере. Практика
диалогической речи.
Правила поведения в
бассейне. Поисковое чтение,
практика говорения.
Аллея славы. Введение
новой лексики. Степени
сравнения прилагательных и
наречий. Практика чтения.
DVD мания. Настоящее
совершенное и прошедшее
простое время. Фразовый
глагол «turn». Практика
письма.
121
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
DVD мания. Формы
будущего времени. Практика
диалогической речи.
На вершине рейтингов
популярности. Суффиксы
существительных. Практика
чтения.
Национальный вид спорта в
Англии. Практика
аудирования.
Приобретение билетов в
кино. Практика
диалогической речи.
Музыка. Поисковое чтение,
практика говорения.
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений подготовка к тесту.
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений подготовка к тесту.
Тест по темам «Веселье»,
«Знаменитости».
Спасем нашу планету.
Введение новой лексики.
Настоящее совершеннодлительное врем. Практика
чтения.
Помощники природы.
Разделительные вопросы.
Фразовый глагол «make».
Практика письма.
Дикие животные. Практика
чтения.
Мир природы в Шотландии.
122
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Практика аудирования.
Благотворительность.
Практика диалогической
речи.
За покупками. Здоровое
питание. Введение новой
лексики.
«Чем могу помочь?».
Поисковое чтение. Группа
времен Perfect.
Подарки. Практика
аудирования.
Еда. Идиомы и поговорки.
Практика письма.
Выражение благодарности.
Практика диалогической
речи.
Жизнь без стрессов. Глагол
should. Практика чтения.
«Не везучий». Возвратные
местоимения . Практика
письма.
Визит к врачу. Практика
чтения.
Королевская воздушная
медицинская служба
Австралии. Практика
аудирования. Вопросы
здоровья. Практика
изучающего чтения. У
школьного врача. Практика
диалогической речи.
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений подготовка к контрольной
123
68
работе.
Итоговая контрольная
работа.
124
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Планируемые результаты
№
уро
ка
Тема урока
Характеристика
учебной
деятельности
учащихся
1.
Вводный урок
с. 9
Повторяют лексику и
грамматику, изученную
в 7 классе.
Рассказывают о
прошедших каникулах.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
структурой учебника.
2.
1a
Reading&
Vocabulary
с.10—11
Введение
лексики
«Описание
характера
человека»
Повторяют слова по
теме «Общение»,
прогнозируют
содержание текста по
заголовку. Читают
текст, развивая умения
поискового и
изучающего чтения,
используют языковую
догадку в понимании
новых ЛЕ. Изучают
Предметные
Метапредметные
(универсальные)
MODULE 1. SOCIALISING (МОДУЛЬ 1.Общение)
Коммуникативные умения: по заданиям с.
Коммуникативные УУД:
9 на базе с 9-24.
выбирать адекватные
Языковые навыки и средства
языковые и речевые
оперирования ими (лексическая сторона
средства для решения
речи): с. 9 – ознакомительно.
коммуникативных задач.
Языковые навыки и средства
Регулятивные УУД:
оперирования ими (грамматическая
принимать и сохранять
сторона речи): Past Simple, Present Perfect – учебную задачу на основе
– обзорное повторение.
соотнесения того, что уже
известно и усвоено,
развивать навыки
целеполагания.
Познавательные УУД:
поиск и выделение
необходимой информации;
применение методов
информационного поиска.
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится
умение адекватно и
вести диалог в стандартных ситуациях
осознанно использовать
общения (знакомство, самопрезентация ) в
речевые средства в
рамках освоенной тематики и лексики.
соответствии с задачей
Коммуникативные умения (говорение,
коммуникации: для
монологическая речь): ученик получит
отображения своих чувств,
возможность научиться выражать и
мыслей и потребностей,
аргументировать свое отношение к
планирования и регуляции
прочитанному.
своей деятельности;
Коммуникативные умения (аудирование): выражать эмоциональные
125
Личностные
Домашнее
задание
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
мотивировать на
работу по теме
модуля, подвести
к постановке
личных целей в
овладении
учебным
материалом.
просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности,
развивать навыки
умения работать в
паре;
формировать
потребность в
Учебник: слова
с. 10-11
3.
1b
Listening&
Speaking
с. 12-13
рубрику Study Skills,
посвящённую
выявлению цели автора
как одному из приёмов
повышения
эффективности чтения.
Слушают и читают
текст, выделяя цели
автора. Знакомятся с
новыми ЛЕ по теме
«Описание характера
человека», развивая
интеллектуальные
умения (анализ,
категоризацию).
Слушают аудиозапись
(описания характеров),
понимая основное
содержание с опорой на
ключевые слова.
Составляют
микродиалоги
(описание своего
характера) на основе
новых ЛЕ. Учатся
понимать язык мимики
и жестов, описывают
чувства и эмоции.
Делают сообщение на
основе прочитанного,
выражают личное
отношения к
прочитанному.
Описывают картинку по
вопросам, читают и
прослушивают диалог,
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений; ученик
получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
выделять его основную мысль и цели автора.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой;
научатся выражать эмоциональные
состояния невербальными средствами,
понимать язык мимики и жестов.
состояния вербальными и
невербальными
средствами.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале; развить
прогнозирование —
предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой информации
из прочитанных и
прослушанных текстов
различных жанров;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления.
самовыражении,
социальном
признании.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-обмен информацией личного
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в
Личностные
УУД: освоить
социальные
126
Выучить слова
Ведение
диалога-обмена
информацией
личного
характера
вставляя нужную
информацию. На основе
прочитанного
составляют диалограсспрос этикетного
характера, запрашивают
и сообщают
фактическую
информацию личного
характера.
Представляют
тематические
сообщения на основе
прочитанного с
переносом на личный
опыт (ситуация в семье).
Воспринимают на слух
с выборочным
извлечением заданной
информации (рубрика
RNE). Учатся
определять темы и вести
диалоги этикетного
характера.
Воспринимают на слух
и правильно повторяют
интонацию
предложений, фразы с
разной эмоциональной
окрашенностью.
Закрепляют на письме
ключевые реплики в
диалогах этикетного
характера.
характера в рамках освоенной тематики;
ученик научится распознавать и вести
диалоги этикетного характера, принятые в
стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный
текст.
Коммуникативные умения (аудирование):
научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
научится воспринимать на слух и выборочно
понимать и выделять нужную информацию
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и прогнозировать в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать короткие
тексты (микромонологи) с употреблением
формул речевого этикета.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая сторона
127
соответствии с задачами
коммуникации; уметь
организовать и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
использовать
моделирование в учебной
деятельности; умение
действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.
нормы, правила
поведения, роли и
формы
социальной жизни
в группах и
сообществах;
развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
воспитывать
культуру
поведения через
освоение норм
этикета.
4.
1c
Grammar in
Use
с.14—15
Выражение
действий в
настоящем и
будущем
Читают комикс,
развивая навыки
распознавания
грамматических времён
Present Simple, Present
Continuous, Present
Perfect и Present Perfect
Continuous и их
значений, определяют
условия употребления
этих времен. Изучают
признаки глаголов
состояния (stative verbs);
развивают навыки
распознавания и
употребления их в речи
в Present Simple и
Present Continuous.
Учатся использовать и
распознавать в речи
разные способы
выражения действий в
будущем will — be
going to — Present
Simple — Present
Continuous (в
соответствии со
значением). Развивают
речи): ученик научится различать на слух и
адекватно произносить интонационные
модели.
Социокультурные знания и умения:
распознавать и употреблять в устной речи
основных норм речевого этикета (репликклише), принятых в странах изучаемого
языка.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалограсспрос на основе нелинейного текста;
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию;
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
нужной видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшие
письменные высказывания с опорой на
ключевые слова (развитие навыков
продуктивного письма).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
128
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
нормами иностранного
языка.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
структурировать знания;
применять и
преобразовывать модели и
схемы для решения
учебных и познавательных
задач.
Личностные
УУД:
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию.
Учебник:
Grammar Check
1.
5.
1d
Vocabulary&
Speaking
с.16—17
Составление
сообщенияописания
людей
навыки распознавания
значений и
употребления в речи
форм Past Simple — Past
Continuous. Читают
текст (письмо личного
характера), распознавая
значения и употребляя
в речи различные
временные формы
глаголов. Составляют
письменное
высказывание по теме
(о своей школьной
жизни) с
использованием слов и
выражений-маркеров
разных грамматических
времен.
Повторяют и изучают
новые слова по теме
«Описание людей:
внешность, характер»,
составляют небольшие
сообщения - описания
известных людей.
Повторяют и
употребляют в заданиях
степени сравнения
прилагательных и
наречий. Развивают
навыки употребления в
речи форм степеней
сравнения
прилагательных и
тематической лексики
изученные лексические единицы (stative
verbs).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи Present
Simple, Present Continuous, Present Perfect и
Present Perfect Continuous; разные способы
выражения действий в будущем will — be
going to — Present Simple — Present
Continuous; формы Past Simple — Past
Continuous для обозначения действий в
прошлом.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять вопросы в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (описание/сообщение) с
опорой на изученный материал.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится читать и выборочно
извлекать нужную /запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
129
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; владеть
диалогической и
монологической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев для
Личностные
УУД: развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения;
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого.
Учебник: с.
16—17 (новые
ЛЕ)
6.
1е
Writing Skills
с. 18-19
Написание
поздравительн
ой открытки
другу
при сравнении
внешности людей.
Составляют описание –
сообщение о своей
семье. Прослушивают
аудиоматериал с
пониманием основного
содержания и с
извлечением заданной
информации.
Знакомятся с новыми
ЛЕ по теме
«Родственные
отношения». Изучают и
употребляют в речи
наречия степени.
Знакомятся с идиомами
по теме
«Межличностные
отношения», учатся
употреблять их в речи
(рубрика Study Skills),
составляя микродиалоги
Изучают тему
«Написание
поздравительной
открытки»: читают
поздравительные
открытки и
классифицируют их по
ключевым ловам и
устойчивым
сочетаниям. Учатся
распознавать
неофициальный стиль
речи в письмах (письмо
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи степени сравнения
прилагательных и наречий; научится
распознавать и употреблять в речи наречия
степени.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
(рубрика Study Skills - Understanding idioms)
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
сравнения, сериации,
классификации объектов;
умение сравнивать
языковые явления родного
и иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать
поздравительные открытки (30-40 слов) с
соответствующими пожеланиями, с опорой
на ключевые слова и образцы употребления
формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка (рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
Коммуникативные УУД:
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и
одноклассниками.
130
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
Личностные
УУД:
формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
Учебник: с. 19
упр. 8*
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся)
7.
1f
English in Use
с. 20
Ведение
диалогаблагодарности
личного характера) в
теории и практики.
Работая в парах
переписывают текст
электронного письма на
открытку, меняя стиль
на неофициальный.
Самостоятельно (*как
вариант, в рамках
оформления языкового
портфеля) пишут
поздравительную
открытку другу
(рубрика RNE) с опорой
на образец и используя
лексику и структуры
неофициального стиля.
Читают английскую
шутку, развивая умение
понимать иностранный
юмор.
Осваивают в теории и
практики способы
образования
прилагательных от
существительных с
помощью суффиксов ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly,
-ous и от глаголов с
помощью cуффиксов able, -ed, -ing, -ible, -ive.
Выполняя упражнения
рубрики RNE,
практикуют
употребления в речи
прилагательных в
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится распознавать и
употреблять в письменном тексте ЛЕ,
связанные с реалиями и укладом другой
культуры.
Социокультурные знания и умения:
распознавать и употреблять в письменной
речи основных норм речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка.
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать
моделирование в учебной
деятельности.
историческим
ценностям других
стран и народов.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные в соответствии с нормами
речевого этикета страны изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): знать и употреблять основные
Коммуникативные УУД:
уметь организовать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре (этикетный диалог).
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД:
умение создавать,
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
развивать
воображение при
моделировании
131
Уч с20 №4
превосходной степени.
Развивают навыки
распознавания и
употребления в речи
фразовых глаголов
(get) и предлогов в
устойчивых сочетаниях
(в рамках тематической
лексики). Читают
электронное письмоблагодарность,
вставляя нужную
видовременную форму
глагола. Составляют
диалог этикетного
характера на основе
прочитанного (работа в
парах).
способы словообразования (на примере
аффиксации: образования прилагательных
от существительных с помощью суффиксов ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous и от глаголов с
помощью cуффиксов -able, -ed, -ing, -ible, ive);
ученик научится узнавать в письменном и
звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные лексические
единицы (фразовый глагол «get»).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи прилагательных в
превосходной степени и предлогов в
устойчивых сочетаниях.
132
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.
ситуаций
общения.
8.
Cul
ture
Cor
ner
1.
Socialising in
the UK
Прослушивани
е текста
«Правила
общения в
Великобритани
и»
с. 21
Используют фоновый
лексикограмматического
материал для беседы по
теме «Этикет/Правила
поведения в обществе».
Прогнозируют
содержание текста по
заголовку и подписям
под иллюстрациями.
Знакомятся с
социокультурными
реалиями страны
изучаемого языка,
прослушивая и читая
текст «Правила этикета
в Великобритании»
(поисковое и изучающее
чтение). Употребляют в
речи новые ЛЕ. Делают
сообщение на основе
прочитанного текста с
опорой на вопросы о
родной стране.
Выполняют
индивидуальный
проект: пишут заметку о
правилах
общественного
поведения/этикета в
России (по плану).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на вопросы и
вербальные опоры в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений; ученик
получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать заметку в
рамках изученной тематики с опорой на
вопросы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): знать ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и ауди1р3о2вании в
рамках изученного материала;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам
(изображение);
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с
использованием ИКТ.
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов;
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа.
Учебник: с. 21
упр. 6*
9.
Spo
tlig
ht
on
Rus
sia
1.
Socialising in
Russia
Чтение текста
«Правила
общения в
России»
Sp on R
с. 3
Используют лексикограмматического
материала модуля в
ситуации речевого
общения на материале о
родной стране. Читают
статью о некоторых
правилах этикета в
России. Отвечают на
вопросы к тексту,
обсуждают текст с
использованием
изученной в новом
модуле лексики и
грамматических
структур. Пишут
заметку-статью других
о правилах этикета в
России.
распознавать и употреблять в речи репликиклише речевого этикета, характерные для
культуры англоязычных стран;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в соответствии
с предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать заметкустатью в рамках изученной тематики с
опорой на прочитанный текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке;
ученик сформирует представление о сходстве
и различиях в традициях своей страны и
стран изучаемого языка.
133
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:.
самостоятельно
планировать свою
деятельность.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте решаемой
задачи;
развивать
исследовательские учебные
действия, включая навыки
работы с информацией:
поиск и выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации.
Личностные
УУД: осознание
своей этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа;
освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы
социальной жизни
в группах и
сообществах.
Учебник:
SP on R с. 3*
10.
Acr
oss
the
Cur
ricu
lum
1.
PSHE (Personal,
Social& Health
Education)
Dealing with
Conflict
Чтение текста
«Конфликты и
способы их
разрешения»
с.22—23
Прогнозируют
содержание текста по
заголовку и
стихотворение в
качестве эпиграфа.
Развивают умение
выразительного чтения
стихотворного текста.
Обсуждают поведения в
ситуации конфликта.
Работают с рубрикой
Study Skills,
посвящённой формату
заданий по заполнению
пропусков при чтении
(реконструкции текста,
восстановлению
пропущенных слов).
Читают текст, выполняя
данный формат заданий.
Прослушивают текст,
проверяя правильность
своих ответов. На
основе тезисов к тексту
делают сообщение –
советы другу как
избежать конфликта.
Выполняют проект
(работа в паре) –
составляют
стихотворение на
основе пар антонимов
(по образцу). Учатся
выражать личное
отношение к
прочитанному (рубрика
Words of Wisdom).
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять обсуждения в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (описание/сообщение) с
опорой на изученный материал;
ученик получит возможность научиться
кратко высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в соответствии
с предложенной ситуацией общения;
ученик получит возможность научиться
выражать и аргументировать свое отношение
к прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного;
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
восстанавливая пропущенные слова (формат
«заполнение пропусков»).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать стихи в
рамках изученной тематики с опорой на
прочитанный текст.
134
Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
выражать эмоциональное
впечатление, оказанное на
него источником.
Личностные
УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нём
взаимопонимания;
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому человеку
его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере, гражданской
позиции;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка.
Уч с23 №7
11.
Pro
gre
ss
Ch
eck
1
Контроль
усвоения
материала
модуля 1
(с. 24)
Работа с
вводной
страницей
модуля 2
(с. 25)
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы над
модулем. Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 1
1213.
Тес
т 1.
Кн
ига
для
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The Canterville
Ghost”
«Кентервильск
Знакомятся с
информацией об авторе
и основных героях
книги для чтения (с. 47). Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): описывать
события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё
отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
135
Коммуникативные УУД:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенство
ванию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Учебник:
повторение
материала
модуля 1
Личностные
УУД: развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественного
наследия народов
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
чте
ния
эпи
зод
1
ое привидение» нужную информацию,
Эпизод 1
читают текст,
распознают и
с. 8-9
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.
мира и умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
14.
2a
Reading&
Vocabulary
с.26-27
Введение
лексики
«Продукты
питания»
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе повторения
изученного и
хорошо знакомого;
воспитывать
уважение к
традициям других
стран,
проявляющихся в
национальной
кухне.
самостоятельно ставить
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
цели, планировать пути их
составлять вопросы в микродиалогах по
достижения, выбирать
прочитанному материалу.
наиболее эффективные
Коммуникативные умения (чтение):
способы решения учебных
просмотровое чтение с выборочным
и познавательных задач
пониманием
Познавательные УУД:
значимой/нужной/интересующей
работать с прослушанным
информации (с. 4-7); изучающее чтение с
(прочитанным) текстом,
полным пониманием прочитанного (с. 8-9)
самостоятельно
Коммуникативные умения (письменная
организовывать свой труд в
речь): с. 30-31
классе и дома.
MODULE 2. FOOD AND SHOPPING (МОДУЛЬ 2. Продукты питания и покупки)
Повторяют и
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
осваивают ЛЕ по теме диалогическая речь): ученик научится вести
умение адекватно и
«Продукты питания».
диалог - обмен мнениями в рамках освоенной
осознанно использовать
Прогнозируют
тематики и лексики.
речевые средства в
содержание текста по Коммуникативные умения (говорение,
соответствии с задачей
невербальным опорам монологическая речь): ученик получит
коммуникации: для
возможность научиться выражать и
(иллюстрациям и
отображения своих чувств,
аргументировать свое отношение к
аудио). Читают текст,
мыслей и потребностей,
находят
прочитанному; ученик получит возможность
планирования и регуляции
запрашиваемую
научиться кратко высказываться без
своей деятельности.
предварительной
подготовки
на
заданную
информацию, развивая
Регулятивные УУД:
умение языковой
тему в соответствии с предложенной
учитывать выделенные
учителем ориентиры
ситуацией общения.
догадки. Делают
действия в новом учебном
сообщение
Коммуникативные умения (аудирование):
(оценочное
материале; развить
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
прогнозирование —
высказывание) на
информацию в аутентичных текстах,
основе прочитанного.
предвосхищение
содержащих некоторое количество
результата и уровня
Проводят диалог —
неизученных языковых явлений.
обмен мнениями о
усвоения знаний.
вкусовых
Коммуникативные умения (чтение): ученик Познавательные УУД:
предпочтениях.
прогнозировать тематику
научится читать и находить в несложных
Закрепляю новые ЛЕ
текста по невербальным
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
по теме «Питание»,
опорам;
136
ю страницу
модуля 1.
Учебник: с. 27
упр. 9*
обращая внимание на
сходство
значительного ряда
тематической лексики
в английском и
русском языках.
Развивают умения
письменного
высказывания (по
вопросам и опорной
лексике), пишут
электронное письмо
другу (e-mail) с
описанием блюда
своей национальной
кухни.
15.
2b
Listening&
Speaking
с. 28-29
Ведение
диалогарасспроса «Как
пройти…?»
Учатся понимать
основное содержание
услышанного с опорой
на иллюстрации.
Изучают рубрику
Study Skills, учатся
описывать картинки,
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать электронное письмо (e-mail)
зарубежному другу с опорой на вопросы в
рамках изученной тематики (50-80 слов).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в (личном письме)
знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы;
получит возможность осознать сходство
значительного ряда тематической лексики в
английском и русском языках.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять ежедневную рутину,
культуру, особенности жизни русских людей
на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос этикетного характера («Как
пройти…?») в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать картинку/ фото с опорой или без
137
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.
Коммуникативные УУД:
планировать и
организовать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре и группе;
Личностные УУД:
развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
развивать
Учебник: с. 29
упр. 9*
16.
Grammar in
закрепляют на
практике с
использованием
тематической лексики.
Развивают умения
работать с контекстом
при освоении новых
ЛЕ (названия
магазинов и других
предприятий сферы
обслуживания). Учатся
вести диалог-расспрос
этикетного характера
(Asking for/Giving
directions). Читают и
слушают диалог,
восстанавливая текст
пропущенными
фрагментами.
Слушают аудиозапись
(рекламу) с
выборочным
извлечением заданной
информации (рубрика
RNE). Работают над
интонацией
различных типов
вопросов. Закрепляют
ЛЕ разыгрывая диалог
-расспрос этикетного
характера. Используют
новые ЛЕ в контексте
– самостоятельно
составляют
предложения.
Распознают
опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с
опорой на зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (аудирование):
научится воспринимать на слух и выборочно
понимать с опорой на языковую догадку
аудиоматериал;
научится понимать основное содержание
несложных аутентичных прагматических
текстов и выделять значимую информацию
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения (чтение): ученик
получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
выпущенных фрагментов.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при знакомстве с
новыми ЛЕ.
владеть диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
138
воображение при
моделировании
ситуаций общения.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
самостоятельно
достраивать нелинейный
текст с восполнением
недостающих
компонентов;
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования.
Личностные УУД:
Учебник:
2c
Use
с. 30-31
Разыгрывание
диалогарасспроса с
использование
м вопросов
«How long…/
Since/For».
грамматические
времена Present Perfect
и Present Perfect
Continuous, читают
текст, развивая умения
ознакомительного и
поискового чтения.
Используют в речи
(диалог-расспрос)
грамматические
времена. В режиме
игры разыгрывают
диалоги с
использованием в речи
изученных времен и
прилагательных,
обозначающих чувства
и эмоциональные
состояния. Изучают и
употребляют в речи
соответствующие
наречия и союзы (how
long, never, last, since,
just, recently, ever, yet).
Распознают и
используют в речи
определённый и
неопределённый
артикли, местоимения
с количественным
значением (a lot of,
lots of, many, (a) few,
much, (a) little).
Разыгрывают в парах
диалог-расспрос с
использованием
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики, с опорой на зрительную наглядность
и вербальные опоры (устойчивые выражения и
словосочетания).
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы
(«маркеры» изученных грамматических
времен, способы выражения количества).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
грамматические времена Present Perfect и
Present Perfect Continuous, определённый и
неопределённый артикли.
139
владеть диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка;
организовать и
планировать учебное
сотрудничество со
сверстниками, определять
цели и функции
участников, способы
взаимодействия.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, слово сочетаний,
предложений;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.
воспитывать
нравственные
ценности (при
обсуждении такого
явления, как
благотворительност
ь;
формировать
основы
экологической
культуры на основе
признания
ценности жизни во
всех её
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения к
окружающей среде.
Grammar Check
1, 2.
17.
2d
Vocabulary&
Speaking
с. 32-33
Введение
лексики
«Питание»
вопросов «How long…/
Since/For».
Повторяют изученные
и изучают новые
слова по теме
«Питание» с опорой на
собственный опыт.
Знакомятся и
используют в речи
(диалог-расспрос)
новые слова по теме
«Питание и способы
приготовления
пищи». Читают текст
(рецепт блюда),
отвечают на вопросы к
нему. Разыгрывают
тематические
микродиалоги
этикетного характера
(заказ в
кафе/ресторане).
Учатся распознавать и
использовать в речи
существительные,
употребляемые только
во множественном
числе, и
существительные,
используемые только
в единственном
числе. Знакомятся с
идиомами, связанными
своими компонентами
с темой модуля.
Слушают диалоги с
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалог-расспрос
на основе нелинейного текста;
ученик научится вести диалог этикетного
характера в стандартных ситуациях в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое высказывание
с вербальной опорой в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
восстанавливая пропущенные слова (формат
«заполнение пропусков»).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность научиться
писать электронное письмо (e-mail)
зарубежному другу с опорой на рассказ в
рамках изученной тематики (60-80 слов).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в (личном письме)
140
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
нормами иностранного
языка;
уметь адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания
Познавательные УУД:
уметь сравнивать
языковые явления родного
и иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний;
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Личностные УУД:
принятие ценности
семейной жизни,
культуры,
традиций,
праздников своей
семьи;
развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
Учебник: с. 33
упр. 9*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
пониманием
основного содержания,
с извлечением
заданной информации.
Устно представляют
повествование-рассказ
о семейном обеде в
ресторане/гостях, на
основе этого пишут
электронное письмо
(e-mail) зарубежному
другу.
18.
2е
Writing Skills
с. 34-35
Описание
картинок
«Разные типы
рынков»
Описывают картинку
(разные типы рынков)
с опорой на
тематическую лексику
(словосочетания).
Читают текст,
знакомятся с
правилами написания
(электронного) письма
личного характера
(рубрика RNE).
Находят в тексте
(письмо личного
характера) части его
построения и
композиции.
знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные
своими компонентами с темой модуля.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
существительные, употребляемые только во
множественном числе, и существительные,
используемые только в единственном числе.
Социокультурные знания и умения: ученик
познакомится с употребительной фоновой
лексикой и реалиями страны/стран
изучаемого языка, некоторыми
распространёнными образцами речи
(устойчивыми фразами и идиомами).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать картинку/ фото с опорой или без
опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с
опорой на зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
читать несложные аутентичные
адаптированные тексты разных жанров с
полным и точным пониманием содержания
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать письмо
141
Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности;
формировать владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
Личностные УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствовани
Учебник: с. 35
упр. 7*
19.
2f
English in Use
с. 36
Употребление
фразоваго
глагола go
Распознают и
используют в речи
правильный порядок
прилагательных в
предложении при
описании. Учатся
писать письмо в
соответствии с его
композицией:
развивают умения
подбирать
соответствующее
начало и концовку
личного письма
(opening remarks/
closing remarks).
Работают с рубрикой
Study Skills,
посвящённой работе с
заданием и вводной
частью упражнения на
написание письмаответа. Учатся
составлять план и
писать письмо личного
характера (рубрика
RNE).
Осваивают значения,
распознают и
употребляют в речи
фразовый глагол go.
Учатся образовывать
прилагательные,
существительные и
глаголы с
отрицательным
личного характера с употреблением формул
речевого этикета, сообщать краткие сведения о
себе и запрашивать аналогичную информацию
о друге по переписке (рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, связанные с форматом
личного письма.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
правильный порядок прилагательных в
предложении при описании.
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать
моделирование в учебной
деятельности.
ю речевой
культуры в целом.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог этикетного характера в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка; ученик получит
возможность научиться брать и давать
интервью в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные УУД:
уметь организовать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре (этикетный диалог,
диалог-интервью);
владеть диалогической
формой речи в
Личностные УУД:
развивать
воображение при
моделировании
ситуаций общения;
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
142
Учебник:
с. 36 упр. 4 b*
значением с помощью
префиксов dis-, mis-.
Читают диалог,
распознавая и
вставляя предлоги (in,
out, by) в устойчивые
словосочетания (в
рамках тематической
лексики). Работают в
парах, разыгрывают
диалог-расспрос
этикетного характера
(в магазине). Читают
текст, вставляют
нужные
видовременные формы
глаголов в Present
Simple, Present
Continuous, Present
Perfect, Present Perfect
Continuous. На основе
прочитанного
составляют диалогинтервью (у шефповара ресторана).
20.
Cul
ture
Cor
ner
2.
Charity Begins
at Home
Чтение текста
«Благотворительность
начинается с
помощи
Прогнозируют
содержание текста по
заголовку и
иллюстрациям.
Читают текст о
благотворительности,
заполняют пропуски.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко высказываться
без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
в соответствии с нормами речевого этикета
страны изучаемого языка;
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
нужной видовременной формы глагола.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): знать и
употреблять в речи фразовый глагол go;
основные способы словообразования (на
примере аффиксации: образования
прилагательных, существительных и глаголов
с отрицательным значением с помощью
префиксов dis-, mis-).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
закрепит употребление в речи предлогов в
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions), времена глаголов (Present Simple,
Present Continuous, Present Perfect, Present
Perfect Continuous).
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог - обмен мнениями в рамках освоенной
тематики и лексики с опорой на личный опыт.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
143
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
людьми и достигать
в нём
взаимопонимания.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение; проводить
Личностные УУД:
воспитывать
нравственные и
гуманные ценности,
обсуждая такие
явления, как
благотворительност
Учебник: с. 37
упр. 4*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
21.
Spo
tlig
ht
on
Rus
sia
2
близким»
с.37
Прослушивают
аудиосопровождение
текста, сверяясь с
правильными
ответами. Составляют
высказывания (диалог
— обмен мнениями)
на основе
прочитанного
опираясь на
собственный опыт о
благотворительности.
Пишут заметку о
благотворительной
организации в России
в международный
журнал для
школьников.
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
восстанавливая пропущенные слова (формат
«заполнение пропусков»).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать заметку в
рамках изученной тематики с опорой на текст.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала;
ученик научится представлять родную страну
и культуру на английском языке.
Food&
Shopping
Russian Cuisine
Ведение
монолога
«Особенности
русской
националь –
ной кухни»
Sp on R
с.4
Закрепляют лексикограмматический
материал модуля в
ситуации речевого
общения на
материале о родной
стране. Читают текст
(статья-интервью о
русской кухне),
отвечают на вопросы,
организуют беседу о
национальной кухне,
традиционных
национальных блюдах,
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики с опорой на собственный
опыт.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение на
заданную тему на основе прочитанного
(монолог описание и рецепт блюда).
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
144
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
вербальным (заголовок) и
невербальным опором
(изображение);
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с
использованием ИКТ.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:.
самостоятельно
планировать свою
деятельность.
Познавательные УУД:
ь; формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности;
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения.
Личностные УУД:
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа;
принятие ценности
семейной жизни,
культуры,
традиций,
праздников своей
семьи;
формирование
Учебник:
SP on R с. 4*
22.
Goi
ng
Gre
en
2.
Paper Bag vs
Plastic Bag
Ведение
диалога «Какой
пакет выбрать
для покупок:
бумажный или
полиэтиленовый»
с.38—39
которые готовят по
особым случаям.
Представляют
монологические
высказывания о
рецептах любимых
блюд и национальных
праздниках, когда их
готовят
содержащие отдельные неизученные языковые
явления.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и
культуру на английском языке;
ученик научится представлять ежедневную
рутину, культуру, особенности жизни русских
людей на английском языке.
Обсуждают
иллюстрации и
заголовок текста
(Paper Bag vs Plastic
Bag). Работают с
рубрикой Study Skills –
знакомятся со
способом работы с
текстом,
составляющим
технологию
критического
мышления: KWLH
(Know-Want to knowLearn- How) chart.
Слушают текст,
отвечают на вопросы.
Читают текст,
осваивая
тематическую лексику
через контекст и
приёмы работы с
текстом, относящихся
к технологии
критического
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог- побуждение к действию в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко излагать
аргументированное отношение к
прочитанному.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале, используя
технологию критического мышления.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): научится
145
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте решаемой
задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
определять основную и
второстепенную
информацию;
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы , модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач.
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации.
Личностные УУД:
формировать
основы
экологической
культуры на основе
признания
ценности жизни во
всех её
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения к
окружающей среде;
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать
в нём
взаимопонимания.
Учебник: с. 39
упр.7*
(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
23.
Pro
gre
ss
Ch
eck
2
Контроль
усвоения
материала
модуля 2
(с. 40)
Работа с
вводной
страницей
модуля 3
(с. 41)
мышления. Изучают
способы
словообразования
(приставка re- с
глаголами для
обозначения
повторного действия).
Составляют диалогпобуждение об отказе
от полиэтиленовых
пакетов (с опорой на
схему). Выражают
личное
аргументированное
отношение к
прочитанному
высказыванию
(рубрика Words of
Wisdom).
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
употреблять основные способы
словообразования (приставка re- с глаголами
для обозначения повторного действия).
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать
технологию критического мышления: (KnowWant to know-Learn -How chart) для понимания
проблемы текста.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 2.
146
Коммуникативные УУД:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
Личностные УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенствов
анию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
Учебник:
повторение
материала
модуля 2
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
2425.
Тес
т 2.
Кн
ига
для
чте
ния
эпи
зод
2
26.
3a
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Домашнее
Прогнозируют
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
чтение.
содержание текста,
монологическая речь): описывать
слушать, читать и
Книга для
находят в тексте
события/явления, передавать основное
понимать текст,
чтения
нужную информацию, содержание, основную мысль
содержащий изученный
“The Canterville читают текст,
прочитанного/услышанного, выражать своё
языковой материал и
Ghost”
распознают и
отношение к прочитанному/услышанному,
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
«Кентервильск употребляют в речи
давать краткую характеристику персонажей.
ое привидение» изученные
Коммуникативные умения (говорение,
самостоятельно ставить
Эпизод 2
лексические единицы. диалогическая речь): ученик научится
цели, планировать пути их
с. 10-11
составлять вопросы в микродиалогах по
достижения, выбирать
прочитанному материалу.
наиболее эффективные
Коммуникативные умения (чтение):
способы решения учебных
изучающее чтение с полным пониманием
и познавательных задач
Познавательные УУД:
прочитанного (с. 10-11).
Коммуникативные умения (письменная
работать с прослушанным
речь): с. 31.
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома.
MODULE 3. GREAT MINDS (МОДУЛЬ 3. Великие умы человечества)
Reading&
Повторяют лексику по Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
монологическая речь): ученик получит
умение адекватно и
Vocabulary
теме «Великие
возможность
научиться
выражать
и
осознанно использовать
с. 42-43
изобретения»,
147
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Личностные УУД:
развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественного
наследия народов
мира и умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
Личностные
УУД:
развивать учебно-
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовав
шую страницу
модуля 2.
Учебник: с. 43
упр. 7*
(оформление для
Введение
лексики
«Великие
изобретения»
прогнозируют
содержание текста по
заголовку и началу.
Читают текст об
истории изобретения
воздушного шара.
Изучают рубрику
Study Skills,
посвящённую
освоению формата
задания по поисковому
чтению
«множественный
выбор». Выполняют
задания к тексту в
данном формате
(рубрика RNE).
Изучают новые ЛЕ,
используя языковую
догадку. Повторяют
особенности
употребления форм
глагола в тексте
(инфинитив и форма
Past Simple).
Повторяют изученные
и учат новые ЛЕ теме
«Отрасли науки»,
развивают навыки их
использования в
речи. Делают
сообщение,
включающее
эмоциональнооценочные суждения,
на основе
аргументировать свое отношение к
прочитанному.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать текст с выборочным
пониманием нужной/интересующей
информации (просмотровое/поисковое чтение)
(рубрика RNE);
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать письмо-приглашение
личного характера с опорой на изученный
материал.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в (личном письме)
знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы,
обращая внимание на дифференциацию
лексического значения слов.
148
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале; развить
прогнозирование —
предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по невербальным
опорам;
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
27.
3b
Listening&
Speaking
с. 44-45
Ведение
монолога
«Профессия
моих
родителей»
прочитанного текста.
Пишут письмоприглашение личного
характера на основе
прочитанного текста.
Повторяют изученные
и учат новые ЛЕ теме
«Профессии» и
«Работа», развивают
навыки их
использования в
речи. Составляют
монолог-сообщение о
профессии своих
родителей.
Используют
тематическую лексику
в речи – разыгрывают
диалог-расспрос о
работе родителей.
Читают диалограсспрос о работе
родителей, вставляют
по смыслу
пропущенные
реплики,
прослушивают
аудиозапись диалога.
Осваивают клише,
используемые при
сообщении
новости/реакции на
известие, учатся
использовать их в речи
в микродиалогах.
Прослушивают текст
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики;
ученик научится вести комбинированные
диалоги, используемые при сообщении
новости/реакции на известие с опорой на
ключевые слова/план.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение на
заданную тему с опорой на личные опыт.
Коммуникативные умения (аудирование):
научится воспринимать на слух и выборочно
понимать с опорой на языковую догадку
аудиоматериал;
научится понимать основное содержание
несложных аутентичных прагматических
текстов и выделять значимую информацию
(рубрика RNE);
ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
выпущенных фрагментов.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
149
Коммуникативные УУД:
планировать и
организовать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре и группе;
владеть диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
самостоятельно
достраивать нелинейный
текст с восполнением
недостающих
компонентов;
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования.
Личностные
УУД: развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения.
Учебник: с. 45
упр. 8*
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
28.
3c
Grammar in
Use
с. 46-47
Употребление
Past Perfect и
Past Perfect
Continuous
(реклама) с
выборочным
извлечением заданной
информации (рубрика
RNE). Знакомятся со
структурой вопросовповторов (echo
questions) и учатся
использовать их в
речи, обращая
внимание на
интонацию.* Задание
для языкового
портфеля – запись
диалога-расспроса о
работе родителей.
Читают текст об
открытии
пенициллина, обращая
внимание на
употребление
грамматических
времён Past Perfect и
Past Perfect Continuous.
Практикуют
использование в речи
грамматического
времени Past Perfect в
контексте
употребления Past
Simple. Развивают
навык распознавания и
использования в речи
грамматических
времён Past Perfect
Continuous и Past
научится различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Социокультурные знания и умения:
научатся выбирать правильный ответ в
соответствующей ситуации общения.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое высказывание
(рассказ) с опорой на картинки и ключевые
слова в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
нужной видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать электронное письмо (e-mail)
зарубежному другу с опорой на изученный
материал.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
150
Коммуникативные УУД:
организовать и
планировать учебное
сотрудничество со
сверстниками, определять
цели и функции
участников, способы
взаимодействия.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной
форме; объединять
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности.
Учебник: . 47
упр. 11*
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Grammar Check
3
Simple, Past
Continuous. Читают
письмо, вставляя
нужную
видовременную форму
глаголов. Составляют
рассказ по картинкам в
прошедшем времени (в
группе или по парам).
Пишут электронное
письмо (e-mail)
зарубежному другу об
удивительном
событии.
29.
3d
Vocabulary&
Speaking
с. 48-49.
Чтение текста о
М.Кюри
Повторяют изученные
и изучают новые ЛЕ
по теме «Биография».
Прогнозируют
содержание текста по
невербальным опорам.
Читают текст о
М.Кюри, находя
ответы на вопросы.
Знакомятся с рубрикой
Study Skills,
посвящённой
освоению формата
задания по чтению на
множественный выбор
при заполнении
пропусков в тексте,
выполняют эти
задания (рубрика
RNE), проверяют
научится правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в (личном письме)
знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
грамматические времена Past Perfect и Past
Perfect Continuous , Past Simple и Past
Continuous.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое высказывание
(биография) с вербальной опорой в рамках
освоенной тематики; ученик получит
возможность научиться кратко высказываться
без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
извлекать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений (рубрика
RNE);
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений
151
предметы и явления в
группы по определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления.
Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание;
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по невербальным
опорам;
излагать полученную
информацию,
Личностные
УУД:
формирование
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию;
воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
любви и уважения
к Отечеству,
чувства гордости
Учебник: с. 49
упр. 8*
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
30.
3е
Writing Skills
с. 50-51
Написание
правильность ответов
при прослушивании
текста. Осваивают
структуру
биографического
текста и ЛЕ по теме
«Биография: этапы
жизни», развивают
навыки использования
их в речи в
монологическом
высказывании
(биография).
Прослушивают
аудиозаписи с
извлечением заданной
информации (рубрика
RNE), на основе этого
представляют
монологповествование о
важных переменах в
своей жизни.
Знакомятся с
идиомами, связанными
по значению с темой
модуля, учатся
использовать их в
речи. С опорой на план
пишут биографию
знаменитого
соотечественника
(рубрика RNE).
Прогнозируют
содержание текста по
заголовку и
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
восстанавливая пропущенные слова (формат
«заполнение пропусков» рубрики RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность научиться
писать биографию, а также писание
событий/фактов/явлений, в том числе с
выражением собственного мнения/суждения с
опорой на план в рамках изученной тематики
(рубрика RNE).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова,
правильно расставлять в знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные
своими компонентами с темой модуля.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко высказываться
152
интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи;
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
справочной литературы и
Интернета.
за свою Родину, ее
прошлое и
настоящее.
Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые
Личностные
УУД:
формирование
Учебник: с. 51
упр. 7*
рассказа и
использование
м
сложноподчине
нных
предложений
иллюстрациям;
прослушивают текст с
выборочным
пониманием заданной
информации. Читают
текст (рассказ об
археологическом
открытии), обращая
внимание на способ
его написания и
структуру, отвечают
на вопросы к нему.
Обсуждают порядок
написания рассказа.
Учатся выражать
последовательность
событий в
сложноподчиненных
предложениях (when,
while, as soon as,
before) и употреблять
прилагательные и
наречия в описаниях.
Пишут рассказ по
плану (рубрика RNE),
затем учатся
редактировать его.
без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать рассказ о
событиях /фактах/явлениях, в том числе с
выражением собственного мнения/суждения с
опорой на план в рамках изученной тематики в
прошлом, правильно выражая
последовательность событий в
сложноподчиненных предложениях (рубрика
RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, обращая внимание на
153
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
вербальным (заголовок) и
невербальным опорам
(изображение); владеть
основами смыслового
чтения, устанавливать
логическую
последовательность
главных фактов;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
письменной форме.
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию,
осознанному
выбору и
построению
дальнейшей
индивидуальной
траектории
образования;
развитие таких
качеств, как воля,
целеустремленнос
ть и
креативность,
инициативность,
эмпатия,
трудолюбие,
дисциплинирован
-ность.
31.
3f
English in Use
с. 52
Употребление
фразового
глагола bring
Осваивают значения,
распознают и
употребляют в речи
фразовый глагол
bring. Образовывают
глаголы от
существительных и
прилагательных с
помощью суффикса ise/-ize. Учатся
распознавать и
использовать в речи
ЛЕ, различение
которых представляет
трудность для
российских
школьников
(discover—invent—find
out, job— work—
career, employer—
employee— colleague,
wages—salary—
money). Читают текст
(викторина о великих
людях прошлого),
распознавая и
вставляя предлоги (at,
by, in, under) в
употребление прилагательных и наречий в
описаниях.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится употреблять в речи
сложноподчиненные предложения с союзами
when, while, as soon as, before при выражении
последовательности событий.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты (викторина),
построенные в соответствии с нормами
речевого этикета страны изучаемого языка;
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
нужной видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать вопросы
викторины.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): знать и
употреблять в речи фразовый глагол bring;
основные способы словообразования (на
примере аффиксации: образования глаголов
от существительных и прилагательных с
помощью суффикса -ise/-ize.);
уметь дифференцировать лексические
значения слов (discover—invent—find out,
job— work—career, employer— employee—
colleague, wages—salary— money).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
закрепит употребление в речи предлогов в
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions), времена глаголов.
154
Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.
Личностные
УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира;
формировать
гражданскую
идентичность
через освоение
мирового и
российского
общекультурного
наследия
(достижения
науки), через
формирование
потребности в
самореализации и
Выучить слова
32.
Cul
ture
Cor
ner
3.
English
Banknotes
Чтение текста
«Английские
банкноты»
с.53
устойчивые
словосочетания (в
рамках тематической
лексики). Составляют
дополнительные
вопросы, работают в
паре. Читают текст,
вставляют нужные
видовременные формы
глаголов (повторение
пройденного
материала).
Прогнозируют
содержание текста по
иллюстрациям.
Читают текст об
английских банкнотах,
заполняя пропуски и
развивая навыки
распознавания частей
речи в контексте и
использования
различных средств
словообразования
(рубрика RNE).
Прослушивают текст,
проверяя правильность
ответов. Знакомятся и
осваивают новые ЛЕ,
обращая внимание на
разные лексические
значения
семантически близких
слов. Собирают и
организовывают
информацию по
социальном
признании (выбор
профессии).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко высказываться
без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
восстанавливая пропущенные слова (формат
«заполнение пропусков»).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать сообщение в
рамках изученной тематики с опорой на текст.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
155
Коммуникативные УУД:
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов,
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества.
Учебник: с. 53
упр. 5*
заданной теме –
составляют
письменное
сообщение об истории
денег/национальной
валюты, представляют
его классу.
33.
Spo
tlig
ht
on
Rus
sia
3
Great minds
Pioneers of
space
Чтение текста
“Пионеры
космоса»
Sp on R с. 5
Читают и полностью
понимают содержание
текста (об истории
исследования космоса
в России, о полётах в
космос, о первом
человеке в космосе,
Ю.Гагарине).
Отвечают на вопросы
к тексту, опираясь на
собственный опыт,
дают развернутые
ответы с
использованием
изученной в модуле
лексики и
грамматических
структур. Делают
развёрнутое
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): уметь
дифференцировать лексические значения
некоторых слов и правильно распознавать и
употреблять в речи;
развить навык распознавания частей речи в
контексте и использования различных средств
словообразования (рубрика RNE).
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала;
ученик научится представлять родную страну
и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного текста
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое высказывание
(биографию) с вербальной опорой в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и
культуру на английском языке.
156
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
невербальным опором
(изображение); развивать
мотивацию к овладению
культурой активного
использования словарей и
других поисковых систем;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с
использованием ИКТ.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий;
Личностные
УУД: воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
любви и уважения
к Отечеству,
чувства гордости
за свою Родину,
прошлое и
настоящее;
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
Сообщение
34.
Acr
oss
the
Cur
ricu
lum
3
35.
Pro
сообщение (монологбиографию) на основе
прочитанного с
включением
дополнительной
информации.
History.
Активируют ранее
The Master
изученную лексику
Thief of the
(названия
Unknown World континентов),
Слушание
прогнозируют
текста
содержание текста по
«Железный
иллюстрациям.
пират
Слушают текст
неоткрытых
(рассказ о Френсисе
морей»
Дрейке), выборочно
с. 54-55
понимая информацию.
Читают текст,
осваивая значения
новой лексики
посредством языковой
догадки, выполняют
упражнения к нему.
Делают краткое
сообщение о
прочитанном с опорой
на географическую
карту. Выражают
личное мнение к
прочитанному
высказыванию
(рубрика Words of
Wisdom).
Контроль
усвоения
Организуют
самоконтроль и
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой на
невербальный материал (географическая
карта);
ученик получит возможность научиться
выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
/интересующую/ информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество
неизученных слов.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать социокультурные
(исторические) реалии других стран мира при
чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
157
применять методы
информационного поиска.
культурного
наследия народов
России и
человечества.
Коммуникативные УУД:
формировать владение
монологической формой
речи;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме с опорой на карты.
Личностные
УУД: воспитать
уважение к
истории, культуре
страны
изучаемого языка;
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной,
общественно
полезной, учебноисследовательско
й, творческой и
других видах
деятельности.
Ответить на
вопросы
Коммуникативные УУД:
осуществлять
Личностные
УУД:
Учебник:
повторение
gre
ss
Ch
eck
3
материала
модуля 3
(с. 56)
3637.
Тес
т 3.
Кн
ига
для
чте
ния
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The Canterville
Ghost”
«Кентервильск
ое привидение»
Эпизод 3
Работа с
вводной
страницей
модуля 4
(с. 57)
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
подготовка к тесту 3.
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
читают текст,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические единицы.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): описывать
события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё
отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
158
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенство
ванию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
материала
модуля 3
Личностные
УУД: развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественного
наследия народов
мира и умение
формировать
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 3.
эпи
зод
3
38.
4a
составлять вопросы в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного (с. 12-13).
Коммуникативные умения (письменная
речь): с. 32.
с. 12-13
Reading&
Vocabulary
с. 58-59
Введение
лексики
«Внешность»
Прогнозируют
содержание текста по
заголовку и
подзаголовкам.
Изучают рубрику
Study Skills,
направленную на
освоение способа
выделения главной
мысли абзаца (части
текста). Читают
статью
психологического
характера, осваивая
способ выделения
главной мысли абзаца
(рубрика RNE) и
определения
коммуникативной
задачи текста.
Повторяют и
знакомятся с новыми
ЛЕ по теме
«Внешность»,
развивая навык
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных
и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома.
MODULE 4. BE YOURSELF (МОДУЛЬ 4. Будь самим собой!)
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
монологическая речь): ученик получит
умение адекватно и
возможность научиться выражать и
осознанно использовать
речевые средства в
аргументировать свое отношение к
соответствии с задачей
прочитанному; ученик научится описывать
героя с опорой на ключевые слова/ план/
коммуникации: для
отображения своих чувств,
вопросы.
мыслей и потребностей,
Коммуникативные умения (аудирование):
планирования и регуляции
ученик научится воспринимать на слух и
своей деятельности.
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
содержащих некоторое количество
учителем ориентиры
неизученных языковых явлений; ученик
получит возможность научиться использовать действия в новом учебном
материале; развить
контекстуальную или языковую догадку при
прогнозирование —
восприятии на слух текстов, содержащих
предвосхищение
незнакомые слова.
результата и уровня
Коммуникативные умения (чтение):
усвоения знаний.
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
Познавательные УУД:
содержащие отдельные неизученные языковые прогнозировать тематику
текста по вербальным
явления, определять тему (в том числе по
опорам;
заголовку), выделять основную мысль
(рубрика RNE).
осуществлять поиск и
выделение необходимой
159
творческую
деятельность
эстетического
характера.
Личностные
УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому человеку,
его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере, гражданской
позиции.
Учебник: с. 59
упр. 8
39.
4b
Listening&
Speaking
с. 60-61
Ведение
диалогараспроса
«Одежда»
языковой догадки.
Используют новые ЛЕ
в монологических
высказываниях:
описании героя,
сообщении с
переносом на личный
опыт на основе
прочитанного текста.
Письменно отвечают
на вопросы к тексту.
Пишут совет другу
(решение одной из
психологических
проблем подростка)
на основе
прочитанного текста.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать сообщение (совет другу)
личного характера с опорой на изученный
материал.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
информации;
определять основную и
второстепенную
информацию;
развивать умение
структурировать письмо
при изложении совета.
Повторяют изученные
и изучают новые слова
по теме «Одежда»;
используя
тематические ЛЕ,
описывают картинки.
Разыгрывают диалограсспрос по теме
«Одежда» с опорой
на вопросы. Учатся
распознавать и
употреблять в
правильном контексте
глаголы по теме
«Одежда»: fit—
match— suit—go with;
wear—try on. Ведут
диалог - обмен
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики;
ученик получит возможность научиться вести
диалог-обмен мнениями (выражение
одобрения/неодобрения) с опорой на
зрительную наглядность и вербальные опоры
(устойчивые выражения и словосочетания);
ученик научится вести диалог- побуждение к
действию в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко высказываться
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; уметь
организовать и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
160
Личностные
УУД: освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы
социальной жизни
в группах и
сообществах;
развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
воспитывать
культуру
поведения через
освоение норм
Учебник: с. 61
упр. 11
мнениями (выражение
одобрения/неодобрени
я). Прослушивают
диалог (о выборе
наряда на вечеринку),
отвечают на вопросы,
проверяют
правильность ответов
при чтении. Учатся
распознавать и
употреблять в речи
наречия too и enough.
Воспринимают на
слух, полностью
понимая тексты, с
выборочным
извлечением заданной
информации (рубрика
RNE). Разыгрывают
диалог — побуждение
к действию (о выборе
наряда на вечеринку),
работают над
ударением и
интонацией неполных
восклицательных
предложений.
Развивают умения
продуктивного письма
(подготовка к эссе),
пишут письменный
ответ на вопрос
«Влияет ли модная
одежда на внешний
вид человека?».
с опорой на нелинейный текст;
ученик научится описывать картинку/ фото с
опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.
Коммуникативные умения (аудирование):
научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
полное понимание текстов монологического и
диалогического характера в наиболее
типичных ситуациях повседневного и
элементарного профессионального общения
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и прогнозировать в
несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
подготовиться к написанию эссе (выражение
собственного мнения по проблеме).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы;
научится распознавать значения некоторых
тематических ЛЕ (fit—match— suit—go with;
wear—try on.).
161
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
использовать
моделирование в учебной
деятельности; умение
действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.
этикета;
развивать
ценностносмысловые
установки,
отражающие
личностные
позиции,
социальные
компетенции.
40.
4c
Grammar in
Use
с. 62-63
Употребление
страдательного
залога
Распознают и учатся
употреблять
грамматические
формы пассивного
залога. Усваивают
признаки и значения
страдательного залога
в сравнении с
грамматикой русского
языка. Читают текст о
мюзикле «Cats»,
находят в нем формы
Passive Voice.
Выполняют
упражнения, развивая
навыки использования
в речи форм
страдательного
залога. Письменно
составляют викторину
о знаменитых людях,
используя формы
Passive Voice.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и использовать в речи
наречия too и enough.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Социокультурные знания и умения:
распознавать и употреблять в устной речи
основных норм речевого этикета (репликклише), принятых в странах изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование):
научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится составлять и писать
викторины.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
Passive Voice (страдательный залог) в
утвердительных, вопросительных и
отрицательных формах.
162
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка;
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов,
развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественного
наследия народов
России и мира,
творческой
деятельности
эстетического
характера.
.
Учебник: с. 63
упр. 9 *
Grammar Check
4.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного материала.
41.
4d
Vocabulary&
Speaking
с. 64-65
Чтение текста
«Внешний вид
звезд»
Прогнозируют
содержание текста по
иллюстрациям, читают
текст (статью о
внешнем виде звезд),
вставляя пропущенные
слова (задание
«множественный
выбор» рубрики RNE).
Прослушивают его,
проверяя правильность
ответов. Распознают в
тексте и изучают
каузативные
конструкции,
усваивают признаки и
значения, используют
их в речи, составляют
диалоги-расспросы с
ними. Повторяют ЛЕ
по теме «Тело
человека», знакомятся
с английскими
идиомами со словами,
обозначающими части
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
мини-диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение на
заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов (формат «множественный выбор»
рубрики RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
подготовиться к продуктивному письму,
письменно отвечая на вопросы.
Языковые навыки и средства оперирования
163
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, слово сочетаний,
предложений;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.
Коммуникативные УУД:
уметь адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания
Познавательные УУД:
уметь сравнивать
языковые явления родного
и иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний;
уметь действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
Личностные
УУД:
формировать
личностное и
жизненное
самоопределение;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
Учебник: с. 65
упр. 8*
тела. Письменно
отвечают на
проблемный вопрос
(«Почему люди часто
меняют свой имидж?»)
с использованием
тематической лексики.
Обсуждают свои
ответы в паре.
42.
4е
Writing Skills
с. 66-67
Написание
письма другу с
советом по его
проблеме
Читают тексты
(письма подростков о
проблемах), повторяя
изученную лексику
по теме «Проблемы
подростков».
Осваивают
особенности
структуры и стиля
письма-совета, читают
письмо-совет.
Изучают структуры и
конструкции,
используемые в
высказыванияхсоветах, учатся
использовать их в
речи. Используют на
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные
своими компонентами с темой модуля.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
Causative Form (каузативные конструкции).
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать
перифраз, синонимические и средства при
переводе каузативных конструкций.
Социокультурные знания и умения: ученик
познакомится с употребительной фоновой
лексикой и реалиями страны/стран
изучаемого языка, некоторыми
распространёнными образцами речи
(устойчивыми фразами и идиомами).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко высказываться
без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): в личном письме (письмо-совет другу)
употреблять формулы речевого этикета,
164
высказываний в пределах
тематики основной школы;
прогнозировать тематику
текста по невербальным
опорам.
Коммуникативные УУД:
формировать владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;
Личностные
УУД: развитие
таких качеств, как
эмпатия и
сопереживание;
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому человеку
его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере, гражданской
позиции.
Учебник: с. 67
упр. 7b*
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
43.
4f
English in Use
с. 68
Употребление
в речи
фразового
глагола put
практике реплики
этикетного характера
(начинающие и
завершающие письмосовет), обсуждают
порядок написания
письма, развивают
умения разворачивать
и аргументировать
высказывание. На
основе заметок пишут
письмо другу с
советом по его
проблеме (рубрика
RNE).
принятые в странах изучаемого языка (рубрика
RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, обращая внимание на
использование их для аргументации и
убеждения.
Осваивают значения,
распознают и
употребляют в речи
фразовый глагол put.
Прослушивают и
читают диалог о
покупках, вставляя
нужные предлоги по
смыслу (dependent
prepositions).
Осваивают способ
образования
прилагательных с
отрицательным
значением с помощью
приставок il-, im-, in-,
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты (викторина),
построенные в соответствии с нормами
речевого этикета страны изучаемого языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): знать и
употреблять в речи фразовый глагол put;
основные способы словообразования (на
примере аффиксации: образования
прилагательных с отрицательным значением с
165
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров.
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
письменной форме;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.
Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов;
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности;
развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
формировать
готовность и
способность
обучающихся к
Учебник: с. 68
упр. 5
44.
Cul
ture
Cor
ner
4
Traditional
costumes in the
British Isles
Слушание
текста
«Национальные костюмы
Британских
островов»
с. 69
ir-Учатся распознавать
и использовать в речи
ЛЕ, различение
которых представляет
трудность для
российских
школьников (match—
suit— fit, borrow—
lend—rent, priceless—
invaluable— worthless,
custom—habit— trend,
realistic—original—
genuine). Повторяют
употребление
пассивного залога.
Составляют
предложения с
изученными ЛЕ.
Осваивают значения
тематической лексики
(национальные
костюмы Британских
островов).
Прогнозируют
содержание текста по
иллюстрациям,
слушают и читают
текст. Отвечают на
вопросы к тексту
(рубрика RNE).
Описывают
национальный костюм
с опорой на
прочитанный
материал. Работают в
группе (проектная
помощью приставок il, im-, in-, ir-);
уметь дифференцировать лексические
значения слов (match—suit— fit, borrow—
lend—rent, priceless—invaluable— worthless,
custom—habit— trend, realistic—original—
genuine).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
закрепит употребление в речи пассивного
залога и предлогов в устойчивых сочетаниях
(dependent prepositions).
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко высказываться
без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения; ученик получит
возможность научиться излагать результаты
выполненной проектной работы.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
выборочно понимать
необходимой/интересующей информации из
текста статьи, проспекта (рубрика RNE).
Коммуникативные УУД:
организовать и
планировать учебное
сотрудничество со
сверстниками, определять
цели и функции
участников, способы
взаимодействия;
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов;
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
166
Учебник: с. 69
упр. 5*
работа): составляют
текст-описание
национального
костюма одного из
народов России (по
плану).
45.
Spo
tlig
ht
on
Rus
sia
4
Special
Interests
National
Costumes
Чтение текста
“Национальные костюмы»
Sp on R с.6
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать сообщение
(текст-описание) в рамках изученной
тематики с опорой на план/вопросы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): уметь
дифференцировать лексические значения
некоторых слов и правильно распознавать и
употреблять в речи.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала;
ученик научится представлять родную страну
и культуру на английском языке.
Беседуют о
Коммуникативные умения (говорение,
национальном
диалогическая речь): ученик получит
костюме, его влиянии
возможность научиться вести диалог-обмен
на современную моду, мнениями на основе прочитанного текста
о роли костюма в
Коммуникативные умения (говорение,
истории России.
монологическая речь): ученик получит
Читают и полностью
возможность научиться выражать и
понимают содержание аргументировать свое отношение к
текста (о школьном
прочитанному/ прослушанному.
кружке национального Коммуникативные умения (чтение): ученик
костюма). Отвечают на научится читать и полностью понимать
вопросы к тексту,
несложные аутентичные тексты, построенные
опираясь на
на изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная
собственный опыт,
167
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам
(изображение); развивать
мотивацию к овладению
культурой активного
использования словарей и
других поисковых систем;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с
использованием ИКТ.
наследия народов
России и
человечества;
развивать навыки
коллективной
учебной
деятельности,
умения работать в
паре.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; развивать
навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с
использованием ИКТ.
Регулятивные УУД:
Личностные
УУД: воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
любви и уважения
к Отечеству,
чувства гордости
за свою Родину,
прошлое и
настоящее;
осознание своей
этнической
Учебник: Sp on
R с.6*
46.
Goi
ng
Gre
en
4
ECO Clothes
Ведение
диалога
«Экология в
одежде»
с. 70-71
дают развернутые
ответы с
использованием
изученной в модуле
лексики и
грамматических
структур.
Индивидуально или в
группе выполняют
письменную работу
проектного характера
о национальном
костюме в регионе.
речь): ученик получит возможность развить
навык описания на письме.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Повторяют изученные
ЛЕ по теме «Одежда».
Прогнозируют
содержание текста по
вербальным опорам,
развивают технологию
критического
мышления. Читают
текст (статья об
экологии в одежде),
распознают части речи
в контексте и способы
использования
различных средств
словообразования.
Слушают текст,
проверяя правильность
выбора
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог- побуждение к действию в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко излагать
аргументированное отношение к
прочитанному; ученик получит возможность
научиться делать сообщение на заданную тему
на основе прочитанного.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
168
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий;
применять методы
информационного поиска;
развить исследовательские
учебные действия, включая
навыки работы с
информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации.
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение; адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности,
осознанно строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации .
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества.
Личностные
УУД:
формировать
основы
экологической
культуры на
основе признания
ценности жизни
во всех её
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения к
окружающей
среде;
формировать
готовность и
Учебник: с. 71
упр.6*
47.
Pro
gre
ss
Ch
eck
4
Контроль
усвоения
материала
модуля 4 (с. 72)
Работа с
вводной
страницей
модуля 5 (с. 73)
словообразовательной
модели. Делают
сообщение на основе
прочитанного (на
основе личных
предпочтений).
Составляют диалогпобуждение (о
покупке одежды) с
опорой на
прочитанный текст.
Выражают личное
аргументированное
отношение к
прочитанному
высказыванию
(рубрика Words of
Wisdom).
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале;
ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
пропущенной формы слова.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 4.
169
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования;
прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме.
Коммуникативные УУД:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
способность вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нём
взаимопонимания;
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира.
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенство
ванию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
Учебник:
повторение
материала
модуля 4.
4849.
Тес
т 4.
Кн
ига
для
чте
ния
эпи
зод
4
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The Canterville
Ghost”
«Кентервильск
ое привидение»
Эпизод 4
50.
5a
Reading&
Vocabulary
с. 74—75
Слушание
тесктов
с. 14-15
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Прогнозируют
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
содержание текста,
монологическая речь): описывать
слушать, читать и
находят в тексте
события/явления, передавать основное
понимать текст,
нужную информацию, содержание, основную мысль
содержащий изученный
прочитанного/услышанного, выражать своё
читают текст,
языковой материал и
распознают и
отношение к прочитанному/услышанному,
отдельные новые слова
употребляют в речи
давать краткую характеристику персонажей.
Регулятивные УУД:
изученные
Коммуникативные умения (говорение,
самостоятельно ставить
лексические единицы. диалогическая речь): ученик научится
цели, планировать пути их
составлять вопросы в микродиалогах по
достижения, выбирать
прочитанному материалу.
наиболее эффективные
Коммуникативные умения (чтение):
способы решения учебных
изучающее чтение с полным пониманием
и познавательных задач
прочитанного (с. 14-15).
Познавательные УУД:
Коммуникативные умения (письменная
работать с прослушанным
речь): с. 32.
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома.
МОДУЛЬ 5. GLOBALISSUES (Глобальные проблемы человечества).
Прогнозируют
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
содержание текста по
диалогическая речь): ученик научится
умение адекватно и
вести диалог-расспрос (интервью) в
осознанно использовать
невербальным основам
речевые средства в
(аудио и иллюстрации), стандартных ситуациях неофициального
соответствии с задачей
общения в рамках освоенной тематики, с
настраиваются на
170
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Личностные
УУД: развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественного
наследия народов
мира и умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 4.
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
Учебник: с. 75
упр. 9*
«Стихийные
бедствия,
природные
катаклизмы»
работу с темой
«Стихийные бедствия,
природные
катаклизмы». Слушают
и читают тексты
(описания цунами
разными людьми),
развивая умения
поискового и
изучающего чтения.
Развивают умения
поискового чтения,
развивая умение
находить
запрашиваемую
информацию (рубрика
RNE). Учатся
распознавать и
использовать в речи
форм глагола в
страдательном залоге
(Passive Voice). Учатся
использовать языковую
догадку в понимании
незнакомых ЛЕ. В
форме ролевой игры
разыгрывают диалограсспрос (интервью) с
жертвами цунами.
Повторяют изученные
и знакомятся с новыми
словами по теме
«Стихийные бедствия,
природные
катаклизмы», осваивают
тематическую лексику
опорой на вербальные опоры (устойчивые
выражения и словосочетания).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение на
заданную тему на основе прочитанного;
ученик получит возможность научиться
выражать и аргументировать свое отношение
к прочитанному.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений; ученик
получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде (рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
171
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале; развить
прогнозирование —
предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой информации
из прочитанных и
прослушанных текстов
различных жанров;
прогнозировать тематику
текста по невербальным
основам (аудио и
иллюстрации),
деятельности,
развивать навыки
умения работать в
паре;
развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения.
51.
5b
Listening&
Speaking
с. 76-77
Введение
лексики
«Глобальные
проблемы
человечества»
(глаголы в
словосочетаниях) на
практике. Составляют
сообщение на основе
прочитанного текста,
включающее
эмоциональнооценочное суждение (с
опорой на вопросы).
Работая в парах
разыгрывают диалог –
интервью журналиста с
жертвой цунами (с
опорой на прочитанные
тексты).
Повторяют изученные
и знакомятся с новыми
словами по теме
«Глобальные проблемы
человечества»;
развивают навыки их
использования в речи.
Читают и понимают
основное содержание
текстов о глобальных
проблемах
человечества.
Прослушивают записи
и учатся выборочно
извлекать заданную
информацию (рубрика
RNE). Изучают реплики
для поддержания
разговора, находят их
эквиваленты в русском
языке. Слушают и
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи формы
глагола в страдательном залоге (Passive
Voice).
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-обмен мнениями в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный
текст;
ученик получит возможность научиться
выражать и аргументировать свое отношение
к прочитанному.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
научится воспринимать на слух и выборочно
выделять и извлекать нужную/ заданную
информацию (рубрика RNE).
Коммуникативные умения (чтение):
172
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; уметь
организовать и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
Личностные
УУД:
сформировать
ценностносмысловые
установки
обучающихся,
отражающие их
личностные
позиции,
социальные
компетенции;
освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы
социальной жизни
в группах и
сообществах;
развивать
Учебник: с. 77
упр. 8*
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся)
52.
5c
Grammar in
Use
с. 78-79
Употребление
грамматически
х форм
инфинитива и
герундия (-ing
читают диалог (о
глобальных социальных
проблемах в странах
третьего мира) с
выборочным
извлечением заданной
информации.
Составляют сообщение
на основе прочитанного
текста, включающее
эмоциональнооценочное суждение.
Учатся правильно
реагировать в
стандартных ситуациях
общениях. Изучают
смысловые группы (tone
groups), развивая
произносительные и
интонационные навыки
(рубрика Study Skills).
С опорой на образец и
приведенные данные,
составляют диалогобмен мнениями о
детском труде. * При
возможности
записывают его.
Читают статью о
поведении животных во
время стихийных
бедствий, развивая
навыки распознавания
грамматических форм
инфинитива и герундия
(-ing form). Развивают
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления; ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы, а также
лексические клеше в стандартных ситуациях
общения.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая сторона
речи): ученик научится различать на слух и
адекватно произносить интонационные
модели.
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише, наиболее
распространённой оценочной лексики),
принятых в странах изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться составлять рассказ
по опорным словам в рамках изученной
тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
173
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы;
умение сравнивать
языковые явления родного
и иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми.
Коммуникативные УУД:
формировать владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
Личностные
УУД:
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности к
Учебник:
Grammar Check
5, с. 146—147.
с. 79 упр. 8
form)
53.
5d
Vocabulary&
Speaking
с. 80-81
Составление
сообщения
«Описание
погоды»
навыки распознавания
и использования в речи
инфинитива и герундия
(различение значений
после глаголов forget,
remember, try, mean,
stop, а также forget,
remember, try, mean,
stop). Учатся
использовать эти формы
в устной
монологической речи:
составляют рассказ по
картинкам и опорным
словам. Осваивают
навык распознавания и
использования в речи
структур used to — be
used to — get used to,
учатся использовать их
в речи. Пишут
предложения о своем
детстве, используя
форму used to в
прошедшем времени.
Повторяют и изучают
новые слова по теме
«Погода», составляют
небольшие сообщения –
описание погоды.
Прогнозируют
содержание текста по
заголовку, пытаются
понять его значение.
Слушают и читают
статью об истории
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать небольшие письменные
высказывания с опорой на пройденный
материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы (глаголы,
вводящие инфинитив и герундий).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
грамматические формы инфинитива и
герундия (-ing form); различать и
использовать в речи структур used to — be
used to — get used to.
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
структурировать знания;
применять и
преобразовывать модели и
схемы для решения
учебных и познавательных
задач.
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять микродиалоги по прочитанному
материалу.
Коммуникативные умения (аудирование):.
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; владеть
диалогической и
монологической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
174
Учебник: с. 81
упр. 8.
прогнозирования
погоды, развивая навык
поискового чтения.
Учатся понимать
тематические
пословицы и поговорки
(приметы погоды).
Используют в речи
новую тематическую
лексику, развивая навык
работы с контекстом и
словарём. Знакомятся с
идиомами,
содержащими лексику
по теме «Погода».
Прослушивая звуки
природы развивают
языковую догадку при
семантизации новой
лексики (глаголов) по
теме «Погода».
Используя изученную
лексику, пишут
вступление к
«страшному» рассказу.
На основе
прослушанного
материала разыгрывают
микродиалоги о погоде.
Практикуют
использование
тематической лексики
в речи: самостоятельно
составляют
предложения с новыми
ЛЕ по теме «Погода».
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать небольшие
рассказы (вступление), используя новые ЛЕ.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы) в рамках
изученной темы.
Социокультурные знания и умения:
знание употребительной фоновой лексики и
реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространённых образцов
фольклора (скороговорок, поговорок,
пословиц) и речи (идиом).
Компенсаторные умения: в освоении
новых ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой.
175
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
умение сравнивать
языковые явления родного
и иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений;
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
справочной литературы и
Интернета.
знакомого;
формировать
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию.
54.
5е
Writing Skills
с. 82-83
Написание эссе
«Решение
проблем
дорожного
движения в
городе»
Развивают
интеллектуальные
умения (логику,
причинно-следственные
связи), слушают и
читают, а затем логично
соотносят предложения
(решение проблем и их
результат). Развивают
умения изучающего
чтения — читают
теоретическое
изложение способов
написания сочинениярассуждения (эссе), а
затем само эссе о
решении проблем
дорожного движения в
родном городе.
Осваивают
структуры/выражения,
используемые в
сочинении (выдвижение
идей, сообщение о
результате, подведение
итога). Знакомятся со
значениями и
структурой
предложений со
сложными союзами both
... and, either ... or, neither
... nor. Прослушивают
диалог о решении
проблем с мусором,
выборочно извлекая
заданную информацию.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного текста.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
научится воспринимать на слух и выборочно
выделять и извлекать нужную/ заданную
информацию.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать сочинениерассуждение (эссе) с опорой на образец в
рамках изученной тематики.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится распознавать и
употреблять в письменном тексте ЛЕ,
176
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение;
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и
одноклассниками.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
развивать
интеллектуальные умения
(логику, причинноследственные связи);
умение объединять
предметы и явления в
группы по определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать
моделирование в учебной
деятельности.
Личностные
УУД:
формировать
умение
социальнозначимой
деятельности
(участие в
решении
экологических
проблем в своем
городе/районе);
формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации.
Учебник: с. 83
упр. 6*
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся), 7
Пишут сочинениерассуждение (эссе) по
плану по предложенной
теме, затем редактируют
сочинения, работая в
парах.
55.
5f
English in Use
с. 84
Употребление
фразового
глагола call
Осваивают в теории и
на практике способы
образования
существительных от
глаголов с помощью
суффиксов -(t)ion, ance/-ence, читают
плакаты экологического
содержания, вставляя
нужную форму слова.
Учатся распознавать и
употреблять в речи
фразовые глаголы
(call). Развивают навык
распознавания и
использования в речи
слов, различение
которых представляет
трудность для
российских
школьников
(rubbish/litter/waste,
inactive/extinct/disappear
ed, fog/fumes/ smoke,
lose/miss/waste,
team/crew/staff).
Формируют умение
распознать и
использовать предлоги
связанные со стилем и структурой
сочинения-рассуждения.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи сложные
союзы both ... and, either ... or, neither ... nor.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
обращая внимание на использование в них
словообразовательных и грамматических
форм.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится письмо личного
характера (email) другу о недавней поездке с
опорой на образец в рамках изученной
тематики.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): знать и употреблять основные
способы словообразования (на примере
аффиксации: образования существительных
от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, ance/-ence);
ученик научится узнавать в письменном и
звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные лексические
единицы (фразовый глагол «call»);
учатся дифференцировать лексические
значения и правильно употреблять в
177
Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД:
умение создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
письменной форме.
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствовани
ю речевой
культуры в целом;
формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации.
Учебник: с. 84
упр. 6.
56.
Cul
ture
Cor
ner
5.
Scottish Coos
Слушание
текста
«Шотландские
коровы»
с. 85
(by, in, on, out) в
контексте. Читают
письмо о посещения
заповедника, практикуя
использование герундия
в речи. Пишут
электронное письмо
(email) другу о недавней
поездке с опорой на
образец.
Развивают умения
прогнозировать
содержание текста по
иллюстрациям и
умения поискового
чтения. Читают и
прослушивают текст об
уникальных
шотландских коровах,
проверяя понимание в
задании «T (true) or F
(false)» и находя новые
слова в словаре.
Описывают картинку на
основе прочитанного
материала. *Используя
современные
информационные
ресурсы, пишут заметку
(по плану) в
международный журнал
для школьников об
одном из животных,
обитающих в России.
контексте слова, близкие по смыслу
(rubbish/litter/waste,
inactive/extinct/disappeared, fog/fumes/ smoke,
lose/miss/waste, team/crew/staff).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи формы герундия и
предлоги (Dependent Prepositions).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (описание картинки) с опорой
на иллюстрации в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать заметку в
рамках изученной тематики (по плану).
Языковые навыки и средства
178
Коммуникативные УУД:
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ;
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов;
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа.
Учебник: с. 85
упр. *4
57.
Spo
tlig
ht
on
Rus
sia
5.
The Natural
World: Lily-of
the-valley
Чтение текста
«Мир природы:
ландыш»
Sp on R с.7
Используют лексикограмматического
материала модуля в
ситуации речевого
общения на материале о
родной стране. Читают
статью о ландыше и его
свойствах. Отвечают на
вопросы к тексту,
обсуждают текст с
использованием
изученной в новом
модуле лексики и
грамматических
структур. *При
возможности
организуют прогулку в
парке/лесу и составляют
список растений,
увиденных во время
прогулки.
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: знать
и понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог (диалогобсуждение) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в соответствии
с предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
получит
возможность
научиться делать записи.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке;
ученик научится представлять ежедневную
рутину, культуру, особенности жизни
русских людей на английском языке.
179
прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам
(изображение);
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с
использованием ИКТ.
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:.
самостоятельно
планировать свою
деятельность.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте решаемой
задачи;
развивать
исследовательские учебные
действия, включая навыки
работы с информацией:
поиск и выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации.
Личностные
УУД: осознание
своей этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа;
формировать
стремление к
осознанию
культуры своего
народа.
Учебник:
Sp on R с.7 *
(прогулка в
парке/лесу)
58.
Acr
oss
the
Cur
ricu
lum
5.
Science
Tornadoes. Hail
Чтение текста
«Торнадо.
Град”
с. 86—87
Вспоминают
тематическую лексику
по теме «Природные
явления».
Прогнозируют
содержание текста по
иллюстрациям.
Развивают умение
ознакомительного,
поискового и
изучающего чтения
текста – статьи о
торнадо и граде. Учатся
находить подзаголовки
к тексту (рубрика RNE).
Слушают текст.
Составляют сообщение
на основе прочитанного,
выражая
эмоциональные и
оценочные суждения.
Развивают умение
аудирования с
выборочным
пониманием заданной
информации,
прослушивая текстинструкцию к
эксперименту, учатся
точно следовать
инструкции при
выполнении
практической работы.
Учатся выражать
личное отношение к
прочитанному (рубрика
Words of Wisdom).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (описание/сообщение) с
опорой на изученный материал;
ученик получит возможность научиться
кратко высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в соответствии
с предложенной ситуацией общения;
ученик получит возможность научиться
выражать и аргументировать свое отношение
к прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
научится воспринимать на слух и выборочно
выделять и извлекать нужную/ заданную
информацию.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, развивая умение выделять
основную мысль и подбирать заголовки к
частям текста (рубрика RNE);
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
180
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение; строить
монологическое
контекстное высказывание.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по иллюстрациям;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
выражать эмоциональное
впечатление, оказанное на
него источником;
развивать
исследовательские учебные
действия, включая навыки
работы с информацией:
поиск и выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации.
Личностные
УУД:
сформировать
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию
посредством
иностранного
языка;
усвоение правил
индивидуального
и коллективного
безопасного
поведения в
чрезвычайных
ситуациях,
угрожающих
жизни.
Учебник с87
№7
59.
Pro
gre
ss
Ch
eck
5
Контроль
усвоения
материала
модуля 5
(с. 88)
Работа с
вводной
страницей
модуля 6
(с. 89)
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы над
модулем. Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 5
6061.
Тес
т 5.
Кн
ига
для
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The Canterville
Ghost”
«Кентервильск
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
читают текст,
распознают и
употребляют в речи
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): описывать
события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё
отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
181
Коммуникативные УУД:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенство
ванию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Учебник:
повторение
материала
модуля 5
Личностные
УУД: развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественного
наследия народов
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
чте
ния
эпи
зод
5
ое привидение» изученные лексические
Эпизод 5
единицы.
62.
6a
Reading&
Vocabulary
с. 90-91
Слушание
текста
«Человеку
принадлежит
весь мир»
с. 16-17
Прогнозируют
содержание текста по
невербальным опорам
(иллюстрациям и
аудио). Развивают
умение
прогнозирования
содержания текста по
заголовку «Человеку
принадлежит весь
мир», обсуждают его.
Прослушивают и
читают текст, статью о
путешествиях, находят
запрашиваемую
информацию (рубрика
RNE), развивая умение
языковой догадки.
Делают сообщение
(оценочное
высказывание) на
основе прочитанного.
Повторяют изученные
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных
и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома.
МОДУЛЬ 6. CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены).
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится вести
умение адекватно и
диалог - обмен мнениями в рамках освоенной
осознанно использовать
тематики и лексики.
речевые средства в
соответствии с задачей
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
коммуникации: для
возможность научиться выражать и
отображения своих чувств,
аргументировать свое отношение к
мыслей и потребностей,
прочитанному; ученик получит возможность
планирования и регуляции
научиться кратко высказываться без
своей деятельности.
предварительной подготовки на заданную
Регулятивные УУД:
тему в соответствии с предложенной
учитывать выделенные
учителем ориентиры
ситуацией общения.
действия в новом учебном
Коммуникативные умения (аудирование):
материале; развить
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
прогнозирование —
информацию в аутентичных текстах,
предвосхищение
содержащих некоторое количество
результата и уровня
неизученных языковых явлений.
усвоения знаний.
Коммуникативные умения (чтение): ученик Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
научится читать и находить в несложных
текста по невербальным
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
опорам;
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять вопросы в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного (с.16-17).
Коммуникативные умения (письменная
речь): с. 33.
182
мира и умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе повторения
изученного и
хорошо знакомого;
воспитывать
уважение к
культурным
реалиям и
традициям других
стран;
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
ю страницу
модуля 5.
Учебник: с. 91
упр. 6
и вводят новые слова
по теме «Отпуск»,
«Каникулы»,
используя
тематическую лексику
делают небольшие
сообщения о своих
предпочтениях.
Разыгрывают диалогобмен мнениями.
Пишут ответ на вопрос
— рассуждение на
основе прочитанного
«Расширяют ли
путешествия
кругозор?».
63.
6b
Listening&
Speaking
с. 92-93
Ведение минидиалогов
этикетного
характера,
выражая
эмоциональные
Учатся описывать
картинки с опорой на
тематическую лексику.
Прослушивают диалог
о неудачном
путешествии, развивая
умение понимать
основное содержание.
Знакомятся с нормами
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде
(рубрика RNE);
ученик научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится письменно отвечать
на вопрос, представляя материал в
развернутом виде.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в письменном тексте
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос этикетного характера
(выражение сочувствия), в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать картинку/ фото с опорой или без
опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с
183
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи.
практики,
учитывающее
многообразие
современного мира.
Коммуникативные УУД:
планировать и
организовать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре и группе;
владеть диалогической
формой речи в
Личностные УУД:
воспитывать
культуру поведения
через освоение
норм этикета
(выражение
сочувствия,
сопереживания);
развивать
Учебник: с. 93
упр.
8*(оформление
для языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
реакции и
сочувствие
речевого этикета
(выражение
сочувствия), используя
их, составляют диалограсспрос о
путешествиях. Читают
диалог о неудачном
путешествии,
используя навыки
просмотрового и
поискового чтения.
Отрабатывают умение
выразительного
чтения.
Прослушивают записи
с выборочным
извлечением заданной
информации (рубрика
RNE). Работают над
интонацией различных
типов предложений,
выражающих
эмоциональную
реакцию. Составляют
мини-диалоги
этикетного характера,
выражая
эмоциональные
реакции и сочувствие
(с опорой на реплики).
Работая в паре,
самостоятельно
придумывают
собственный диалог о
неудачном
путешествии, * при
опорой на зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (аудирование):
научится воспринимать на слух и выборочно
понимать с опорой на языковую догадку
аудиоматериал;
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений (рубрика
RNE).
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
научится выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность научиться
писать небольшие письменные высказывания с
опорой на пройденный материал.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы, в том
числе реплики этикетного характера.
Социокультурные знания и умения:
184
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
развивать
воображение при
моделировании
ситуаций общения.
64.
6c
Grammar in
Use
с. 94-95
Употребление
прямой и
косвенной
речи
возможности
записывают его.
Практикуют
использование
тематической лексики
на письме:
самостоятельно
составляют
предложения с новыми
ЛЕ
Развивают навыки
распознавания,
формообразования и
использования прямой
и косвенной речи.
Учатся распознавать и
правильно
использовать в
косвенной речи
глаголы say/tell.
Развивают навыки
использования в
косвенной речи
повелительного
наклонения, делая
сообщение о советах
путешественникам.
Осваивают
использование
вопросов разного типа
в косвенной речи.
Читают краткие
сообщения на
автоответчик, затем
трансформируют их в
предложения с
распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише, выражающих
эмоциональные реакции и сочувствие),
принятых в странах изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко высказываться
без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и правильно
употреблять в устной и письменной речи
глаголы say/tell.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
косвенную речь (Reported Speech), используя
правильные формы в утвердительной,
повелительной и вопросительной
конструкции.
185
Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание;
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
устанавливать аналогии;
вербализовать и подводить
под понятия.
Личностные УУД:
развивать
учебнопознаватель
-ный интерес к
новому учебному
материалу;
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенствов
анию в
образовательной
области
«Иностранный
язык».
Учебник:
Grammar Check
6.
65.
6d
Vocabulary&
Speaking
с. 96-97
Слушание
текста
«История
создания
парохода»
косвенной речью.
Закрепляют
использование
косвенной речи на
практике.
Прогнозируют
содержание текста по
иллюстрациям и
заголовку.
Прослушивают и
читают текст, статью
об истории создания
парохода, вставляя
нужные слова по
смыслу, отвечают на
вопросы к нему.
Повторяют изученные
и учат новые ЛЕ по
теме «Транспорт».
Выполняют
аудирование, понимая
основное содержание
услышанного. Устно
делают сообщение о
самом популярном
транспорте в России (с
опорой на вопросы).
На основе
прослушивания
звукового
сопровождения
развивают
воображение при
моделировании
речевой ситуации.
Формируют
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое высказывание
с вербальной опорой в рамках освоенной
тематики, опираясь на собственный опыт;
ученик научится строить связное
монологическое высказывание на основе
личных ассоциаций с опорой на зрительную
наглядность и аудиоматериал.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
186
Коммуникативные УУД:
уметь адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД:
умение использовать
классификацию при
освоении лексики;
развивать навыки
монологической речи,
аудирования;
прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации.
Личностные УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного мира;
развивать
воображение при
моделировании
ситуаций общения.
Учебник стр97
№11
66.
6е
Writing Skills
с. 98-99
Написание
письмаблагодарности
принимающей
стороне
грамматические
навыки при
использовании
тематической лексики
в речи: выбирая
правильную форму
глагола или
правильный предлог
(at-on) при
выполнении заданий.
Развивают умения
использования
речевого этикета в
транспорте.
Прослушивают
аудиозапись, понимая
основное содержание
и определяя тип
используемого
транспорта по
характерным
репликам и звукам.
Знакомятся с
идиомами, связанными
своими компонентами
с темой «Транспорт».
Самостоятельно
используют новые ЛЕ
в контексте.
Читают рекламный
буклет об участии в
программе обмена
жилья, высказывают
свое мнение. Делают
записи о достоинствах
и недостатках этой
изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные
своими компонентами с темой модуля.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
предлоги (at-on) в контексте изученной темы.
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише, идиом), принятых в
странах изучаемого языка и связанных с темой
«Транспорт».
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко высказываться
без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
187
Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
Личностные УУД: Учебник: с. 99
освоить социальные упр. 8, 9
нормы, правила
поведения, роли и
формы социальной
жизни в группах и
сообществах;
67.
6f
English in Use
с. 100
программы,
обмениваются своими
мнениями с
одноклассниками.
Читают текст письмаблагодарности
принимающей
стороне, развивая
навыки
ознакомительного,
поискового и
изучающего чтения.
Осваивают структуру
и лексику при
написании
официального или
полуофициального
письма-благодарности
на примере
прочитанного текста.
Осваивают лексику и
клеше при написании
письма-благодарности.
Пишут письмоблагодарность
принимающей
стороне, с опорой на
план. Развивают
умения самоконтроля:
осваивают алгоритм
проверки написанного
текста (рубрика Study
Skills), выполняют его
на практике.
Осваивают значения,
распознают и
научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию;
читать несложные аутентичные
адаптированные тексты разных жанров с
полным и точным пониманием содержания.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность научиться
делать записи в рамках изученной темы;
ученик научится писать письмо-благодарность
полуофициального стиля с употреблением
формул речевого этикета.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, связанные с форматом
письма-благодарности полуофициального
стиля
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в письменной
речи основных норм речевого этикета
(словосочетаний, реплик-клише), принятых в
стране изучаемого языка.
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности;
формировать владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать
моделирование в учебной
деятельности.
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствовани
ю речевой
культуры в целом.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
Личностные УУД:
формирование
188
Учебник: с.
100 упр. 6.
Употребление
фразового
глагола set
употребляют в речи
фразовый глагол
(set), развивая навык
изучающего чтения
(текст о поездке).
Развивают навык
распознавания и
различения слов,
близких по семантике:
arrive—get— reach,
bring— fetch—deliver,
voyage— journey—trip,
excursion—
expedition— tour,
place— room—gap,
foreign— strange—
curious. Осваивают на
практике особенности
употребления
предлогов в
глагольных
конструкциях
(Dependent
Prepositions). Учатся
образовывать
существительные от
прилагательных и
глаголов с помощью
суфиксов -ness, -ment.
Повторяют и
закрепляют
использование
косвенной речи.
Используют новую
лексику в контексте
(самостоятельно
возможность научиться кратко высказываться
без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
в соответствии с нормами речевого этикета
страны изучаемого языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): знать и
употреблять в речи фразовый глагол set;
дифференцировать значения и правильно
употреблять в речи слова, близкие по
семантике (arrive—get— reach, bring— fetch—
deliver, voyage— journey—trip, excursion—
expedition— tour, place— room—gap, foreign—
strange—curious);
знать и употреблять в речи основные способы
словообразования (на примере аффиксации:
образования существительных от
прилагательных и глаголов с помощью
суфиксов -ness, -ment).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
закрепит употребление в речи предлогов в
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions), косвенную речь.
189
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач;
формировать владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.
ответственного
отношения к
учению, готовности
и способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию.
68.
Cul
ture
Cor
ner
6.
Liquid History:
the Thames
Чтение текста
“История реки:
Темза»
с.101
составляют
предложения).
Прогнозируют
содержание текста по
заголовку и
иллюстрациям.
Отвечают на вопросы,
опираясь на фоновые
знания. Читают текст
«Темза», вставляя
нужную
словообразовательную
модель, развивая
навык распознавания
частей речи в
контексте и
использования
различных средств
словообразования
(рубрика RNE).
Прослушивают
аудиосопровождение
текста, понимают
незнакомые слова
контекстуально и на
основе языковой
догадки. Составляют
вопросы к тексту.
Развивают навык
ознакомительного
чтения: учатся
формировать главную
мысль каждого абзаца
текста. Делают
высказывание на
основе прочитанного,
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко высказываться
без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления;
ученик научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать заметку в
рамках изученной тематики с опорой на текст.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
получит возможность научиться распознавать
части речи в контексте и использовать
различные средства словообразования
(рубрика RNE).
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
190
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации;
проводить инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
вербальным (заголовок) и
невербальным опорам
(изображение);
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с
использованием ИКТ.
Личностные УУД:
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной,
общественно
полезной, учебноисследовательской,
творческой и
других видах
деятельности;
формирование
общекультурной и
этнической
идентичности как
составляющих
гражданской
идентичности
личности.
Учебник: с.
101 упр. *5.
69.
Spo
tlig
ht
on
Rus
sia
6
Kizhi
Чтение текста
“Кижи”
Sp on R
с.8
рассказывают об
интересных моментах
в тексте. Работая в
группах и используя
современные
информационные
ресурсы, пишут
заметку в школьный
журнал об одной из
крупных рек России
(по плану).
Ведут беседу о
взаимодействии
культур, культурных
памятниках мирового
значения
(принадлежащих к
мировому
культурному наследию
ЮНЕСКО — World
Heritage Sites), общих
проблемах культуры.
Закрепляют лексикограмматический
материал модуля в
ситуации речевого
общения на
материале о родной
стране. Читают текст
(статья о музее
русского деревянного
зодчества на острове
Кижи), отвечают на
вопросы, организуют
беседу о русских
памятниках зодчества,
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала;
ученик научится представлять родную страну
и культуру на английском языке.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики с опорой на собственный
опыт.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение на
заданную тему на основе прочитанного
(монолог описание памятника наследия
русской культуры).
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и
культуру на английском языке;
ученик научится представлять ежедневную
рутину, культуру, особенности жизни русских
людей на английском языке.
191
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:.
самостоятельно
планировать свою
деятельность.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте решаемой
задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.
Личностные УУД:
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа;
формировать
стремление к
осознанию
культурных
ценностей своей
страны, готовность
содействовать
ознакомлению с
культурными
памятниками
представителей
других культур.
Учебник:
SP on R с. 8.
70.
Goi
ng
Gre
en
6.
World
Monuments in
Danger
Чтение текста
«Памятники
мировой
культуры в
опасности»
с.102—103
опираясь на фоновые
знания и
*подготовленный
материал.
Прогнозируют
содержание текста по
иллюстрациям и
заголовку. Читают
статью о памятниках
мировой культуры,
находящихся в
опасности, вставляя
нужные слова по
смыслу.
Прослушивают запись,
проверяя правильность
ответов. Развивают
навык поискового
чтения, выполняя
задания формата T
(true) or F (false).
Учатся понимать
незнакомую лексику
по контексту (рубрика
Study Skills).
Формирует устное
сообщение, свое
аргументированное
отношение к
прочитанному.
Находят определения к
новым словам статьи в
контексте
прочитанного
материала. Используя
средства ИКТ, делают
.Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко излагать
аргументированное отношение к
прочитанному; ученик получит возможность
научиться делать сообщение на заданную тему
на основе прочитанного.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале, используя
технологию критического мышления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться понимать незнакомую
лексику по контексту (рубрика Study Skills).
192
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение; целенаправленно
искать и использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
определять основную и
второстепенную
информацию;
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
вербальным (заголовок) и
невербальным опором
(изображение).
Личностные УУД:
формирование
общекультурной
компетенции;
формировать
гражданскую
идентичность
учащихся через
воспитание
экологического
сознания, развить
бережное
отношение к
природе и
памятникам
культуры.
Учебник: с.
103 упр.7*
71.
Pro
gre
ss
Ch
eck
6
Контроль
усвоения
материала
модуля 6
(с. 104)
Работа с
вводной
страницей
модуля 7
(с. 105)
сообщение об одном
из памятников
мировой культуры,
находящихся в
опасности. Выражают
личное мнение к
прочитанному
высказыванию
(рубрика Words of
Wisdom).
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 6.
Коммуникативные УУД:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
193
Личностные УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенствов
анию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Учебник:
повторение
материала
модуля 6
7273.
Тес
т 6.
Кн
ига
для
чте
ния
эпи
зод
6
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The Canterville
Ghost”
«Кентервильск
ое привидение»
Эпизод 6
с. 18-19
74.
7a
Reading&
Vocabulary
с. 106-107
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
читают текст,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические единицы.
Описывают картинки,
связанные с темой
урока «Современные
средства связи, их
Ведение
использование новым
диалога-обмена поколением
мнениями
подростков»,
«Современные прогнозируют по ним
средства связи» содержание текста.
Прогнозируют
содержание текста по
заголовку и первым
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные УУД:
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): описывать
слушать, читать и
события/явления, передавать основное
понимать текст,
содержание, основную мысль
содержащий изученный
прочитанного/услышанного, выражать своё
языковой материал и
отношение к прочитанному/услышанному,
отдельные новые слова
давать краткую характеристику персонажей.
Регулятивные УУД:
Коммуникативные умения (говорение,
самостоятельно ставить
диалогическая речь): ученик научится
цели, планировать пути их
составлять вопросы в микродиалогах по
достижения, выбирать
прочитанному материалу.
наиболее эффективные
Коммуникативные умения (чтение):
способы решения учебных
изучающее чтение с полным пониманием
и познавательных задач
прочитанного (с. 18-19).
Познавательные УУД:
Коммуникативные умения (письменная
работать с прослушанным
речь): с. 33.
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома.
МОДУЛЬ 7. EDUCATION (Образование)
Коммуникативные УУД:
Коммуникативные умения (говорение,
умение адекватно и
диалогическая речь): ученик получит
осознанно использовать
возможность научиться вести диалог-обмен
речевые средства в
мнениями на основе прочитанного текста.
соответствии с задачей
Коммуникативные умения (говорение,
коммуникации: для
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое высказывание отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
с опорой на зрительную наглядность;
ученик получит возможность научиться планирования и регуляции
выражать и аргументировать свое отношение к своей деятельности.
прочитанному; ученик получит возможность Регулятивные УУД:
научиться делать сообщение в связи с учитывать выделенные
194
Личностные УУД:
развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественного
наследия народов
мира и умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
Личностные
УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовав
шую страницу
модуля 6.
Учебник: с. 107
упр. 10.
предложениям
абзацев,
прослушивают
аудиозапись для
подтверждения
правильных ответов.
Читают текст – статью
об использовании
подростками
современных
технологий, на основе
изучающего чтения
выполняют задания к
нему. Осваивают
новые ЛЕ в тексте,
используя догадку.
Составляют диалогобмен мнениями
(обсуждение темы
текста). Осваивают
значения новых
лексических единиц
(словосочетаний) по
теме «Современные
средства связи»,
развивают навык их
употребления в речи.
Учатся распознавать и
читать знаки в
электронных адресах.
Формируют умения
чтения текстов в
формате диаграммы;
развивают навыки
употребления
тематической лексики
прочитанном на основе эмоциональных и
оценочных суждениях.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать небольшое письменное
высказывание (результат опроса) с опорой на
нелинейный текст (таблицы,
диаграммы)/образец / на зрительную
наглядность/ ключевые слова.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы..
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
195
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале; развить
прогнозирование —
предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по вербальным и
невербальным опорам;
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.
формировать
информационную
культуру;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
75.
7b
Listening&
Speaking
с. 108-109
Введение
лексики
«Школьное
образование»
в речи. Составляют
сообщение на основе
прочитанного текста с
переносом на личный
опыт. Выполняют
проект на основе
опроса по теме «Какие
средства и
современные
технологии
используют мои
одноклассники при
подготовке домашних
заданий»: обобщают
результаты в
письменном виде.
Выполняют задание по
соотнесению текстов в
аудиозаписи с
картинками,
описывают картинки,
используя
тематическую лексику
в речи. Повторяют
изученные слова и
выражения по теме
«Школьное
образование»,
развивая навыки
использования в речи
тематической
лексики. Расширяют
словарь по теме
«Школьное
образование»,
практикуя навык
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог этикетного характера в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка с использованием клише,
как просить /давать совет, реагировать на
совет.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое высказывание
с опорой на зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (аудирование):
научится воспринимать на слух и выборочно
понимать с опорой на языковую догадку
аудиоматериал;
научится понимать основное содержание
несложных аутентичных прагматических
текстов и выделять значимую информацию
196
Коммуникативные УУД:
планировать и
организовать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре и группе;
владеть диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к
овладению культурой
Личностные
УУД: развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения.
Уч с109 №7
пользования
одноязычным
толковым словарём.
Учатся различению
значений и
правильному
употреблению слов
test — exam.
Прогнозируют
содержание текста по
его началу, развивают
умение поискового
чтения (диалог об
экзаменах).
Прослушивают и
читают текст с
выборочным
пониманием заданной
информации.
Осваивают клише, как
просить /давать совет,
реагировать на совет.
Разыгрывают диалог
об экзаменах,
практикуя изученные
клише (* при
возможности
записывают себя).
Развивают умения
аудирования с
выборочным
пониманием заданной
информации (рубрика
RNE). Практикуют
логическое ударение в
речи, обращая
(рубрика RNE);
ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится ставить логическое ударение во
фразах, различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы, в том
числе клише, как просить /давать совет,
реагировать на совет;
научится различать близкие по лексическому
значению слова test — exam.
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише), принятых в странах
изучаемого языка.
197
активного использования
словарей и других
поисковых систем;
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования.
76.
7c
Grammar in
Use
с. 110-111
Использование
в речи
модальных
глаголов
внимание на
интонацию.
Прогнозируют
содержание текста по
первому
предложению. Читают
текст, статью о
театральной школе в
Британии, отвечают
на вопросы к нему,
обращая внимание на
употребление в речи
модальных глаголов.
Учатся делать краткое
высказывание на
основе прочитанного
(перенос на личный
опыт) о своей школе.
Практикуют навыки
распознавания и
использования в речи
модальных глаголов.
Развивают навыки
употребления в речи
модальных глаголов с
перфектным
инфинитивом;
выполняют задания на
развитие
компенсаторных
умений с
использованием
перифраза. Учатся
распознавать значения
и правильно
употреблять в речи
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение на
заданную тему на основе прочитанного;
ученик научится строить связное
монологическое высказывание
(предположение) с опорой на картинки и
ключевые слова в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
модальные глаголы с разными формами
инфинитива (Simple Infinitive, Perfect Infinitive,
Continuous Infinitive).
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность научиться
использовать перифраз.
198
Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание;
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
умение сравнивать
языковые явления родного
и иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности.
Учебник:
Grammar Check
7.
77.
7d
Vocabulary&
Speaking
с. 112-113.
Чтение текста
«Коала»
модальные глаголы с
разными формами
инфинитива (Simple
Infinitive, Perfect
Infinitive, Continuous
Infinitive). Описывают
картинки, делая
предположения и
практикуя
употребление в речи
модальных глаголов с
разными формами
инфинитива.
Прогнозируют
содержание текста по
вербальным и
невербальным опорам.
Читают текст, статью о
коале, развивая навык
изучающего чтения и
восстанавливая
пропущенные фразы
(рубрика RNE).
Прослушивают текст и
делают его краткий
пересказ. Обсуждают
темы текста по
вопросам. Повторяют
и изучают новые ЛЕ
по теме «Средства
массовой
информации».
Слушают аудиозапись,
определяя, к какому
виду радиопрограмм
относятся фрагменты.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко высказываться
без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения; ученик научится строить
связное монологическое высказывание
(рассказ) с опорой на картинки и ключевые
слова в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
ученик научится читать, восстанавливать и
полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом
199
Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание;
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации .
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи;
находить в тексте
требуемую информацию,
Личностные
УУД:
формирование
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию;
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
Уч с113 №9
78.
7е
Writing Skills
с. 114-115
Написание эссе
«Дистанционно
е обучение: за
и против»
Используют в речи
новую тематическую
лексику, знакомятся с
идиомами по теме
«Новости». Повторяют
и закрепляют
использование в речи
форм глаголов в
Present Simple Passive,
работая с текстом о
производстве бумаги и
вставляя нужную
форму глагола.
Составляют устный
рассказ
(повествование) по
серии картинок на
основе прочитанного.
Развивают умения
изучающего чтения,
знакомятся с
сочинениемрассуждением (forand-against essay):
структурой, стилем,
словами-связками.
Осваивают и
анализируют способы
написания сочинениярассуждения (for-andagainst essay). Читают
образец эссе
(письменное
высказывание с
элементами
рассуждения) о роли
материале (рубрика RNE).;
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления.
ориентироваться в
содержании текста,
понимать целостный смысл
текста.
современного
мира.
Коммуникативные УУД:
формировать владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
Регулятивные УУД:
самостоятельно
планировать свою
деятельность;
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
Личностные
УУД:
формирование
ответственного
отношения к
учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию,
осознанному
выбору и
построению
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные
своими компонентами с темой модуля.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
закрепит использование в речи форм глаголов
в Present Simple Passive.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое высказывание
с опорой на план /вербальной опорой в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале;
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления.
200
Учебник: с. 115
упр. 8.
79.
7f
English in Use
с. 116
Интернета, отвечают
на вопросы,
структурируя ответы.
Осваивают
употребление средств
связи (linkers),
используемых в
разных частях
сочинениярассуждения. Изучают
структуру абзаца в
сочинениирассуждении,
обращают внимание на
смысловую нагрузку
первого ключевого
предложения (рубрика
Study Skills).Работая в
парах, пишут абзац
сочинениярассуждения по
заданному ключевому
предложению,
осваивая
использование средств
связи. Обсуждают
структуру и порядок
написания сочинения с
элементами
рассуждения (эссе).
Пишут эссе на тему
«Дистанционное
обучение: за и против»
(по плану).
Осваивают значения,
распознают и
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность научиться
составлять план/ тезисы устного или
письменного сообщения;
ученик научится делать письменное
высказывание с элементами рассуждения
(эссе) с опорой на образец и план (120 – 180
слов).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и использовать в
письменном тексте изученные ЛЕ, обращая
внимание на употребление средств связи
(linkers) в разных частях сочинениярассуждения.
речевого высказывания в
письменной форме;
определять основную и
второстепенную
информацию.
дальнейшей
индивидуальной
траектории
образования;
развитие таких
качеств, как воля,
целеустремленнос
ть и
креативность,
инициативность,
эмпатия,
трудолюбие,
дисциплинирован
-ность.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
Личностные
УУД: освоить
201
Учебник: с. 116
упр. 6*
Употребление
фразового
глагола give
употребляют в речи
фразовый глагол give.
Учатся распознавать и
правильно
использовать в речи
предлоги (Dependent
Prepositions), читают
текст об одном из
аспектов социальной
школьной жизни.
Развивают навыки
распознавания и
использования в речи
слов, близких по
семантическому
значению:
advertisement/announce
ment, explanations
/instructions, educated
/taught, temper/mood.
Изучают образование
существительных
способом
словосложения.
Закрепляют навыки
распознавания и
использования в речи
модальных глаголов на
основе чтения письма
другу о предстоящих
экзаменах. Составляют
устное высказывание
по школьной тематике
«Что бы ты сделал,
если бы с твоим
одноклассником плохо
возможность научиться делать сообщение в
связи с прочитанным на основе
эмоциональных и оценочных суждениях.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): знать и
употреблять в речи фразовый глагол give;
основные способы словообразования (на
примере словосложения);
уметь дифференцировать лексические
значения слов (advertisement/announcement,
explanations /instructions, educated /taught,
temper/mood).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
закрепит употребление в речи предлогов в
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions), модальные глаголы.
202
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности;
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.
социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы
социальной жизни
в группах и
сообществах;
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому человеку
его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере, гражданской
позиции.
80.
Cul
ture
Cor
ner
7.
Trinity College
Dublin:
400years of
history
Чтение текста
«Колледж
Св.Троицы в
Дублине:
400лет
истории»
с. 117
обращались в школе»»
с использованием
модальных глаголов.
Читают текст, статью о
колледже Св. Троицы
в Дублине, развивая
навык поискового,
просмотрового чтения.
Еще раз прочитывают
текст, вставляя
нужные слова и
обращая внимание на
структуру
предложения, где
допущен пропуск, и
«ближайшее
окружение» слова
(рубрика RNE).
Прослушивают текст,
проверяя правильность
ответов. Осваивают
новые ЛЕ, используя в
их понимании
языковую догадку.
Делают сообщение
(высказывание) на
основе прочитанного.
Выполняют проект,
используя
современные
информационные
ресурсы: пишут
заметку в
международный
журнал для
школьников об одном
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться высказываться без
предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
ученик научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
восстанавливая пропущенные слова (формат
«заполнение пропусков», рубрика RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать сообщение
(заметку) в рамках изученной тематики с
опорой на текст и план.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
203
Коммуникативные УУД:
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
находить в тексте
требуемую информацию,
ориентироваться в
содержании текста,
понимать целостный смысл
текста; развивать
мотивацию к овладению
культурой активного
использования словарей и
других поисковых систем.
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов,
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества.
Учебник: с. 117
упр. 6*.
из лучших
университетов России
(по плану).
81.
Spo
tlig
ht
on
Rus
sia
7
The Russian
Education
system
Составление
сообщения
«Российская
система
школьного
образования»
Sp on R с.9
82.
Acr
ICT
Using a
Организуют беседу о
системе школьного
образования в России.
Читают статью о
российской системе
школьного
образования.
Отвечают на вопросы
к тексту, опираясь на
собственный опыт,
дают развернутые
ответы с
использованием
изученной в модуле
лексики и
грамматических
структур. Делают
развёрнутые
сообщения на основе
прочитанного с
включением
дополнительной
информации. *Пишут
сообщение для
журнала об
изменениях в
российской системе
образования.
Описывают
иллюстрации,
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала;
ученик научится представлять родную страну
и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного текста
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое высказывание
с вербальной опорой в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать сообщение
(заметку) в рамках изученной тематики с
опорой на текст и вопросы.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять ежедневную рутину,
культуру, особенности жизни русских людей
на английском языке.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий;
применять методы
информационного поиска.
Личностные
УУД: воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
любви и уважения
к Отечеству,
чувства гордости
за свою Родину,
прошлое и
настоящее;
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества.
Учебник: *Sp
on R с.9.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
Коммуникативные УУД:
формировать владение
Личностные
УУД:
Уч с 119 №7
204
oss
the
Cur
ricu
lum
7
Computer
Network
Составление
монолога
«Пользование
компьютерной
сетью»
с.118—119
активируя ранее
изученную лексику по
теме «Использование
компьютерных
технологий».
Прогнозируют
содержание текста по
невербальным опорам
(чтение схемы) и
первому
предложению. Читают
текст (статью о
пользовании
компьютерной сетью),
осваивая употребление
тематической лексики
в речи. Прослушивают
текст, находят
запрашиваемую
информацию.
Развивают навык
изучающего чтения,
выполняя задание
формата (True/False).
Делают сообщениерассуждение о
прочитанном,
анализируя плюсы и
минусы пользования
компьютерной сетью.
Выражают личное
мнение к
прочитанному
высказыванию
(рубрика Words of
Wisdom).
описывать картинку/ фото с опорой или без
опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с
опорой на зрительную наглядность;
ученик получит возможность научиться делать
сообщение в связи с прочитанным на основе
эмоциональных и оценочных суждений;
ученик получит возможность научиться
выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
/интересующую/ информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество
неизученных слов.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
ученик научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и использовать в
письменном тексте изученные ЛЕ.
205
монологической формой
речи;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по невербальным
средствам (иллюстрации и
схемы);
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме с опорой на схемы.
формировать
информационную
культуру;
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной,
общественно
полезной, учебноисследовательско
й, творческой и
других видах
деятельности.
83.
Pro
gre
ss
Ch
eck
7
Контроль
усвоения
материала
модуля
(с.120)
8485.
Тес
т 7.
Кн
ига
для
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The Canterville
Ghost”
«Кентервильск
Работа с
вводной
страницей
модуля 8
(с. 121).
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 7.
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
читают текст,
распознают и
употребляют в речи
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): описывать
события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё
отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
206
Коммуникативные УУД:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенство
ванию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Учебник:
повторение
материала
модуля 7.
Личностные
УУД: развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественного
наследия народов
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
чте
ния
эпи
зод
7
ое привидение» изученные
Эпизод 7
лексические единицы.
86.
8a
Reading&
Vocabulary
с. 122-123
Введение
лексики
«Спорт»
с. 20-21
Повторяют изученные
и знакомятся с новыми
ЛЕ по теме «Спорт».
Прогнозируют
содержание текста по
невербальным опорам.
Слушают и читают
текст, статью об
экстремальных видах
спорта, находя
запрашиваемую
информацию (рубрика
RNE). Развивают
навык изучающего
чтения, обращая
внимание на
незнакомые ЛЕ,
понимая их
контекстуально и
сравнивая с русскими
эквивалентами.
Письменно выражают
свое отношение к
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных
и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома.
МОДУЛЬ 8. PASTIMES (На досуге).
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
монологическая речь): ученик получит
формировать владение
возможность научиться выражать и
устной и письменной
аргументировать свое отношение к
речью, монологической
прочитанному; ученик получит возможность
контекстной речью;
научиться кратко высказываться без
выбирать адекватные
предварительной подготовки на заданную
языковые и речевые
тему в соответствии с предложенной
средства для решения
ситуацией общения (с опорой на тезисы).
коммуникативных задач.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
Регулятивные УУД:
понимать нужную/запрашиваемую
учитывать выделенные
информацию в аутентичных текстах,
учителем ориентиры
содержащих некоторое количество
действия в новом учебном
неизученных языковых явлений; ученик
материале; развить
получит возможность научиться использовать прогнозирование —
контекстуальную или языковую догадку при
предвосхищение
восприятии на слух текстов, содержащих
результата и уровня
незнакомые слова.
усвоения знаний.
Коммуникативные умения (чтение): ученик Познавательные УУД:
научится читать и находить в несложных
прогнозировать тематику
аутентичных текстах, содержащих отдельные
текста по невербальным
неизученные языковые явления, нужную
опорам;
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять вопросы в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного (с. 20-21).
Коммуникативные умения (письменная
речь): с. 34.
207
мира и умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
ю страницу
модуля 7.
Личностные
УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
воспитывать
культуру
организации
досуга.
Учебник: с. 123
упр. 7*
87.
8b
Listening&
Speaking
с. 124-125
Ведение
диалога
«Занятия
спортом»
прочитанному.
Повторяют и
знакомятся с новыми
ЛЕ по теме
«Увлечения»,
используя их в кратких
высказываниях,
основанных на личном
опыте. По
составленным
заметкам
представляют
сообщение об одном
из экстремальных
видов спорта для
своего партнера,
который должен
угадать его. *Пишут
статью в
международный
журнал для
школьников о
любимом виде спорта
(с опорой на план).
Осваивают
тематическую лексику
(«Спорт») в речи,
развивают навык
анализа и
категоризации ЛЕ.
Изучают и практикуют
использование
тематической лексики
с определенными
глаголами.
Прослушивают
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде
(рубрика RNE);
ученик научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать статью с опорой на
изученный материал.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
определять основную и
второстепенную
информацию;
умение сравнивать
языковые явления родного
и иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.
.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
ученик научится вести диалог- выражение
приглашения в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка;
ученик научится вести диалог-расспрос в
стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; уметь
организовать и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре.
Регулятивные УУД:
208
Личностные
УУД: развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми;
воспитывать
культуру
поведения через
освоение норм
этикета при
приглашении,
Учебник: с. 125
упр. 11*
аудиоматериал,
определяя основную
информацию.
Представляют
высказывания по теме
«Спорт в моей жизни»
по опорным
выражениям, с
использованием в речи
временных форм
Present Simple и
Present Perfect/Present
Perfect Continuous.
Развивают навык
прогнозирования
содержания текста с
опорой на отдельные
предложения. Читают
и прослушивают
диалог о занятиях
спортом,
восстанавливая
пропущенные фразы.
Развивают навык
выразительного
чтения. Осваивают
использование в речи
реплик-клише при
приглашении,
принятии/ отказе от
приглашения.
Разыгрывают диалоги,
используя данные
клише, по
предложенным
ситуациям общения.
возможность научиться кратко высказываться
с опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (аудирование):
научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
ученик научится воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и прогнозировать в
несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и использовать в речи
временные формы Present Simple и Present
Perfect/Present Perfect Continuous (повторение).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно
209
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей;
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать
моделирование в учебной
деятельности; умение
действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.
принятии/ отказе
от приглашения;
формирование
ценности
здорового и
безопасного
образа жизни.
88.
8c
Grammar in
Use
с. 126-127
Употребление
придаточных
условия
Развивают умение
аудирования с
выборочным
пониманием заданной
информации (рубрика
RNE). Учатся
находить правильный
ответ
соответствующей
ситуации общения.
Прослушивают и
читают обучающий
материал по развитию
произносительных и
интонационных
навыков. Работая в
парах разыгрывают
диалог-приглашение к
совместной
спортивной
деятельности. *При
возможности
записывают себя.
Развивают навыки
распознавания
придаточных условия
и сослагательного
наклонения
(Conditional 2&3),
читают шутки с
опорой на
иллюстрации. Учатся
распознавать и
использовать в речи
сослагательное
наклонение
произносить интонационные модели.
Социокультурные знания и умения:
распознавать и употреблять в устной речи
основных норм речевого этикета (репликклише), принятых в странах изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
ученик получит возможность научиться вести
диалог-расспрос на основе нелинейного
текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать картинку/ фото с опорой или без
опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с
опорой на зрительную наглядность;
ученик получит возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в соответствии с
210
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре.
Личностные
УУД: развивать
учебнопознавател
ьный интерес к
новому учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого;
развивать навыки
коллективной
Учебник:
Grammar Check
8.
(Conditional 2&3) и
придаточные условия,
сравнивают с
аналогичным
явлением в родном
языке. Практикуют
использование в речи
придаточных
предложений времени
и условия (используя
союзы if или when).
Употребляют в речи
придаточные
предложения условия
с союзом unless.
Используя новый
грамматический
материал, составляют
диалоги о планах на
выходные. Выполняют
упражнения, активно
употребляя в речи
сослагательное
наклонение
(Conditional 2) и
придаточные условия
(Conditional 0, 1).
Описывают ситуации с
опорой на картинки,
используя в речи
сослагательное
наклонение и
придаточные условия
(Conditional 3).
Письменно выполняют
упражнения, развивая
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
придаточные условия и сослагательного
наклонения (Conditional 0, 1, 2, 3), используя
союзы if, when или unless.
211
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, слово сочетаний,
предложений;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.
учебной
деятельности,
умения работать в
паре.
89.
8d
Vocabulary&
Speaking
с. 128-129
Составление
сообщения
«Спорт в моей
жизни»
навыки распознавания
и использования в
речи сослагательного
наклонения
(Conditional 2&3).
Работая в группе,
составляют
коллективный рассказ
по цепочке,
придумывая
предложения с союзом
if.
Организуют беседу,
опираясь на фоновые
знания, о чемпионате
мира по футболу
(FIFA World Cup).
Развивают умения
поискового чтения,
читая статью о
чемпионате мира по
футболу (FIFA World
Cup). Отвечают на
вопросы к тексту,
развивая навыки
распознавания и
использования в речи
вопросительных
местоимений (who,
whose, what, where,
why) и используя
языковую догадку в
освоении новой
лексики. Осваивают
новую лексику по теме
«Спорт», сравнивая с
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
мини-диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение на
заданную тему на основе прочитанного (с
опорой на вопросы).
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и полностью понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов.
212
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать
языковые явления родного
и иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний;
уметь действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
Личностные
УУД:
формировать
личностное и
жизненное
самоопределение;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности;
формирование
ценности
здорового и
безопасного
образа жизни.
Учебник: с. 129
упр. 9
90.
8е
Writing Skills
с. 130-131
Написание
электронного
делового
письма с
запросом
интересующей/
недостающей
информации
русскими
эквивалентами.
Употребляют новые
ЛЕ в мини-диалогах, с
опорой на образец и
зрительную
наглядность.
Практикуют
правильное
использование
глаголов в контексте.
Осваивают
использование в речи
конструкций neither ...
nor, either ... or и both
... and. Знакомятся с
английскими
идиомами, связанными
своими компонентами
с темой «Спорт».
Делают сообщение по
теме «Спорт в моей
жизни» с опорой на
вопросы.
Развивают умение
работать со словарём;
повторяют
тематическую лексику
по теме «Интересы,
клубы и кружки»,
отвечая на вопросы.
Прогнозируют
содержание текста по
заголовку,
прослушивают его
аудиосопровождение,
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные
своими компонентами с темой модуля.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
конструкции neither ... nor, either ... or и both ...
and.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой.
высказываний в пределах
тематики основной школы.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального/официального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
Коммуникативные УУД:
формировать владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью;
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
213
Личностные
УУД:
формировать
культуру
организации
досуга; освоить
социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы
социальной жизни
в группах и
Учебник: с. 131
упр. 6*
91.
8f
English in Use
с. 132
Употребление
фразового
глагола take
выборочно извлекая
нужную информацию.
Читают текстинструкцию по
написанию деловых
писем, а также
образцы этих писем,
обращая внимания на
структуру и стиль
написания. Осваивают
в теории и на практике
структуры косвенной
речи для написания
делового письма. На
основе прочитанного
письма составляют и
разыгрывают диалог
(телефонный разговор)
этикетного характера
при выборе
спортивного клуба.
Пишут электронное
деловое письмо с
запросом
интересующей/недоста
ющей информации с
опорой на план и
невербальные
элементы.
Осваивают значения,
распознают и
употребляют в речи
фразовый глагол take.
Читают текст о
любимом виде спорта,
различая и вставляя
научится читать и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые
явления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и полностью понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов.
Коммуникативные умения (письменная
речь): научится писать электронные письма на
основе рекламы/объявления с запросом
подробной информации (с опорой на образец и
план).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится правильно
писать изученные слова; правильно ставить
знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи):
научится использовать структуры косвенной
речи для написания делового письма.
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
письменной форме;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.
сообществах;
развивать
воображение при
моделировании
ситуаций
общения.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать сообщение
(аргументированное высказывание) в связи с
прочитанным на основе эмоциональных и
оценочных суждений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение;
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности;
214
Учебник: с. 132
упр. 6.
92.
Cul
ture
Cor
ner
Mascots
Чтение текста
«Талисманы»
с.133
нужные слова по
контексту (fit—healthy,
team—group, pitch—
court, match—practice,
coach— instructor,etc).
Развивают навык
распознавания и
использования
предлогов (dependent
prepositions) в
устойчивых
словосочетаниях (в
рамках тематической
лексики). Осваивают и
практикуют способ
образования
прилагательных путем
словосложения.
Распознают и
используют в речи
сослагательное
наклонение
(Conditional 3).
Составляют
аргументированное
высказывание по
проблеме («Каким бы
видом спорта я
запретил бы
заниматься своему
ребенку?»).
Прогнозируют
содержание текста по
невербальным опорам
(звуковым и
зрительным). Делают
научится читать и полностью понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): знать и
употреблять в речи фразовый глагол take;
основные способы словообразования (на
примере словосложения);
уметь дифференцировать лексические
значения слов (fit—healthy, team—group,
pitch—court, match—practice, coach—
instructor,etc).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
закрепит употребление в речи
сослагательного наклонения (Conditional 3) и
предлогов в устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions).
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прослушанному;
Коммуникативные УУД:
организовать и
планировать учебное
сотрудничество со
сверстниками, определять
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
215
Учебник: с. 133
упр. 6*
8
высказывания на
основе личных
ассоциаций при
прослушивании
музыки. Читают текст
о талисманах
спортивных команд,
находя
запрашиваемую
информацию в нем.
Развивают навык
изучающего чтения:
читают текст, заполняя
пропуски (рубрика
RNE). Догадываются о
значении незнакомых
слов, используя
синонимические слова
и конструкции.
Представляют устное
описание куклы –
талисмана на основе
прочитанного. Работая
в паре и используя
современные
информационные
ресурсы, выполняют
проект: делают плакат
о талисманах
футбольных клубов
России с
иллюстрациями и
краткими описаниями
(с опорой на образец).
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с опорой на
план /вербальной опорой в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать, восстанавливать
пропущенные слова (формат «заполнение
пропусков») и полностью понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится составлять плакат,
используя краткие описания и иллюстрации, в
рамках изученной тематики.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): уметь
дифференцировать лексические значения
некоторых слов и правильно распознавать и
употреблять в речи.
Компенсаторные умения: в освоении ЛЕ
ученик получит возможность пользоваться
синонимическими словами и конструкциями.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии других
стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала; ученик
216
цели и функции
участников, способы
взаимодействия;
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам
(звук и изображение);
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с
использованием ИКТ.
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов;
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества;
развивать навыки
коллективной
учебной
деятельности,
умения работать в
паре.
93.
Spo
tlig
ht
on
Rus
sia
8
The Festival of
the North
Чтение текста
“Праздник
Севера”
Sp on R с.10
Организуют беседу о
досуге, летних и
зимних видах спорта.
Читают и полностью
понимают содержание
текста (о празднике
Севера). Отвечают на
вопросы к тексту,
опираясь на
собственный опыт,
дают развернутые
ответы с
использованием
изученной в модуле
лексики и
грамматических
структур.
Представляют
монологические
высказывания о пользе
спорта и физической
подготовки, о том,
какие виды спорта
являются более
популярными: зимние
или летние. *Пишут
сообщение для
журнала о спортивном
празднике своего
края/региона.
94.
Goi
Project
A.W.A.R.E.
Прогнозируют
содержание текста по
научится представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного текста
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность научиться
писать небольшое письменное высказывание с
опорой на образец.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
217
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации; развивать
навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с
использованием ИКТ.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий;
применять методы
информационного поиска;
развить исследовательские
учебные действия, включая
навыки работы с
информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации.
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
Личностные
УУД:
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа,
своего края, основ
культурного
наследия народов
России и
человечества;
формировать
личностное и
жизненное
самоопределение.
Учебник: Sp on
R с.8*
Личностные
УУД:
Учебник: с. 135
упр.6*
ng
Gre
en
8
Выполнение
экологического
проекта
с.134—135
заголовку и
иллюстрациям.
Знакомятся с понятием
«акроним»,
расшифровывают
A.W.A.R.E (Aquatic
World Awareness
Responsibility
Education). Читают
текст (статья об
экологическом проекте
A.W.A.R.E), вставляя
семантически
подходящее слово,
развивая навык
изучающего чтения
(рубрика RNE).
Слушают текст,
проверяя правильность
выбора. Осваивают
значение новых ЛЕ
используя языковую
догадку и
синонимические
конструкции. Работая
в паре составляют
диалоги – расспросы
на основе
прочитанного, затем
организуют
обсуждение, опираясь
на личный опыт и
мнение. Работая в
группах выполняют
проект: составляют
буклет о содержании
диалог- расспрос на основе прочитанного
материала;
ученик получит возможность научиться вести
диалог-обмен мнениями на основе
прочитанного текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко излагать
аргументированное отношение к
прочитанному; ученик получит возможность
научиться делать сообщение на заданную тему
на основе прочитанного.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик получит возможность научиться
читать, полностью понимать и
восстанавливать текст путем добавления
стилистически подходящего слова (рубрика
RNE).
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность научиться
писать прагматичные тексты (листовки,
буклет) в рамках изученной тематики.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной
218
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение; уметь
организовать и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования;
развитие
исследовательских
учебных действий,
включая навыки работы с
информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации.
формировать
основы
экологической
культуры на
основе признания
ценности жизни
во всех её
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного
отношения к
окружающей
среде;
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и
достигать в нём
взаимопонимания;
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного
мира.
95.
Pro
gre
ss
Ch
eck
8
Контроль
усвоения
материала
модуля 8
(с. 136)
экологического
мероприятия (с опорой
на вопросы),
представляют его
классу. Выражают
личное
аргументированное
отношение к
прочитанному
высказыванию
(рубрика Words of
Wisdom).
Организуют
самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по
завершении работы
над модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
Повторение.
речи изученные лексические единицы.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 8.
219
Коммуникативные УУД:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенство
ванию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Учебник:
повторение
материала
модуля 8.
9697.
Тес
т 8.
Кн
ига
для
чте
ния
эпи
зод
8
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения
“The Canterville
Ghost”
«Кентервильск
ое привидение»
Эпизод 8
98.
Повторение
изученного за
год материала.
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
читают текст,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические единицы.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): описывать
события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё
отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять вопросы в микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного (с. 22-23).
Коммуникативные умения (письменная
речь): с. 34.
Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений.
с. 22-23
220
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных
и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома.
Коммуникативные УУД:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Личностные
УУД: развивать
эстетическое
сознание через
освоение
художественного
наследия народов
мира и умение
формировать
творческую
деятельность
эстетического
характера.
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 8.
Личностные
УУД:
развивать навыки
самоанализа и
самоконтроля
Повторение (на
усмотрение
учителя).
99.
Повторение
изученного за
год материала.
Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений.
100
Итоговый тест
(ExitTest)
Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
Проведение итоговой контрольной работы.
221
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные УУД:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные УУД:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
Личностные
УУД:
развивать навыки
самоанализа и
самоконтроля
Повторение (на
усмотрение
учителя).
Личностные
УУД:
развивать навыки
самоанализа и
самоконтроля
Повторение (на
усмотрение
учителя).
101
Работа над
ошибками
Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений.
102
Викторина
«Знаток
английского
языка»
Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений.
222
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные УУД:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные УУД:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
Личностные
УУД:
развивать навыки
самоанализа и
самоконтроля
Личностные
УУД:
развивать навыки
самоанализа и
самоконтроля
Повторение (на
усмотрение
учителя).
зависимости от
конкретных условий.
223
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Содержание курса
Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения
со сверстниками; решение конфликтных
о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;
ситуаций. Внешность и черты характера начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
человека. (9 ч).
(выражение критики извинения, недовольства);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
– Listening and speaking (1 ч),
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
– Grammar in use (1 ч),
– Writing skills (1 ч) (Module 2);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
– Listening and speaking (1 ч),
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную
– Grammar in use (1 ч) (Module 3);
информацию;
– Home-reading lessons (2 ч);
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
– Project classes (2 ч).
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
пишут электронное письмо о необычном случае;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing forms; too/enough;
прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect
Continuous, used to, would;
изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом».
Свободное время. Досуг и увлечения
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
(музыка, чтение; посещение театра,
праздниках;
кинотеатра, музея, выставки). Виды начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
отдыха.
Поход
по
магазинам.
224
Карманные деньги. Молодежная мода.
Путешествия. Путешествия по России
и странам изучаемого языка. Транспорт.
(18 ч)
– Grammar in use (1 ч),
– Vocabulary and speaking (1 ч),
– Writing skills (1 ч),
– English in use (1 ч) (Module 1);
– Vocabulary and speaking (1 ч),
– Writing skills (1 ч),
– English in use (1 ч) (Module 3);
– Reading and vocabulary (1 ч) (Module 4);
– Listening and speaking (1 ч),
– Grammar in use (1 ч),
– Vocabulary and speaking (1 ч)
– Writing skills (1 ч),
– English in use (1 ч) (Module 5);
– Home-reading lessons (2 ч);
– Project classes (3 ч).).
(выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч,
выражение мнения, рекомендаций);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
предлагают свои версии окончания рассказов;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
описывают события;
пишут небольшой рассказ;
кратко излагают события, текст;
составляют опросник по теме;
пишут электронное письмо;
выполняют поиск информации в сети Интернет;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple, Present Continuous,
Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner;
наречия времени, восклицательные междометия, употребление наречий в рассказе,
сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных;
правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;
изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего
225
времени, глагола.
Здоровый образ жизни: режим труда и расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
отдыха, спорт, сбалансированное питание,
проблемах здорового образа жизни, безопасности, страхах, опасных ситуациях;
отказ от вредных привычек (18 ч).
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, распоряжения,
– Reading and vocabulary (1 ч),
принятие совместных решений);
– Listening and speaking (1 ч),
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
– Grammar in use (1 ч),
– Vocabulary and Speaking (1 ч),
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
– Writing skills (1 ч),
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
– English in use (1 ч),
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную
– Across the curriculum (1 ч) (Module 7);
информацию;
– Reading and vocabulary (1 ч)
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
– Listening and speaking (1 ч),
– Grammar in use (1 ч),
по репликам прогнозируют содержание текста;
– Vocabulary and speaking (1 ч) (Module 8);
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с
– Home-reading lessons (4 ч);
разной глубиной понимания;
– Project classes (3 ч).
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
составляют план, тезисы устного/ письменного сообщения;
пишут краткое изложение текста;
пишут сочинение-рассуждение,
электронное письмо о несчастном случае;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Conditionals (0, 1, 2, 3); модальные
глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенная речь, глаголы,
передающие значения косвенной речи, относительные местоимения;
изучают и тренируют способы словообразования имени существительного, глагола.
Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
226
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
– Across the curriculum (1 ч) (Module 3);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
– Grammar in use (1 ч),
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную
– English in use (1 ч) (Module 4);
– Reading and vocabulary (1 ч),
информацию;
– Across the curriculum (1 ч) (Module 5);
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
– Home-reading lessons (2 ч);
по репликам прогнозируют содержание текста;
– Project classes (2 ч).
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing forms; used to/be/get used
to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor
изучают и тренируют способы словообразования имени существительного, глагола.
Мир
профессии.
Проблемы
выбора расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения
профессии. Роль иностранного языка в
о профессии, собеседовании;
планах на будущее (3 ч).
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной
– Writing skills (1 ч) (Module 8);
понимания;
– Home-reading lesson (1 ч);
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
– Project class (1 ч).
составляют план, письменного сообщения;
пишут письмо-сопровождение о приеме на работу;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года (9 ч).
227
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Условия проживания в городской/сельской
местности. Транспорт (19 ч).
– Reading and vocabulary (1 ч),
– Vocabulary and speaking (1 ч),
– English in use (1 ч),
– Going green 2 (1 ч) (Module 2);
– Going green 4 (1 ч) (Module 4);
– Reading and vocabulary (1 ч),
– Listening and speaking (1 ч),
– Vocabulary and speaking (1 ч),
– Writing skills (1 ч),
– English in use (1 ч),
– Going green 6 (1 ч) (Module 6);
– English in use (1 ч),
– Going green 8 (1 ч) (Module 8);
– Home-reading lessons (4 ч);
– Project classes (2 ч).
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной
деятельности, приютах для животных, памятниках культуры; космосе;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о
маршруте, дача свидетельских показаний);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют ее,
обсуждают;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;
пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудио- текстом;
выделяют основную мысль, главные факты в тексте;
планируют свое речевое/неречевое поведение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут буклет о жизни на Земле;
пишут личные электронные письма по теме;
составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
228
изучают, тренируют и правильно употребляют в речи The causitive, страдательный залог,
вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением;
изучают и тренируют способы словообразования абстрактных существительных, глагола,
повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи
Средства
массовой
информации
и расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
коммуникации (пресса, телевидение, радио,
проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности,
Интернет) (6 ч).
пользования сетью Интернет, качества веб-сайтов;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
– Listening and speaking (1 ч),
(предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, сомнения, способы
– Vocabulary and speaking (1 ч),
– Writing skills (1 ч) (Module 4);
выражения неуверенности, высказывание мнения);
– Home-reading lessons (2 ч);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
– Project class (1 ч).
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной
глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;
пишут краткое изложение прочитанного текста;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным
коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого
229
вклад в науку и мировую культуру (28 ч).
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Reading and vocabulary (1 ч),
Listening and speaking (1 ч),
Culture corner 1 (1 ч),
Special days (Sp on R) (1 ч),
Across the curriculum (1 ч) (Module 1);
Culture corner 2 (1 ч),
Old neighbours (Sp on R) (1 ч) (Module 2);
Reading and vocabulary (1 ч),
Culture corner 3 (1 ч),
Ghost stories (Sp on R) (1 ч) (Module 3);
Culture corner 4 (1 ч),
Robot technology (Sp on R) (1 ч) (Module 4);
Culture corner 5 (1 ч),
Great works of art (Sp on R) (1 ч) (Module 5);
Grammar in use (1 ч),
Culture corner 6 (1 ч),
Beautiful buildings (Sp on R) (1 ч) (Module
6);
Culture corner 7 (1 ч),
Problem solving (Sp on R) (1 ч) (Module 7);
Culture corner 8 (1 ч),
Inspiring people (Sp on R) (1 ч) (Module 8);
Home-reading lessons (4 ч);
Project classes (3 ч).
языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка.
230
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№ п\п
Тема
Содержание
1a/1-2
Организация
праздника.
Любимый
праздник.
-развивать умения поискового и
изучающего чтения
-развивать умения продуктивного
письма
1b/3-4
Выражение
беспокойства,
озабоченности.
Страхи и
предрассудки.
-развивать умения выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному
-развивать умения аудирования с
выборочным пониманием заданной
информации
1с/5
Времена
группы
«Present»
-развивать навыки распознавания и
использования в речи временных
форм (настоящее простое,
продолженное, совершенное время)
1с/6
Применение
видовременных
форм глагола
-развивать навыки распознавания и
использования в речи временных
форм (настоящее простое,
продолженное, совершенное время)
-использовать в речи
восклицательные предложения
1d/7-8
Особенные
-развивать умения монологической
УУД
Контроль
Л: толерантное отношение к проявлениям
другой культуры
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
К: работа в парах
Р: контроль и оценка своих действий
Л:личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
К: умение выражать свои мысли
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: структурирование знаний
К: формирование умения работать в парах
Р: принимать и сохранять учебную цель и
задачу
Л: использование воображения при
выполнении учебных действий
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
К: формирование умения работать в парах
Р: принимать и сохранять учебную цель и
задачу
Л: формирование позитивного отношения к
Фронтальный,
индивидуальный,
групповой
Упр.9 стр.11:
составить
рассказ о
празднике в
России
Фронтальный,
индивидуальный,
групповой
упр.11 стр. 13:
составить
рассказ
Фронтальный,
индивидуальный,
групповой
Упр.5 стр.138
Фронтальный,
индивидуальный,
групповой
Упр.12 стр.15:
составить
диалогические
единства
Фронтальный,
Упр.5 стр.17:
231
ДЗ
торжества.
Шестнадцатиле
тие.
речи
-развивать умения ознакомительного
и изучающего чтения
1е/9-10
Празднование
Нового года в
Шотландии.
11
Образование
действительны
хи
страдательных
причастий
-формировать умения аудирования с
выборочным пониманием заданной
информации
-формировать умения продуктивного
письма (статья, письменное
высказывание)
-развивать умения изучающего и
поискового чтения
-формировать умения изучающего
чтения
-формировать умения
монологической речи
-использовать в речи фразовые
глаголы (turn)
12
Индейский
национальный
праздник
13
День Памяти.
-формировать умения
ознакомительного и поискового
чтения
-формировать умения
монологического высказывания
(пересказ)
-развивать навыки продуктивного
письма (написание заметки)
- формировать умения
себе и окружающему миру
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
Л: толерантное отношение к проявлениям
другой культуры
П: применение методов информационного
поиска
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли
индивидуальный,
групповой
заполнить
пропуски в
тексте;
упр.9 стр.17:
составить
предложения
Фронтальный,
индивидуальный,
Упр.5 стр.19:
заполнить
пропуски и
выучить
рассказы; упр.7
стр.19: написать
статью по плану
Л: формировать внутреннюю позицию
школьника
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: определение последовательности
действий
К: умение выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: определение последовательности
действий
К: умение передать информацию
Фронтальный,
индивидуальный
Упр.5 стр.20:
написать рассказ
о празднике
Фронтальный,
индивидуальный
Упр.4 стр.21:
написать
заметку в
стенгазету
Л: организовывать сотрудничество с
Фронтальный,
Стр.23 упр.7,8
232
учителем и сверстниками
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в парах
-повторить слова по теме “Дом.
Л: личностная мотивация учебной
Жилище”
деятельности
-формировать умения
П: выбор наиболее эффективных способов
ознакомительного чтения
решения задач
-формировать умения диалогической Р: выбирать действия в соответствии с
речи
поставленной задачей
-развивать умения продуктивного
К: умение выражать свои мысли, строить
письма
монологическое высказывание
-развивать умения монологической и Л: личностная мотивация учебной
диалогической речи
деятельности
-развитие умений аудирования с
П: выбор наиболее эффективных способов
выборочным извлечением заданной
решения задач
информации
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в парах
-развитие навыков использования в
Л: личностная мотивация учебной
речи инфинитива и глагольные
деятельности
формы с суффиксом -ing
П: структурирование знаний
-развитие умений монологической
Р: контролировать и оценивать свои
речи
действия
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
-развитие навыков использования в
Л: личностная мотивация учебной
речи инфинитива и глагольные
деятельности
формы с суффиксом -ing
П: структурирование знаний
-закрепить знания по грамматической Р: контролировать и оценивать свои
теме
действия
ознакомительного и поискового
чтения
-формировать умения
монологического высказывания
(пересказ)
2а/1415
Жизнь в
космосе.
2b1617
Выражение
критики и
извинения.
Домашние
обязанности.
2с/18
Инфинитив и
глагольные
формы с
суффиксом –
ing.
19
Практика в
применении
инфинитива и
глагольных
форм с
233
индивидуальный,
групповой
Упр.7 стр.27:
составить
рассказ о
домашних делах;
упр.9 стр.27:
составить
инструкцию
Упр.7 стр.29:
составить
диалог;
упр.12 стр.29:
составить 7
предложений
Упр.5 стр.31: поставить глаголы
в нужной форме
Упр.4 стр.140;
упр.7 стр.141
2d/2022
суффиксом -ing
В городах и
деревнях.
Хорошие
соседи.
-развивать умения монологической
речи
-развивать умения аудирования
-развивать умения продуктивного
письма
2e/23
Личные
письма.
-развивать умения продуктивного
письма(написание письма личного
характера)
-развивать умения ознакомительного
чтения
2f/24
Помощники по
дому.
Словообразова
ние.
-способы образования
существительных от прилагательных
-развивать навыки использования
предлогов в устойчивых
словосочетаниях
25
Тест по
грамматике.
контроль знаний по теме раздела
26
Даунинг-стрит,
10.
-формировать умения поискового и
изучающего чтения
К: планирование учебного сотрудничества
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: строить речевое высказывание в
письменной форме
Р: составление плана и последовательности
действий
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: определение последовательности
действий
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: формирование желания выполнять
учебные действия
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: планирование учебного сотрудничества
Л: формирование интереса к окружающему
миру
234
Упр.4 стр.32:
составить
предложения;
упр.8 стр.33:
написать рассказ
о соседях
Упр.5 стр.35;
упр.7 стр.35:
написать письмо
упр.2 стр.40
индивидуальный
Упр.1 стр.37:
прочитать
рассказ “10
Downing Street”
Фронтальный,
индивидуальный,
Упр.4 cтр.38:
прочитать
-развивать умения продуктивного
письма
27
Сохранение
среды
обитания.
-развитие умений изучающего и
поискового чтения
-развитие умений продуктивного
письма
3a/2829
«В поисках
Несси».
Запись в
дневнике.
-развитие умений монологической и
диалогической речи
-развитие умений изучающего и
поискового чтения
-развивать умения продуктивного
письма
3b/3031
Толкование
снов.
Ночной
кошмар
-развитие умений изучающего и
поискового чтения
- развитие умений диалогической и
монологической речи
3c/32-
Времена группы
-развитие навыков использования в
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: определение последовательности
действий
К: умение передать информацию
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: поиск и выделение необходимой
информации
К: умение передавать информацию,
выражать свои мысли, планирование
учебного сотрудничества
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
групповой
статью “In
danger”
Фронтальный,
индивидуальный,
групповой
Упр.7,8 стр.39:
сделать плакат
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5,6 стр.42:
составить
словосочетания,
вставить слова;
Упр.8 стр.43:
сделать
дневниковую
запись
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор вида аудирования в зависимости
от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в парах
Л: личностная мотивация учебной
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упро.5 стр.45:
дописать
предложения;
упр.10 стр.45:
составить диалог
фронтальный
Упр.4 стр.47:
235
речи времен группы” Past”
-развитие умений аудирования с
выборочным извлечением заданной
информации
деятельности
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: планирование учебного сотрудничества
опрос с
выборочным
оцениванием
3d/34
«Past».
Прошедшее,
завершенное и
завершеннопродолженное
время
Иллюзия
-развитие умений изучающего и
ознакомительного чтения
-использование модальных глаголов
для выражения предпочтения
-развитие умений аудирования
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
3e/3536
Гостиница с
привидениями.
-развитие умений изучающего и
ознакомительного чтения
-развивать умения продуктивного
письма
3f/37
Практический
английский:
словообразован
ие
-развитие навыков образования
прилагательных способом
словосложения
-освоение значения и использования
в речи фразовых глаголов (come)
38
«Самый
таинственный
замок в
-развитие умений изучающего и
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: строить речевое высказывание в
письменной форме
Р: составление плана и последовательности
действий
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: определение последовательности
действий
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
33
поискового чтения
-развитие умений монологической
236
поставить
глаголы в
нужной форме;
упр.10 стр.47:
написать
сообщение
Упр.8 стр.49:
составить диалог
о школьном
благотворительн
о мероприятии
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5,6 стр.51:
найти лексику в
тексте;
упр.11 стр.51:
построить
сообщение по
плану и образцу
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.52:
поставить
глаголы в
нужной форме
фронтальный
опрос с
выборочным
Британии»
39
Искусство и
дизайн
4a/4041
Робототехника
4b/4243
Компьютерные
проблемы:
решение
проблемы
4c/4445
Способы
выражения
будущего
времени в
английском
речи
-развитие умений продуктивного
письма
зависимости от цели)
Р: определение последовательности
действий
К: формирование умения работать в парах,
группах
-развитие изучающего чтения
Л: личностная мотивация учебной
-развитие умений монологической
деятельности
речи, продуктивного письма
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
-развитие умений диалогической и
Л: использование фантазии и воображения
монологической речи
при выполнении учебных действий
-развитие умений продуктивного
П: выбор наиболее эффективных способов
письма
решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
-развивать умения просмотрового
Л: личностная мотивация учебной
чтения
деятельности
-развитие умений аудирования
П: выбор вида аудирования в зависимости
-развитие умений диалогической
от цели
речи
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в парах
-формировать умения употребления в Л: личностная мотивация учебной
речи грамматических форм для
деятельности
выражения будущего
П: структурирование знаний
-развивать умения аудирования
Р: контролировать и оценивать свои
действия
237
оцениванием
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.10 стр.55:
описать картину
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5,6 стр.5859: выучить
лексику; упр.9
стр.59: написать
подзаголовки к
абзацам текста
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.61:
выучить диалог
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.63:
поставить
глаголы в
нужной
видовременной
К: работать в парах
языке
4d/46
Жизнь в
Интернете
-развитие навыков использования
различных средств словообразования
-развитие умений просмотрового и
изучающего чтения
47
Лексикограмматически
й тест
контроль пройденного материала
4e/4849
Преимущества и
недостатки
современных
гаджетов.
-развитие умений поискового и
изучающего чтения
-формирование умений письменной
речи (написание эссе)
4f/50
Словообразова
ние
-формирование умений образование
существительных от глаголов с
помощью суффиксов
-употребление в речи фразовых
глаголов, использования предлогов в
устойчивых словосочетаниях
форме;
Упр.8,9 стр.145:
составить
предложения
Упр.6 стр.65:
составить
ответы
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор вида аудирования в зависимости
от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли вести
диалог
Л: формирование желания выполнять
учебные действия
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: планирование учебного сотрудничества
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: строить речевое высказывание в
письменной форме
Р: составление плана и последовательности
действий
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: определение последовательности
действий
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.67:
написать
предложения;
упр.8 стр.67:
написать
сочинение по
образцу
упр.8 стр.67:
написать
сочинение по
образцу
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 с.68
составить
предложения о
себе
238
индивидуальный
контроль
51
Culture corner:
“The Gadget
Show on five”.
Телешоу
52
Отходы
электроники
5a/5455
Необычное
искусство
5b/5657
Музыкальные
пристрастия.
Приглашение
на концерт
любимого
исполнителя
К: формирование умения объяснять свой
выбор
-формировать умения
Л: формирование интереса к окружающему
ознакомительного и поискового
миру
чтения
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
-формировать умения
зависимости от цели)
монологического
Р: определение последовательности
высказывания(пересказ)
действий
-развивать навыки продуктивного
К: формирование умения работать в парах,
письма(написание статьи)
группах
-развивать умения монологической
Л: формирование интереса к окружающему
речи
миру
-развитие умений изучающего чтения П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения строить
аргументированное монологическое
высказывание
-формировать умения
Л: личностная мотивация учебной
ознакомительного и поискового
деятельности
чтения
Р: выбирать действия в соответствии с
-развитие умений письменной речи
поставленной задачей
П: формирование умений использования
схем для изучения тематической лексики
К: развитие умений диалогической речи
-развитие умений диалогической
Л: формирование интереса к себе и
речи
окружающему миру
-развитие произносительных и
П: выбор наиболее эффективных способов
интонационных навыков
решения задач
-развитие умений аудирования с
Р: выбирать действия в соответствии с
пониманием основного содержания
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
239
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.6 стр.69:
написать статью
по образцу
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.6 стр.71:
написать тезисы
сообщения
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.6 стр.74:
заполнить
таблицу;
упр.8 стр.75:
составить 3
диалогические
единства
Упр.5 стр.77:
дописать
предложения по
диалогу;
Упр.7 стр.77:
составить диалог
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
5c/58
Степени
сравнения
прилагательны
х и наречий.
Словообразова
ние.
5d/5960
Фильмы.
Кинообозрение
5e/6162
Рассказ о
любимой книге
5f/63
Словообразова
ние:
образование
глаголов при
помощи
приставок
монологическое и диалогическое
высказывание
-развитие навыков распознавания и
Л: личностная мотивация учебной
использования в речи степеней
деятельности
сравнения прилагательных и
П:поиск и выделение необходимой
наречий, сравнительных конструкций информации
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: строить монологическое высказывание,
работать в парах
-развитие умений ознакомительного,
Л: личностная мотивация учебной
поискового, изучающего чтения
деятельности
-развитие умений письменной речи
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П: формирование умений использования
схем для изучения тематической лексики
К: развитие умений диалогической речи,
письменной речи
-развитие умений изучающего чтения Л: личностная мотивация учебной
-развитие умений продуктивного
деятельности
письма (отзыв о прочитанной книге)
П: строить речевое высказывание в
письменной форме
Р: составление плана и последовательности
действий
К: формирование умений диалогической
речи
-развитие умений изучающего
Л: планирование учебного сотрудничества с
чтения, распознавания и
учителем и сверстниками
использование в речи фразовых
П: способность и умение производить
глаголов (run)
анализ, сравнение, обобщение
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: формирование умения объяснять свой
240
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.8 стр.79:
составить
вопросы
викторины
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.7 стр.81:
составить 4
диалога;
Упр.11 стр.81:
составить
кинообозрение
по образцу
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.6 стр.83:
ответить на
вопросы;
Упр.7 стр.83:
составить
сообщение о
книге
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.84:
вставить слова в
нужной форме
64
Culture Corner:
Уильям
Шекспир
-развитие умений ознакомительного,
поискового, изучающего чтения
-развитие умений письменной речи
65
Across the
Curriculum:
литература.
«Венецианский
купец»
развитие умений аудирования,
письменной речи
6a/6667
Протяни руку
помощи
бездомным
животным.
Бескорыстная
помощь
развитие умений монологической
речи, ознакомительного чтения
6b/68
Дорожные
знаки и
указатели
-развитие навыков использования в
речи лексики по теме ”Карта города
и дорожные знаки”,
-развитие умений поискового,
изучающего чтения
6c/6970
Пассивный
залог.
развитие навыков распознавания,
формообразования и использования
выбор
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: поиск и выделение необходимой
информации
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: планирование учебного сотрудничества
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в парах,
группах
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: выбор вида чтения в зависимости от
цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое высказывание
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор вида аудирования в зависимости
от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в парах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
241
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.85:
написать рассказ
о писателе
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.10 стр.87:
написать рассказ
о пьесах
Шекспира
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.3 стр.91:
подобрать
подзаголовки к
абзацам текста;
упр.8 стр.91:
написать
сообщение по
образцу
Упр.9 стр.93:
составить диалог
по образцу
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
фронтальный
опрос с
Упр.4 стр.95:
составить
Каузативная
форма
страдательного залога в речи
П: структурирование знаний, поиск и
выделение необходимой информации
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: работать в парах
выборочным
оцениванием
6d/7172
Службы
сервиса.
Возвратные
местоимения
-развитие умений диалогической и
монологической речи
-развитие умений аудирования
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
6e/7374
Письмо из
поездки.
Экскурсия
-развитие умений продуктивного
письма
-развитие умений ознакомительного,
поискового чтения
6f/75
English in Use:
словообразован
ие
76
Culture Corner:
Добро
-формирование навыков
использования в речи фразовых
глаголов (check),
предлогов
-образование существительных от
прилагательных, глаголов и
существительных способом
суффиксации
-развитие умений ознакомительного
и изучающего чтения
Л: использование
фантазии, воображения при выполнении УД
П: выбор наиболее эффективных способов
решения задач
К: умение выражать свои мысли вести
диалог
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: строить речевое высказывание в
письменной форме
Р: составление плана и последовательности
действий
К: формирование умений диалогической
речи
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: формирование интереса к окружающему
миру
242
предложения в
пассивной
форме;
Упр.9 стр.95:
написать
вопросы
викторины
Упр.4 стр.96:
составить диалог
по образцу;
Упр.6 стр.97:
составить диалог
по ситуации
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.99:
составить
словосочетания;
упр. 6 стр.99;
написать
сообщение по
образцу
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.100:
написать об
известном
сооружении
фронтальный
опрос с
Упр.6 стр.101:
составить
пожаловать в
Австралию
-развитие умений продуктивного
письма (составление листовкипутеводителя)
77
Контрольная
работа
контроль пройденного материала
78
Going Green:
Общественный
транспорт
нового
тысячелетия
развитие умений поискового и
изучающего чтения, продуктивного
письма
7a/79
Страхи и фобии
-развитие умений ознакомительного
и изучающего чтения
-развитие навыков монологической
речи
7b/8081
Служба
спасения.
Звонок в
службу
-развитие умений ознакомительного
чтения
-развитие умений аудирования
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели)
Р: определение последовательности
действий
К: формирование умения работать в парах,
группах
Л: формирование желания выполнять
учебные действия
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: планирование учебного сотрудничества
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выделение и поиск необходимой
информации
К: формирование умения строить
аргументированное монологическое
высказывание
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, строить
монологическое
Л: использование
фантазии, воображения при выполнении УД
П: смысловое аудирование (выбор вида
аудирования в зависимости от цели)
243
выборочным
оцениванием
листовку
индивидуальный
контроль
Упр.5 стр.103:
составить
предложения с
ключевыми
словами
Фронтальный
индивидуальный,
групповой
Упр.8, 9 стр.107:
построить
высказывания по
ситуациям
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.9 стр.109:
составить диалог
спасения
7c/8283
Придаточные
условия:
выражение
желания,
сожаления
-развитие навыков образования и
использование в речи придаточных
предложений условия
-развитие умений диалогической
речи
7d/8485
Здоровый образ
жизни.
Модальные
глаголы
-повторение и введение новой
лексики по теме ”Здоровые
привычки”, развитие умений
диалогической речи
-развитие навыков использования в
речи модальных глаголов
7e/8687
Компьютерные
игры.
Сочинение «за
и против»
-освоение структуры сочинениярассуждения
-написание сочинения-рассуждения
по плану
7f/88
Словообразова
ние
-развитие навыков распознавания и
использования в речи различных
временных форм глаголов
89
Culture Corner:
-развитие умений поискового и
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование
умения работать в парах
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: работать в парах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П: структурирование знаний
К: развитие умений диалогической речи,
письменной речи
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: строить речевое высказывание в
письменной форме
Р: составление плана и последовательности
действий
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: формирование умения объяснять свой
выбор
Л: личностная мотивация учебной
244
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.7, 8 стр.111:
составить
предложения;
упр.11 стр.111:
составить
предложения
Выучить
лексику;
Упр.8 стр.113:
составить диалог
«Запись в
кружок»
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.7 стр.115:
ответить на
вопросы;
упр.10 с.115:
написать
сочинение по
плану
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.116
фронтальный
Упр.5 стр.117:
Дикие
животные
США
изучающего чтения
90
Across the
Curriculum:
Риск и личная
безопасность
-развитие умений ознакомительного
чтения
8a//91
Бросить вызов
трудностям,
опасности
-развитие умений ознакомительного
и изучающего чтения
-развитие умений диалогической
речи(диалог-расспрос)
8b/9293
Экстремальны
й спорт.
Незабываемое
событие
-развитие умений диалогической и
монологической речи
8c/9495
Косвенная
речь.
Вопросы в
косвенной
развитие навыков использования
косвенной речи
деятельности
П: поиск и выделение необходимой
информации
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: планирование учебного сотрудничества
Л: использование
фантазии, воображения при выполнении УД
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в парах
опрос с
выборочным
оцениванием
написать
заметку о
животном
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.6 стр.119;
составить
сообщение о
самообороне
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, работать в
парах
Л: использование
фантазии, воображения при выполнении УД
П: смысловое аудирования (выбор вида
аудирования в зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли, работать в
парах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
Фронтальный
индивидуальный,
групповой
упр.8 стр.123:
составить
интервью
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.125:
составить
диалог; упр.8
стр.125:
составить диалог
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.127:
передать
содержание
сообщения в
245
действия
К: работать в группах
форме
8d/96
Выживание в
джунглях
8e/97
Заявление в
волонтерскую
организацию
8f/98
English in Use:
Словообразова
ние
99
Culture Corner:
Хелен Келлер
-развитие умений поискового и
ознакомительного чтения
-развитие умений продуктивного
письма
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
К: развитие умений работы в парах
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: определение последовательности
действий
К: формирования умения объяснять свой
выбор
-развитие умений изучающего чтения Л: личностная мотивация учебной
-использование в речи фразовых
деятельности
глаголов, предлогов, косвенной речи
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: формирование умения объяснять свой
выбор
-развитие умений монологической
Л: личностная мотивация учебной
речи
деятельности
-развитие умений ознакомительного
П: поиск и выделение необходимой
чтения
информации
246
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
косвенной речи;
упр.9 стр.127:
написать
сообщение о
несчастном
случае
Упр.7 стр.129:
составить
рассказ по
образцу
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.6 стр.131:
написать резюме
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.5 стр.132:
переписать
диалог в
косвенной речи
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.7 стр.133:
написать
биографию
известного
100
Going Green:
Антарктида
сегодня и
завтра
-развитие умений монологического
высказывания
-развитие умений письменной речи
101102
Контрольная
работа
Работа над
ошибками
-контроль пройденного материала
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: планирование учебного сотрудничества
Л: формирование интереса к окружающему
миру
П: смысловое чтение (выбор вида чтения в
зависимости от цели
Р: выделение и поиск необходимой
информации
К: формирование умения строить
аргументированное монологическое
высказывание
Л: формирование желания выполнять
учебные действия
П: структурирование знаний
Р: контролировать и оценивать свои
действия
К: планирование учебного сотрудничества
247
фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
индивидуальный
контроль
российского
ученого,
писателя и т.д.
Упр.9 стр.135:
написать
сообщение
