МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Департамент образования администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ №149
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДЕНА
Педагогическим советов МАОУ СОШ
№149 (протокол № 1 от 29.08.2025)
Приказом МАОУ СОШ № 149
от 29.08.2025 № 125
Программа
Клуб социально-психологической поддержки и адаптации иностранных
граждан
«Шаг навстречу»
Курс внеурочной деятельности (5–9 классы, 34 ч/год, 1 ч/нед.)
Екатеринбург 2025
Авторский коллектив работников МАОУ СОШ № 149: Рябенко Ольга
Сергеевна, директор, Браженюк Арина Антуановна, педагог-психолог
Целевая группа:
обучающиеся несовершеннолетние иностранные граждане на уровне
основного общего образования;
педагоги, работающие с несовершеннолетними иностранными
гражданами;
родители (законные представители) несовершеннолетних иностранных
граждан
Пояснительная записка
Актуальность
В школе высока доля обучающихся, для которых русский язык не является
родным; требуется адресная адаптация к правилам школы и учебным
требованиям.
Курс обеспечивает безопасное включение подростков в коллектив и
учебный процесс, снижает риски конфликтов и правонарушений, повышает
учебную успешность.
Нормативно-правовые основания
• Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (ст. 2, 12.1, 28, 41,
44).
• ФГОС основного общего образования.
• Программа воспитания школы; Положение о внеурочной деятельности;
локальные акты о ПДн (ФЗ-152) и ПМПк.
• Действующие санитарные правила (СП 2.4.3648-20).
Цель
Безопасная и быстрая адаптация и интеграция обучающихся-иностранцев (5–
9 классы) в школьный коллектив и образовательный процесс.
Задачи
• Языковая поддержка: бытовая и учебная лексика, фразы-рамки «учебного
общения», элементы «русского как неродного» (РКИ).
• Социально-психологическая адаптация: навыки конструктивного общения,
«я-сообщения», антибуллинг, стресс-менеджмент.
• Ориентация в правилах и безопасности: Устав/правила школы, цифровая и
офлайн-безопасность, алгоритмы обращения за помощью.
• Индивидуализация: входная диагностика, ИОМ/маршрут адаптации по
решению ПМПк, сопровождение (психолог, социальный педагог,
логопед/дефектолог).
• Включение во внеурочку: «наставник», подбор кружков/секций через
Навигатор ДО.
• Работа с семьёй: краткие памятки «простым русским», 2–3 встречи, помощь
переводчика при необходимости.
• Методическая поддержка педагогов: конструктор фраз/памятки,
консультации по работе с билингвами/инофонами.
• Мониторинг: вход/выход-диагностика, посещаемость, участие во
внеурочке, динамика поведения/успеваемости.
Категория участников и условия
• Обучающиеся 5–9 классов; группы 8–12 человек (по ступени: 5–6 и 7–9, и
по уровню владения русским: начальный/базовый).
• Набор — по заявлению родителя и рекомендации классного
руководителя/ПМПк.
• Продолжительность: 34 учебных часа в год (1 час в неделю).
Планируемые результаты
Обучающийся:
• называет 3–4 «точки помощи» в школе и умеет корректно обращаться;
• применяет 2–3 техники саморегуляции (дыхание 4-7-8, «заземление
5-4-3-2-1», «стоп-пауза»);
• использует «я-сообщения», умеет просить и давать обратную связь,
урегулировать мелкие споры;
• соблюдает ключевые правила школы (внешний вид, перемены,
безопасность), корректно ведёт себя в чатах;
• формулирует вопрос/просьбу учителю на русском, фиксирует задания в
дневнике;
• выбирает и посещает не менее одного объединения по интересам;
взаимодействует с «buddy».
Содержание (модульно)
• Старт и ориентирование в школе; карта помощи.
• Правила школы и безопасность (перемены, лестницы, столовая, «бережём
стены»), цифровая безопасность и чаты.
• Учусь по-русски: речевые ситуации на уроке/перемене, словарь учебной
коммуникации, работа с дневником.
• Общение без конфликтов: активное слушание, «я-сообщения», антитравля,
основы медиации.
• Стресс-менеджмент: понимание тревоги, техники самопомощи, личный
план.
• «Школа и город»: кружки, спорт, ресурсы района; наставничество «buddy».
• Проект «Мы вместе» (плакат/памятка «Правила простым русским»,
мини-видео) и презентация.
Формы и методы
• Тренинги, ролевые игры, кейсы, мини-лекции простым русским, работа в
парах/микро-группах, проект с «buddy», игры-квесты.
• Ведение «личной карты адаптации» и «словаря фраз».
Ход реализации
1. Подготовка (2 недели)
• Приказ директора, паспорт программы, состав команды:
педагог-психолог (руководитель), учитель РКИ/русского, социальный
педагог, логопед/дефектолог, классные руководители.
• Локальные акты: Положение о сопровождении билингвов/инофонов,
маршрут взаимодействия с ПМПК/родителями, согласия ПДн.
• График занятий: 1 час в неделю 34 недели (или 2×34 при большем
потоке); группы 8–12 человек по уровню русского
(начальный/базовый) и ступени (1–4; 5–6; 7–9).
2. Входная диагностика и маршрутизация (1–2 недели)
• Языковая диагностика (уровень владения русским в учебной и
бытовой коммуникации), опросник адаптации/тревожности.
• ПМПк: определение ИОМ/маршрута, объём
РКИ/логопедической/психологической помощи
3. Реализация программы (учебный год; модули по 4–8 часов)
• «Я в школе»: как устроена школа, карта помощи, правила и дресс-код.
• «Учусь по-русски»: фразы-рамки урока, словарь предметной лексики,
работа с дневником и учителем.
• «Общение без конфликтов»: активное слушание, «я-сообщения»,
правила чатов, антибуллинг.
• «Спокойствие и сила»: дыхательные техники, «заземление», личный
план самопомощи.
• «Безопасность и цифра»: ПДД в школе, пожарная/антитеррор,
цифровая гигиена.
• «Школа и город»: выбор кружков/секций, экскурсии/встречи,
мини-проекты класса.
Формы: тренинг, ролевая игра, работа в парах, проект/квест,
мини-лекции «простым русским».
4. Работа с семьёй (в течение года)
• Встречи «Как устроена школа», «Как помогать ребёнку учиться
по-русски», «Кружки/досуг». Памятки на доступном языке;
принеобходимости — помощь переводчика.
5. Методическая поддержка педагогов
• Конструктор «фраз урока», памятки по адаптации заданий,
консультации по ИОМ и оцениванию, наблюдение/обратная связь.
6. Мониторинг и оценка результатов (ежеквартально)
• Повторная языковая диагностика и чек-лист адаптации; отчёт ПМПк.
• Показатели: доля посещаемости, снижение конфликтов/замечаний, рост
участия во внеурочке, динамика по предметам «русский/математика»,
удовлетворённость родителей
Нормативно-правовые условия
федеральный уровень:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ Об образовании в Российской
Федерации, Приказ Минпросвещения России от 04.03.2025 № 170
Об утверждении Порядка проведения в государственной или муниципальной
общеобразовательной организации тестирования на знание русского языка,
достаточное для освоения образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования, иностранных граждан и
лиц без гражданства, и Приказ Минпросвещения России от 04.03.2025 № 171
О внесении изменений в Порядок приема на обучение по образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 2 сентября 2020 г. № 458; Постановление Главного
государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № СП 2.4.3648-20,
28, 2.4.3648-20, Санитарно-эпидемиологические правила Главного
государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № СП 2.4.3648-20,
28, 2.4.3648-20 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"
региональный уровень
муниципальный уровень
уровень образовательной организации:
Положение о ППС, Положение о ППк, защита ПДн
Кадровые условия
• Руководитель программы: педагог-психолог ведёт программу (план,
расписание, журналы), проводит вход/выход-диагностику, групповые
тренинги, супервизирует команду, готовит отчёт ППк и директору.
• Учитель русского языка/РКИ: языковые модули (учебная и бытовая
лексика, фразы-рамки урока), конструкторы речевых клише для педагогов,
адаптация заданий.
• Учитель-логопед (при наличии запроса): коррекция речевых нарушений,
карты звуков/лексико-грамматический строй, рекомендации по речевой
поддержке на уроке.
• Учитель-дефектолог (по показаниям): ИОМ/АООП, адаптация учебных
материалов, сопровождение включения на уроках, взаимодействие с ППК.
• Социальный педагог: работа с семьёй (памятки «простым русским»,
визиты/встречи), межведомственное взаимодействие (КДН и ЗП, ПДН,
ЦСПСиД) по согласованию; контроль посещаемости.
• Классные руководители (1–4; 5–9): наставники, включение во внеурочную
деятельность, «регламент чатов», фиксация динамики в классе.
• Координатор ИКТ/секретарь (0,25 ставки/совмещение):рассылки, ссылки на
занятия, хранение материалов, защита ПДн, согласия родителей, публикации
на сайте.
• Переводчик/культурный медиатор (по договору/волонтёр): точечные
встречи с семьями при необходимости.
Материально-технические условия
7. Помещения (соответствие СанПиН СП 2.4.3648-20)
• Базовое: кабинет педагога-психолога (или учебный кабинет
трансформируемой рассадки на 10–12 мест), доступ к библиотеке/медиатеке.
• Требования: освещённость не ниже норм, проветривание, возможность
круговой посадки, закрываемый шкаф для материалов и документации
(ПДн), площадь на 1 обучающегося не менее норм СанПиН.
• Доступность: свободный доступ к санузлу; при наличии обучающихся с
ОВЗ — маршруты без барьеров, навигация пиктограммами, «тихая зона»
(коврик/пуф).
8. ИКТ-оснащение
• Ноутбук/ПК ведущего; интернет 50 Мбит/с+, Wi-Fi.
• Проектор/интерактивная панель, колонки.
• МФУ (принтер/сканер/копир), шредер для утилизации черновиков с ПДн.
• ПО: MS Office 365 или Google Workspace (Docs/Sheets/Slides),
видеоконференции (Сферум), графические редакторы, шрифты с поддержкой
кириллицы.
• Хранилище: защищённая сетевая папка/корпоративный облачный диск с
разграничением доступа, резервное копирование.
9. Учебные и раздаточные материалы
• Наборы карточек «фразы-рамки урока» и пиктограммы (ламинат А5/А6),
глоссарии учебной и бытовой лексики (уровень начальный/базовый).
• Плакаты: «Правила школы простым русским», «Регламент чатов», «Куда
обратиться за помощью».
• Печатные бланки: чек-лист вход/выход-диагностики, ИОМ/маршрут
адаптации, лист наблюдений, журналы посещаемости группы.
• Канцелярия: флипчарт/маркеры, цветная бумага/картон,
папки-регистраторы, файлы, степлер/скрепки.
• Игровой/антистресс-набор: карточные игры на лексику, мячи-антистресс,
таймер.
10. Библиотека и электронные ресурсы
• Печатные пособия РКИ (подростки), словари-картинки, книги по
межкультурной коммуникации.
• Электронный пакет программы: сценарии модулей, КТП на 34 ч, шаблоны
памяток «простым русским», чек-листы для педагогов (адаптация заданий,
фразы урока), презентации, шаблоны анкет и отчётов (в форматах docx, pdf,
pptx).
• Доступ к образовательным платформам
Организационно-педагогические условия
• Ведёт педагог-психолог (социальный педагог) во взаимодействии с
классными руководителями, учителем русского/РКИ, соцпедагогом,
советником по воспитанию.
Паспорт курса
• Направленность: социально-психологическая адаптация и интеграция
подростков, для которых русский язык не является родным.
• Категория: обучающиеся 5–9 классов; группы 8–12 человек (по ступеням:
5–6 и 7–9; по уровню русского: начальный/базовый).
• Объём: 34 учебных часа в год (1 час/неделя).
• Формы: тренинг, ролевые ситуации, кейсы, мини-лекции простым русским,
игры, работа в парах/мини-группах, проекты с «buddy».
• Нормативная основа: ФЗ-273 «Об образовании», ФГОС ООО/СОО,
Программа воспитания школы, локальные акты ОО. Курс адаптационный и
не заменяет тестирование на знание русского языка по приказу
Минпросвещения РФ от 04.03.2025 № 170; приём обучающихся — по
приказу № 458 от 02.09.2020 (в ред. № 171 от 04.03.2025).
Содержание (модули)
Старт и ориентирование; 2) Правила школы и безопасность; 3) Учусь
по-русски: речевые ситуации; 4) Общение без конфликтов, антибуллинг,
медиация; 5) Стресс-менеджмент; 6) Цифровая безопасность и чаты; 7)
«Город и школа»: выбор кружков/ресурсов; 8) Проект «Мы вместе»; 9) Итог
и маршрут поддержки.
Календарно-тематическое планирование (34 ч)
Неделя 1. Знакомство. Контракт группы. Карта помощи в школе. Результат:
правила группы, «карта служб». Контроль: наблюдение.
Неделя 2. Правила школы простым русским. Где что находится. Квест
«Найди кабинет». Продукт: мини-карта школы.
Неделя 3. Безопасность в школе: перемены, лестницы, «бережём стены».
Ролевая «как корректно напомнить правило».
Неделя 4. Внешний вид и столовая: зачем правило, как выполнить. Карточки
фраз. Неделя 5. Права и обязанности ученика. К алгоритму обращения за
помощью. Продукт: памятка «Куда идти, если…».
Неделя 6. Экстренные ситуации: кого звать, что говорить. Тренинг «ясное
сообщение».
Неделя 7. Учусь по-русски: как спросить/уточнить задание. Шаблоны фраз,
упражнение «переспроси вежливо».
Неделя 8. Словарь урока: доска, тетрадь, домашнее задание, сроки. Практика
с дневником.
Неделя 9. Как вести конспект и готовиться к опросу. Приёмы запоминания.
Неделя 10. Коммуникативные ситуации на перемене/в кабинете: «можно
выйти?», «можно пересесть?». Ролевые диалоги.
Неделя 11. Учебные группы: как работать в паре/тройке. Правила командной
работы.
Неделя 12. Учительская обратная связь: как принять замечание/задать
уточняющий вопрос. Тренинг «Я слышу и понимаю».
Неделя 13. Микро-диагностика речевых ситуаций (повторение раздела).
Мини-зачёт карточками.
Неделя 14. Общение без конфликтов: активное слушание. Игры «Эхо»,
«Перефраз».
Неделя 15. «Я-сообщения» вместо обвинений. Конструктор фраз.
Неделя 16. Что такое буллинг и роли в нём. Навыки свидетеля-защитника.
Неделя 17. Медиация по-простому: «я — ты — правило — решение». Разбор
кейсов.
Неделя 18. Классные чаты: правила, стоп-слова, как просить удалить пост.
Регламент чатов (черновик).
Неделя 19. Межкультурное общение: что учесть, чтобы не обидеть. Игра
«разные нормы — общий смысл».
Неделя 20. Тренинг кейсов: конфликт в коридоре/в чате/на уроке —
отработка алгоритмов.
Неделя 21. Что такое стресс. Признаки у тела/мыслей/поведения. «Термометр
стресса».
Неделя 22. Дыхательные техники (4-7-8), «заземление 5-4-3-2-1». Практика и
выбор «своего» метода.
Неделя 23. Планы «если стало трудно»: личная карточка самопомощи.
Неделя 24. Сон, питание, движение: привычки, которые помогают учёбе.
Индивидуальные цели на месяц.
Неделя 25. Эмоции и границы: как сказать «нет» безопасно. Ролевые
ситуации.
Неделя 26. Цифровая безопасность: пароли, фишинг, персональные данные.
Чек-лист.
Неделя 27. Сетевой этикет и ответственность. Где границы шуток/мемов.
Неделя 28. Информационная гигиена: как проверять сообщения, что нельзя
выкладывать.
Неделя 29. «Город и школа»: кружки, спорт, ресурсы района. Выбор своей
активности через Навигатор ДО.
Неделя 30. «Buddy» и наставничество: как просить/давать помощь.
Составляем «договор».
Неделя 31. Проект «Мы вместе» — подготовка: тема (плакат/видео/памятка
«Правила простым русским»), роли.
Неделя 32. Проект — реализация: сбор материалов, оформление.
Неделя 33. Проект — презентация в классе/на параллели. Рефлексия.
Неделя 34. Итоговая диагностика адаптации, план дальнейшей поддержки
(индивидуальные рекомендации, при необходимости — ПМПк).
Праздничная «лента успехов».
Для каждой темы учитель фиксирует: цель, ключевые слова, формы и
приёмы (тренинг, ролевая, мини-лекция, практика), продукт (памятка,
карточки фраз, чек-лист, проект), оценивание (наблюдение, мини-зачёт,
опросник).
Взаимодействие с семьёй (вне занятий)
• 3 короткие встречи (20–30 мин): «Как устроена школа» → «Как помогать
учёбе по-русски» → «Кружки/спорт и досуг».
• Материалы для родителей простым русским; при необходимости —
помощь переводчика.
Учебно-методическое обеспечение
Брусиловская Н. С., Какорина Е. В., Савченко Т. В.
Формирование читательской грамотности при обучении русскому языку как
родному/неродному/иностранному: метод. пособие. Екатеринбург: ГАОУ
ДПО СО «ИРО», 2017. 156 с.
Какорина Е. В., Костылёва Л. В., Савченко Т. В., Синёва О. В.,
Шорина Т. А. Русский язык: от ступени к ступени: учеб. пособие / Кафедра
ЮНЕСКО «Международное (поликультурное) образование и интеграция
детей мигрантов в школе» МИОО. — М.: МИОО, 2024
